,13,唐诗五首,第,2,课时,渡荆门送别,钱塘湖春行,13唐诗五首,1.知识与技能目标：,反复诵读并默写这五首诗。,2.过程与方法目标：,培养学生的合作精神，把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。,3.情感态度与价值观目标：,领会诗的意境美、语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力。,三维目标,1.知识与技能目标：三维目标,自学互研生成新知,步骤一知识梳理夯实基础,荆,门（,）仍,怜,（,）,啄,春泥（,）,没,马蹄（,）,白沙,堤,（,）,jng,lin,zhu,m,d,读准字音，记准字形：,自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础荆门（,步骤二学习,渡荆门送别,步骤二学习渡荆门送别,【李白】,(701,762),，,字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。,作者简介：,【李白】(701762)，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之,李白青少年时期是在蜀中度过的，,把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。,这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的,五言律诗,。,背景介绍：,李白青少年时期是在蜀中度过的，这一次从三峡出蜀，面对江汉平原,远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。,山随着低平的原野出现并逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。,月亮倒映在水中，犹如从天上飞下来一面明镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。,我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。,1,用自己的话说说诗意,远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。1用自己的话说说诗意,写从蜀到楚远游的行踪。,2,研读诗句，体会诗歌的内涵。,(1),首联,写了什么内容？,写渡过荆门进入楚地的壮阔景色。,(2),颔联,描写了哪里的景色？,运用了比喻的修辞手法。描写了江水里的月影和云彩，将水中的月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，想象奇特。,(3),颈联,运用了什么修辞手法？描写了什么？,写从蜀到楚远游的行踪。2研读诗句，体会诗歌的内涵。写渡过荆,山随平野尽，江入大荒流。,由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人空间感和流动感。,(4),你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由。,山随平野尽，江入大荒流。(4)你觉得诗中写景最妙的是哪一句？,仍怜故乡水，万里送行舟。,通过写出游途中的景观，流露了诗人欣喜、激动的感情，并以此引出远别故乡的思乡之情。,(5),诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想感情？,仍怜故乡水，万里送行舟。(5)诗的主旨句是哪一句？流露了诗人,从构思看：,题目渡荆门送别，“渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。,从意境看：,诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，试通过想象，用一段话展示其画面的壮美。,写法探究,从构思看：题目渡荆门送别，“渡荆门”包括前三联，尾联照应,从语言看：,可以从“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”二字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果。,从表现手法看：,写景部分，诗人坐在船上沿途观赏，一路看来，眼前的景物逐渐变化，这是“移步换景”的写法；,“,月下飞天镜，云生结海楼”运用衬托的手法写江水的平静，江岸的辽阔；,“,仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手法，赋予江水以情意。,从语言看：可以从“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”二,步骤三学习,钱塘湖春行,步骤三学习钱塘湖春行,【白居易】（772,846,），,字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原。唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。,作者简介：,【代表作】,长恨歌卖炭翁琵琶行等。,【白居易】（772846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先,孤山寺北贾亭西，,水面初平,云脚低,。,几处早莺争,暖树,，谁家新燕啄春泥。,乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。,最爱湖东行不足，绿杨阴里,白沙堤,。,春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。,向阳的树,指西湖的白堤,白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去浮云很低。,疏通文意：,孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸,译文：,从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，,看上去浮云很低,。,几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。,一些多彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚能够遮没马蹄。,我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏得不够，就再去看那绿色杨柳下迷人的断桥白沙堤。,译文：,你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪里看出来的？,早春。,从春潮、早莺争暖树、新燕筑窝、乱花、浅草看出。,你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪里看出来的？,诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，要仔细想，才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。,从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。,诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样,在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢？（品读末两句）,诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。,相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：这才是我最爱去的地方啊,对西湖的赞美之情溢于言表。,在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢？（品读末两句）诗人最爱,1.诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？,首联,：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色，“初平”写春水初生，略与堤平，“云脚低”写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。,颔联：,写莺燕，是诗人所见，莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。,1.诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？,颈联：,写花草，着重表现诗人的感受，马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。,尾联：,直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情，“行不足”是因为看不足，说明诗人流连忘返。,颈联：,2.颔联中“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？,诗人对周围事物的选择是典型的，莺是歌手，燕是信使，只因是初春，故不是处处，不是家家。,从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不了多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。,2.颔联中“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家,3.这首诗主要描写了什么景色？表达了作者什么样的思想感情？,这首诗描写了西湖早春的明媚风光。,抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱之情和诗人的喜悦心情。,3.这首诗主要描写了什么景色？表达了作者什么样的思想感情？这,渡荆门送别,描绘了诗人乘舟过荆门时所见的景色，抒发了浓浓的思乡之情。,钱塘湖春行,这首七律诗通过描写湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草等景，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱之情。,当堂演练达成目标,步骤五总结课文拓展延伸,1,课堂小结：,渡荆门送别描绘了诗人乘舟过荆门时所见的景色，抒发了浓浓的,思乡是中国文学的主题之一，你还知道哪些“思乡”名句？请搜集整理一下。,2,拓展延伸：,思乡是中国文学的主题之一，你还知道哪些“思乡”名句？请搜集整,