,草原,重难点突破,统编教科书语文六,年级上册第,一,单元,草原重难点突破统编教科书语文六年级上册第一单元,作者：人民艺术家老舍,第一次访问内蒙古草原的所见、所闻、所感,课文分析,作者：人民艺术家老舍课文分析,草原风光图,喜迎远客图,主客联欢图,按照事情发展的顺序,1,2,3,4,5,课文分析,草原风光图喜迎远客图主客联欢图按照事情发展的顺序12345课,情景交融,想象丰富,阅读时从所读的内容想开去,课文分析,情景交融 想象丰富 阅读时从所读的内容想开去课文分析,结合,课后题,抓住,“,主客,”,彼此之间的活动，联系生活想开去,体会蒙汉情深。,课文分析,结合课后题,抓住“主客”彼此之间的活动，联系生活想开,1.,学生对“阅读时能从所读内容想开去”的概念比较陌生，可结合,三、四年级学过的,“,边读边想象画面,”,拉近与学生的距离。,学情分析,1.学生对“阅读时能从所读内容想开去”的概念比较陌生，可结合,2.,学生“想开去”的角度会比较单一，教师要尽量设计学习活动，留足阅读的时间，帮助学生体味草原的风光美、人情美。,3.,学生,对草原比较陌生,，,可,借助敕勒歌以及影视作品,等,，增进对草原的了解,与,兴趣。,学情分析,2.学生“想开去”的角度会比较单一，教师要尽量设计学习活动，,1.,会写“毯、陈”等,8,个字，会写“绿毯、线条”等,18,个词语。,2.,朗读课文，能想象草原迷人的景色，说出自己的感受。背诵第,1,自然段。,3.,能体会在写景中融入感受的好处，并找出其他类似的句子，抄写下来。,4.,能说出从课文哪些地方体会到,“,蒙汉情深,”,，和同学交流与别人惜别的感受。,（一）课文教学目标,教学目标,1.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。,(1),要重要关注“勾勒”“渲染”等词语的理解和“绿毯”等词语的书写。,(2),基于单元语文要素，引导学生从课文内容想开去，想象草原迷人的景色，体会在写景中融入感受的好处；结合生活经验想开去，说出从课文哪些地方体会到“蒙汉情深”，和同学交流与别人惜别的感受”。,（二）,重点目标,教学目标,(1)要重要关注“勾勒”“渲染”等词语的理解和“绿毯,重难点突破教学建议,（一）,教学流程建议,回忆交流，,初识草原,1,3,熟读积累，,拓展“草原”,5,方法迁移，,感受情深,2,想象画面，,感知草原风光美,4,品读想象，,感受热情,6,联系生活，,进行练笔,重难点突破教学建议（一）教学流程建议 回忆交流，13熟读积,重难点突破教学建议,（二）课时教学安排,第一课时,识字学词；理清文章的三幅画面：草原风光图，喜迎远客图，主客联欢图；,然后聚焦草原风光，边读边想象画面感受草原美，体会情景交融的好处,。,第二课时,复习巩固；聚焦喜迎远客图，主客联欢图，能说出从哪里体会“蒙汉情深”,并由阅读内容想开去，与别人交流惜别的感受，深入理解课文，体会情感。,重难点突破教学建议（二）课时教学安排第一课时,重难点：,1.,边读边想象草原美景，说出自己的感受,（三）重点与难点突破教学策略建议,2.,引导抓“颜色”,“动态”,想开去感受美，微课理解“渲染”“勾勒”。,1.,学习活动：选景取名,根据文字，还原画面,重难点突破教学建议,重难点：1.边读边想象草原美景，说出自己的感受（三）重点与,聚焦情感，强化单元语文要素,3.,引导学生发现这段话除了写景之外，还写了作者的心情。,4.,抓住,“,高歌,”“,低吟,”“,回味,”,等想开去，体会情感。,重难点：,1.,边读边想象草原美景,重难点突破教学建议,（三）重点与难点突破教学策略建议,聚焦情感，强化单元语文要素 3.引导学生发现这段话除了写景之,重难点：,2.,了解,“,情景交融,”,，初步体会好处,那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。,那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。,这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。,比一比，体会好处,读一读，读出情感,抄一抄，积累沉淀,教学重难点突破教学策略建议,（三）重点与难点突破教学策略建议,重难点：2.了解“情景交融”，初步体会好处 那些小丘,重难点：,3.,能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。,指导学习喜迎远客图（,2-3,自然段）,迁移学习主客联欢图（,5-6,自然段）,联系生活想开去，练笔话别,教学重难点突破教学策略建议,（三）重点与难点突破教学策略建议,重难点：3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。指导学习喜迎,指导学习喜迎远客图,（,1,）画一画感受到,“,蒙汉情深,”,的句子，说一说写了哪几个画面？,（,2,）抓关键词，还原画面，感受蒙古族人民盛装迎客的隆重。,（,3,）联系生活,经验想开去,，感受蒙古族人民迫不及待迎客的热情。,盛装远距离迎客,调转马头引路,下马下车互相握手,互相说话交谈,重难点突破教学建议,指导学习喜迎远客图（1）画一画感受到“蒙汉情深”的句子，说一,迁移学习主客联欢图,1.,梳理主客双方的活动。,2.,抓主客双方的活动，如“敬酒”与“回敬”等想开去，想象他们都会说些什么，把宾客双方喝酒时你来我往的热情表现了出来。,3.,抓“会心的微笑”,“,谁也不肯走,”,等关键词想开去，感受蒙汉情深。,重难点突破教学建议,迁移学习主客联欢图1.梳理主客双方的活动。重难点突破教学建议,联系生活想开去，练笔话别,（,1,）想想生活中有哪些类似的情形。,（,2,）说说当时的情形是怎样的，分别时的心情如何，有什么感受,。,（,3,）写写作者与草原人民分别的场景。,重难点突破教学建议,联系生活想开去，练笔话别（1）想想生活中有哪些类似的情形。,1.积累文中优美的语句。,2.拓展阅读其他描写草原的文章，尝试由所读的内容想开去。,作业设计建议,1.积累文中优美的语句。作业设计建议,统编小学语文六年级上草原教学课件,