单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,东临碣石，以观沧海。,水何澹澹，山岛竦峙。,树木丛生，百草丰茂。,秋风萧瑟，洪波涌起。,日月之行，若出其中；,星汉灿烂，若出其里。,幸甚至哉，歌以咏志。,观沧海,曹操,东方中学语文备课组,黎奇莉,短歌行,解题,“短歌行”是汉乐府曲调名,，“长歌”“短歌”是就歌词音节的长短而言。,短歌行,是曹操按旧题写的新辞，是曹操的传世名篇之一。,复习鉴赏诗歌的方法：,1,、,知人论世：,了解作者和写作背景。,2,、反复,朗读,3,、思考：写了什么？怎么写？表达了作者怎样的思想感情？,曹操简介,曹操（,），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，,东汉末年的政治家、军事家、文学家。,他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。,历史背景,建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空江面风平浪静，曹操乘船查看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作,短歌行,。,对酒当歌，人生几何？,譬,如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子,衿,，悠悠我心。但,为,君故，沉吟至今。,呦呦,鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓,瑟,吹笙。,p,jn,wi,yu,s,识记字音,明明如月，何时可,掇,？忧从中来，不可断绝。,越,陌,度,阡,，枉用相存。,契,阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三,匝,，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐,哺,，天下归心。,du,m,qin,qi,z,b,朗读指导,1,、二二节拍。,2,、声音洪亮，,慷慨悲凉。,作者,“,忧,”,什么,呢？,忧,请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？,慨当以慷，,忧,思难忘。,忧,从中来，不可断绝,。,对酒当歌，人生几何？,譬如朝露，,去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。,何以解忧？唯有杜康！,举杯解“忧”,忧：人生苦短,探究“忧”的内涵,运用了,比喻,的修辞手法,（注：杜康借代酒）,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。,此处运用了什么修辞？作用是什么？,明确：,引用,。,诗经,中“,青青子衿，悠悠我心,”是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态,。,呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,明确：“,呦呦鹿鸣，食野之苹,；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里引用,诗经,小雅,鹿鸣,中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。可见他是用“嘉宾”之礼,热情地对待人才,的。,忧：贤才不来,诗人为什么用这些礼仪对待人才？,明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。,贤才难得,越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩,。,忧,越过纵横交错的小路，您屈驾来问候我，久别重逢，欢饮畅谈，（我们）念念不忘旧恩情。,喜,深刻揭示曹操求贤若渴,谁“越陌度阡”？谁和谁“契阔谈宴”？,（月,比喻,人才）,月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？,“乌鹊南飞”,比喻贤才投主,。“绕树三匝，何枝可依？”暗含：,“我”是可依之枝，天下贤才都到我这里来吧,。,这句是一句写景的诗句，用了什么修辞？有什么深层含义？,山不厌高，海不厌深,“,厌,”通“,餍,”，,满足。,表示尽可能多的接纳贤才,。,周公吐哺，天下归心,。,诗人的志向是：天下归心,从中思考：诗人,“忧”根源,什么？,忧：功业未就,运用了什么修辞？,用典、类比,统一大业,忧,对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。,求贤难得,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。,功业未就,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心,。,志,一统天下,情感,英雄的慷慨悲歌,人生苦短,本诗写作特点,1,、运用,比喻，,形象生动,2,、,引用典故和,诗经,成句,。,丰富诗歌内容，强化诗的内涵,委婉含蓄地表达诗人的感情，耐人寻味,。,思 考：,在诗中你读出了怎样的曹操？,诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取的军事领导形象,假如你是一个的领导，你将如何对待人才？,讨论：,作业,1,、背诵全文,谢谢,