单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,语文园地五,说课,语文园地五说课,1,点滴积累，学有所获,点滴积累，学有所获,2,教材分析,教学目标,学情分析,教学过程,语文园地五,教学方法,及反思,教材分析教学目标学情分析教学过程 语文园地五教学方法,3,识字加油站,第一个板块,字词句运用,第二个板块,书写提示,第三个板块,日积月累,第四个板块,我爱阅读,第五个板块,教材分析,语文园地五,识字加油站 第一个板块字词句运用第二个板块书写提示第三个板,4,教材分析,读了第一自然段，我知道了“孤单”的意思。,引导学生联系,上下文,理解,或猜测词语的意思，并重视方法的积累,。,联系上下文，我知道了“五光十色”的意思。,联系上下文，我知道了“泛滥”的意思。,我能猜出“陡峭”的意思,。,教材分析读了第一自然段，我知道了“孤单”的意思。引导学生联系,5,教材分析,用,中国传统文化的精髓，对学生进行持续熏陶，,潜移默化中,提升了孩子们的民族自豪感。,古典文化熏陶与积累,教材分析 用中国传统文化的精髓，对学生进行持续熏,6,识字,字词,运用,有初步的积累意识，了解一些词语类型。,书写,学生对汉字结构、形状、笔画间的穿插与避让有了一定的认识。,阅读,借助拼音读准字音；,识字方法，如：字理识字，儿歌识字、字族文识字、,事物归类识字等。,学生阅读水平有所提高，能按要求从文中提取关键信息。对文本有初步的整体感知。,学情分析,识字字词有初步的积累意识，了解一些词语类型。书写学生对汉字结,7,教材目标,第一课时,1.,复习本单元,35,个认读字，,3,个多音字，会写,24,个字和,21,个词语。,2.,能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识,9,个生字。,3.,正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵积累古诗,江雪,。,4.,完成语文学习,.,探究,.,诊断中,1-3,题。,语文新课标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步培养学生探究性阅读的能力。,教材目标第一课时1.复习本单元35个认读字，3个多音字，会写,8,教材目标,1.,引导学生积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。,2.,了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中正确、美观地书写“观、忙、呼、如”四个字，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。,3.,通过学习例句，初步掌握用修饰的词语把事物的特点写具体。,4.,通过阅读小故事,刻舟求剑,，引导学生感受寓言的趣味和魅力，调动学生课外阅读的积极性，同时培养学生主动识字的兴趣。,第二课时,1.,引导学生积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。,2.,了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中正确、美观地书写“观、忙、呼、如”四个字，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。,3.,通过学习例句，初步掌握用修饰的词语把事物的特点写具体。,4.,通过阅读小故事,刻舟求剑,，引导学生感受寓言的趣味和魅力，调动学生课外阅读的积极性，同时培养学生主动识字的兴趣。,教材目标1.引导学生积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意,9,一、激趣读文，方法渗透，积累词语,二、以字猜词，体会词语，拓展运用,三、对比读句，自主创作，互评互学,四、发现特点，交流方法，规范书写,教学过程,一、激趣读文，方法渗透，积累词语二、以字猜词，体会词语，拓展,10,识字,整体感知,故事,细微指导,书写,字词拓展,运用,教材过程,积累方法,储备知识,识字整体感知细微指导字词拓展教材过程 积累方法,11,教材过程,一、激趣读文，方法渗透、积累词语,你,懂得了哪些道理？,（一）问题牵引，渗透读法,教材过程 一、激趣读文，方法渗透、积累词语你懂得了哪些道理？,12,教材过程,一、激趣读文，方法渗透、积累词语,那个,人能否求到,剑,，,为什么,？,（一）问题牵引，渗透读法,教材过程 一、激趣读文，方法渗透、积累词语 那个人,13,教材过程,一、激趣读文，方法渗透、积累词语,(,二,),互读、互演，读懂故事,通过,大问题的统领，整体感知故事。再让学生通过互读、互演的方式，再现“掉剑,-,刻印,-,行船,-,找剑”的过程，理解“刻舟求剑”的意思，感受“求剑人”行为的滑稽，懂得做事要灵活变通的道理，激发阅读兴趣。,教材过程 一、激趣读文，方法渗透、积累词语(二)互读、互演,14,教材过程,一、激趣读文，方法渗透、积累词语,(,三,),再次读文，积累词语,教材过程 一、激趣读文，方法渗透、积累词语(三)再次读文，积,15,教材过程,二、以字猜词，体会词语，拓展运用,不言不语 只言片语 三言两语 千言万语,豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语,不,言,不,语,只,言,片,语,三,言,两,语,千,言,万,语,豪,言,壮,语,少,言,寡,语,自,言,自,语,甜,言,蜜,语,（一）搭建支架，以字猜词,教材过程 二、以字猜词，体会词语，拓展运用 （一）搭建支架,16,教材过程,二、以字猜词，体会词语，拓展运用,（二）借助工具，验证词义,学生,先根据已知猜测未知，再通过查字典，理解汉字的意思，最后验证自己的猜测，既理解词义，又激发兴趣。,不言不语 只言片语 三言两语 千言万语,豪言壮语 少言,寡,语 自言自语 甜言蜜语,教材过程 二、以字猜词，体会词语，拓展运用（二）借助工具，,17,教材过程,二、以字猜词，体会词语，拓展运用,风,言,风,语,花,言,巧,语,胡,言,乱,语,（三）总结归纳，拓展积累,通过,总结词语特点，认识新的词语类型，从课内拓展到课外，帮助学生深入理解词语特点，深化积累意识。,教材过程 二、以字猜词，体会词语，拓展运用 风言风语 花,18,教材过程,三、对比读句，自主创作，互评互学,（一）对比读句，训练表达,细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花,。,茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。,细长的,葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵,雪白的,小花。,.,.,茂密的,枝叶向四面展开，就像搭起了一个个,绿色的,凉棚。,.,.,教材过程 三、对比读句，自主创作，互评互学（一）对比读句，训,19,教材过程,三、对比读句，自主创作，互评互学,（二）大胆模仿，互评互学,（）天空飘着（）气球。,（蓝蓝的）天空飘着（,高高的,）气球,。,蓝蓝,的,蔚蓝的 一望无际,万里无云,五颜六色,各种各样,形态各异,教材过程 三、对比读句，自主创作，互评互学（二）大胆模仿，互,20,教材过程,三、对比读句，自主创作，互评互学,（二）大胆模仿，互评互学,（）池塘开满（）荷花。,（方方正正的）池塘开满（洁白的）荷花。,（碧绿的）池塘开满（粉红的）荷花。,根据,课堂实践和以往经验，孩子在做这种题型时，经常由于丢字、搭配不合理导致句子不通顺。因此，在本环节中,，请,学生大胆模仿，互评互学，丰富语言；发现问题，及时纠正，规范表达；提高课堂时效性。,教材过程 三、对比读句，自主创作，互评互学（二）大胆模仿，互,21,动手书写，现难点,突破难点，写美观,整体观察，要三看,拓展类似，学方法,教学过程,四、发现特点，交流方法、规范书写,动手书写，现难点突破难点，写美观整体观察，要三看拓展类似，学,22,教学过程,四、发现特点，交流方法、规范书写,整体观察，要三看,一看：左右宽窄,二看：笔画变化,三看：穿插避让,教学过程四、发现特点，交流方法、规范书写整体观察，要三看,23,教学过程,四、发现特点，交流方法、规范书写,动手书写，现难点,教学过程四、发现特点，交流方法、规范书写动手书写，现难点,24,教学过程,四、发现特点，交流方法、规范书写,突破难点，写美观,教学过程四、发现特点，交流方法、规范书写突破难点，写美观,25,教学过程,四、发现特点，交流方法、规范书写,拓展类似，学方法,？,一般,带有口字旁的字，有口的一边又窄又短。,教学过程四、发现特点，交流方法、规范书写拓展类似，学方法？,26,思维方法,摆板画,猜测与验证,自主探究,点滴积累,学有所获,教学方法及反思,强化积累意识,思维方法摆板画自主探究 点滴积累 教学方法及反思 强化积,27,谢谢,谢谢,28,