,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三节 组成物质的化学元素,第三节 组成物质的化学元素,一、教材分析,通过前两节的学习，学生对物质是由微观粒子构成已经有了一定的认识，而本节则把重点放在对物质的宏观组成,-,元素的学习上，这样不仅可以使学生加深对所学知识的记忆和理解，在一定程度上，还可以为学生提供另一种思维方式，故它在教材中起着承前启后的作用，为学生后续学习化学打下一个扎实的基础。,一、教材分析通过前两节的学习，学生对物质是由微观粒子构成已经,二、化学课程标准和中考说明的要求：,1,、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。（,考试要求,B,）,2,、记住一些常见元素的名称和符号。（,考试要求,A,）,3,、知道元素的简单分类。（,考试要求,A,）,4,、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。,考试要求,A,）,5,、形成,“,化学变化过程中元素不变,”,的观念。（,考试要求,C,）,6,、能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。,(,考试要求,C,）,课时安排：二课时,元素与元素符号 一课时：,自然界中元素的存在 元素与人体健康 一课时：,二、化学课程标准和中考说明的要求：1、认识氢、碳、氧、氮等与,三维目标：,1,、知识与技能：,（,1,）了解元素的概念、元素符号所表示的意义；,（,2,）记住并学会正确书写常见的元素符号；能书写简单的离子符号；,（,3,）知道元素的简单分类，学会运用组成物质的元素种类来判断单质和化合物；,（,4,）培养学生比较、分析能力。,2,、过程和方法：,（,1,）联系生活，师生合作、共同探讨；,（,2,）通过图片，帮助学生认识元素符号。,3,、情感态度和价值观：,（,1,）增进学生对物质的宏观组成和微观结构的认识；,（,2,）发展善于合作的科学精神,第一课时 元素与元素符号,三维目标：1、知识与技能：2、过程和方法：3、情感态度和价值,教学重点,：,（,1,）元素概念和元素符号表示的意义；,（,2,）学会正确书写常见元素的元素符号；,（,3,）学会识别单质、化合物、氧化物。,教学难点：,（,1,）元素概念的形成,（,2,）识别单质、化合物、氧化物。,教学重点：（1）元素概念和元素符号表示的意义；教学难点：（1,三、教法与教学手段,依据新的教育理念结合本节课的教材特点和学生认知情况，本着以学生发展为本的原则，采用多媒体辅助教学手段，通过图片创设情境，启发学生思考，利用化学史实、通过设置问题，讨论交流，引导学生分析归纳。,三、教法与教学手段依据新的教育理念结合本节课的教材特点和学生,四、学法,由于本节课的知识形成较抽象，所以在教学中，成立合作学习小组，互帮互学；通过,创设情境,引入新课,合作探究,获取新知,归纳小结,板书定位,即时训练,巩固新知,课后思考,承上启下,随堂练习,巩固提高,通过六个层次的教学，顺利完成目标。,四、学法由于本节课的知识形成较抽象，所以在教学中，成立合作学,五、教学过程,（一）创设情景 引入新课,提问,:,广告中所提到的“钙、铁、锌、硒”是指什么？,1,、投影图片,2,、播放黄金搭档广告,五、教学过程（一）创设情景 引入新课 提问:1、投影图,写出下列物质的化学式：（一个同学上黑板写）,氧气、水、二氧化碳、,过氧化氢、二氧化锰,（二）合作探究 获取新知,提问,这些物质的分子构成中都含有什么原子？这些氧原子一样吗？,1,、元素的概念,：,写出下列物质的化学式：（一个同学上黑板写）（二）合作探究,元素与原子的比较,元素与原子的比较,元素周期表,2,、元素符号的书写,：,元素周期表2、元素符号的书写：,九年级化学-第三章物质构成的奥秘第三节组成物质的化学元素说课ppt课件-沪教版,练习,1,、八个硫原子如何表示？六十个碳原子如何表示？,2,、,2P 3S 2Mg 4Fe,各表示什么意义？,介绍,“,O”,表示什么意义？,讨论,“,H”“C”“Co”,各表示什么意义？,3,、元素符号表示的意义：,介绍3、元素符号表示的意义：,带一个单位正电荷的钠离子表示为“,Na,+,”,；,带两个单位负电荷的氧离子表示为“,O,2-,”,。,强调：电荷数为,1,时，省略不写。,离子符号的书写及表示意义：,追问,“Cl,-,”,表示什么意义？“,2Mg,2+,”,表示什么意义？,带一个单位正电荷的钠离子表示为“Na+”；离子符号的书写及表,写出下列物质的化学式,氧气 氢气 碳 硫 铁 镁,水 二氧化碳 二氧化锰 过氧化氢 四氧化三铁 五氧化二磷,氯化钙 氨气 氯化钠,高锰酸钾 碱式碳酸铜 碳酸氢铵 氢氧化钙 碳酸钙,4,、纯净物的分类,：,写出下列物质的化学式4、纯净物的分类：,物质的简单分类,混合物,物质 单质,纯净物,化合物 氧化物,。,（三）归纳小结,板书定位,物质的简单分类（三）归纳小结板书定位,（四）即时训练,巩固新知,1,、说出下列符号的含义,（,1,）,Ca,（,2,）,2Ca,（,3,）,Ca,2+,(4)2Ca,2+,2.,（,10,苏州）下列化学符号错误的是,(),A,氯化镁：,mgcl,2,B,氦气：,He,C,3,个亚铁离子：,3Fe,2+,D,2,个氮原子：,2N,（四）即时训练巩固新知1、说出下列符号的含义2.（10苏,3,、现有液态氧、水银、二氧化锰、石灰水、氯化钙、水、氖气、铜绿等物质，其中属于混合物的是,；,属于氧化物的是,；,属于单质的是,；,属于化合物的是,；,属于含氧化合物的是,；,含有氧分子的是,。,3、现有液态氧、水银、二氧化锰、石灰水、氯化钙、水、氖气、铜,（五）,课后思考,承上启下,1,、,让学生交流学习心得、小结本节课的知识。,2,、,搜集交流：日常生活中一些食品、药品、化肥等包装说明书，查阅它们含有那些元素以及它们的作用。为下节课学习做准备。,（五）课后思考承上启下1、让学生交流学习心得、小结本节课,（六）、随堂练习,巩固提高,（,1,）填写下列空白：,二氧化碳是由,元素 和,元素组成的。,二氧化碳分子是由,原子和,原子构成的。,氧化镁、二氧化碳、氧化汞都含有,元素，它们都属于,。,（,2,）市售的,“,脑黄金,”,（,DHA,）是从深海鱼油中提取的，主要成分为一种不饱和脂肪酸，其化学式为,C,25,H,50,COOH,，它是由,种元素组成，每个分子中有,个原子。,（,3,）植物进行光合作用时，可表示为：水,+,二氧化碳,淀粉,+,氧气，由此可以判断淀粉的组成中一定含有,_,元素，可能含有,_,元素。,（六）、随堂练习巩固提高,附：板书设计,第三节 组成物质的化学元素,一、元素,1,、定义：,2,、元素与原子的比较,二、元素符号的书写：,三、元素符号表示的意义：,四、物质的简单分类：,混合物,物质 单质,纯净物,化合物 氧化物,。,附：板书设计,三维目标,1,、知识与技能：,（,1,）了解人体的元素组成；了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用；懂得一些生活常识。,（,2,）知道地壳、海洋、人体、太阳中主要元素是什么。,2,、过程和方法：,（,1,）初步学会运用多种手段（特别是网络）查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息；,（,2,）主动与他人进行交流和分享。,3,、情感态度和价值观：,（,1,）逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响；,（,2,）初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。,重点和难点,一些元素与人体健康的关系。,第二课时 自然界中的元素,三维目标第二课时 自然界中的元素,二、教法、学法与教学手段,通过图片创设情境，启发学生思考，利用阅读短文、通过设置问题，交流讨论，引导学生分析归纳，体会生活中处处有化学。,通过：,创设情境,引入新课,交流讨论,获得新知,学用结合,展示成果,小结交流,布置作业,四个层次的师生互动，完成本节课教学目标。,二、教法、学法与教学手段,三、教学过程,（一）、创设情境 引入新课,三、教学过程（一）、创设情境 引入新课,思考,你知道引起这种疾病的原因吗？,（二）阅读资料 收获知识,1,、元素与人体的健康：,投影：化学元素与健康,思考（二）阅读资料 收获知识 1,小结,一、元素与人体健康,1,、人体中含有的微量元素起了不可缺少的作用,如：缺钙可能造成骨骼疏松，畸形；缺锌可能造成发育停滞，智力低下，甚至侏儒症；缺碘会的甲状腺肿大；缺铁、钴易得缺铁性贫血症等。,2,、人体中的微量元素也不可过多摄入,如：吸收过多的钙，可能造成白内障、动脉硬化、结石的形成；吸收过多的容易形成甲亢；吸收过量的能够防癌的硒元素，也会导致致癌。,3,、人体有害的元素,在日常生活中，对我们人体有害的元素，主要是铅、汞、砷等。,总结反思 提高认识,小结总结反思 提高认识,投影：,能够补充人体必需微量元素的常见食物名称。,投影：,元素名称,来 源,该元素的作用,钙,钙片、牛奶、骨头汤,促进骨骼生长,铁,肝、肉、豆类、麦类、西红柿、水果等,促进血红蛋白的形成，输送氧气,铜,坚果、豆类、谷类、肉、蔬菜,锌,谷类、豆类、麸皮、肝、胰脏、乳汁,构成蛋白质不可缺少的部分,锰,小麦、扁豆、大白菜、糙米、茄子,参与许多酶催化反应,碘,海带、紫菜、发菜、海蜇、干贝等海鲜,参与合成甲状腺素,硒,小麦、玉米、小米、南瓜、红薯干,提高机体的免疫功能，增强抗癌能力,能够补充人体必需微量元素的常见食物名称,元素名称 来 源该元素的作用钙 钙片、牛奶、骨头汤 促进骨,2,、自然界中元素的存在,阅读短文,1,、地壳,2,、为什么说“水是生命之源”？,阅读书,75,页,回答下列问题,2、自然界中元素的存在阅读短文,问题,1,、地壳中含有最多的元素：,，,其次依次为,等；,2,、海洋中元素含量最多的是,，其次是,；,3,、人体中元素含量最多的是,，其依次是,。,4,、太阳中最丰富的元素是,，其次是,。,问题,（三）学以致用 解决问题,1,、,Prasad,在上世纪,60,年代初的一篇报道中写到：在伊朗锡拉兹地区发现了一个村落，该村大多数人生长发育迟缓、身材矮小、智力低下；粗糙而干燥的皮肤、嗜睡且有食土癖,(,几乎每天吃,1,磅土,),。此病被称为伊朗村病，你觉得该村人得此病的原因是什么？,（三）学以致用 解决问题 1、Prasad在,（三）学以致用 解决问题,2,、（,10,苏州市）人体中化学元素含量的多少直接影响健康，缺乏下列哪种元素易导致贫血症（）,A,钙,B,碘,C,锌,D,铁,3,、（,10,常州市）中国居民营养与健康调查表明，人体内元素失衡是重要的致病因素。下列疾病可能与缺铁有关的是（）,A,佝偻病,B,侏儒症,C,贫血症,D,大脖子病,（三）学以致用 解决问题 2、（10苏州市）人体中化学,结合今天学习的内容，回家后请同学们以今天查询的资料为线索，围绕“元素”为主题（