*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,铜与硝酸反应实验装置改进说课ppt课件(全国化学实验说课大赛获奖案例),一、实验目标,硝酸是氮的重要化合物，也是重要的化工原料，硝酸的性质贯穿了中学化学的始终，铜与硝酸的反应是高中阶段很常见的反应，但在人教版必修,的,102,页，仅给出了化学方程式，未进行演示实验，主要原因在于：铜与硝酸（尤其是浓硝酸）反应不易控制反应速率，造成药品浪费；反应产生大量有毒气体,NO,和,NO,2,，会对环境造成污染；铜与稀硝酸反应生成的,NO,易被空气氧化，不易观察其颜色，导致学生出现认知偏差。针对以上问题，我对铜与硝酸反应的实验装置进行改进，改进之后的装置更适合课堂教学，更易观察实验现象，同时也绿色环保。,一、实验目标 硝酸是氮的重要化合物，也是重要的化工原料，,操作原理：,倾斜“,T,”型管，控制铜丝与浓硝酸的反应；用四氯化碳隔离铜丝与稀硝酸，以控制反应的开始和停止；用液体将装置中的空气排出,便于观察现象。,二,、实验,原理,操作原理：倾斜“T”型管，控制铜丝与浓硝酸的反应；用四氯化碳,实验器材：,一支“T”型三通管,、,三支注射器,、,一根输液管（带调节器）,、,铁架台（带两个铁夹）,、,橡胶塞,；,一根铜丝,（绕成螺旋状）,、浓,硝酸,、蒸馏水、,四氯化碳,、,氢氧化钠溶液。,三,、,装置介绍,实验器材：一支“T”型三通管、三支注射器、一根输液管（带调节,在注射器中密封一定量的气体，关闭,输液管上的,控制器，推动活塞，片刻后松开，活塞仍能恢复到原来的位置，证明气密性良好。,1、组装仪器并检查装置的气密性,四,、,操作过程,在注射器中密封一定量的气体，关闭输液管上的控制器，推动活塞，,2、,铜与浓硝酸的反应,（,1,）,将装置固定在铁架台上，,打开输液管上的控制器，倾斜“,T,”型管，,在“T”型,管,中注入,浓硝酸，,并,与,铜丝,发生反应,。,四,、,操作过程,2、铜与浓硝酸的反应四、操作过程,2、,铜与浓硝酸的反应,（,3,）,在“T”型,管,中,观察铜与浓硝酸反应的现象（反应速率、溶液颜色、,NO,2,气体的颜色。）,（,2,）待收集,3mLNO,2,后，旋转“,T,”型管，使铜丝与浓硝酸分离，反应停止。,四,、,操作过程,2、铜与浓硝酸的反应（3）在“T”型管中观察铜与浓硝酸反应的,3,、,铜与稀硝酸的反应,（,1,）用注射器在“,T,”型管中注入四氯化碳，并将铜丝完全覆盖。,四,、,操作过程,3、铜与稀硝酸的反应（1）用注射器在“T”型管中注入四氯化碳,3,、,铜与稀硝酸的反应,（,2,）在“,T,”型管中注入蒸馏水，同时将“,T,”型管中的气体全部排出，并用氢氧化钠溶液吸收。,四,、,操作过程,3、铜与稀硝酸的反应（2）在“T”型管中注入蒸馏水，同时将“,3,、,铜与稀硝酸的反应,（,3,）关闭输液管上的控制器，旋转“,T,”型管，使铜丝与稀硝酸接触反应，并用注射器收集,NO,气体，观察反应现象（反应速率、溶液的颜色、,NO,气体的颜色），并和铜与浓硝酸的反应进行对比。,四,、,操作过程,3、铜与稀硝酸的反应（3）关闭输液管上的控制器，旋转“T”型,3,、,铜与稀硝酸的反应,（,4,）旋转“,T,”型管，用四氯化碳隔离铜丝与稀硝酸，使反应停止，打开输液管上的控制器。,四,、,操作过程,3、铜与稀硝酸的反应（4）旋转“T”型管，用四氯化碳隔离铜丝,取下收集有,NO,气体的注射器并用一支空注射器替换。拉动活塞吸入空气，观察气体颜色的变化。,4,、,NO,与,O,2,的反应,四,、,操作过程,取下收集有NO气体的注射器并用一支空注射器替换。拉动活塞吸入,5,、,尾气处理,在收集有,NO,气体的注射器中吸入氢氧化钠溶液，振荡,（或将气体缓缓推入氢氧化钠溶液中）,，使气体完全被吸收。,6,、处理废液，清洗装置并复原装置。,四,、,操作过程,5、尾气处理在收集有NO气体的注射器中吸入氢氧化钠溶液，振荡,1、这套装置利用“T”型管的结构特点，用四氯化碳隔离铜丝，可随时控制反应的开始和停止，操作简单。,2、该装置,可,一次性完成铜与浓硝酸、稀硝酸的反应，能清晰的观察到反应过程中的各种现象。,3、符合实验设计的绿色化原则，试剂消耗量少，增强学生的环保意识。,4、实现了一套装置多种用途的目的。,五,、,实验改进要点,1、这套装置利用“T”型管的结构特点，用四氯化碳隔离铜,这套装置巧妙利用了“T”型管的结构特点做气体发生装置，并用四氯化碳隔离铜丝,，,控制反应随时开始和停止，现象明显，操作简单易行，适合在课堂演示中推广,。,需要注意的问题是：针筒、输液管、胶塞易被酸腐蚀，实验后要及时清洗仪器，避免仪器的粘黏或老化。,六,、,实验效果评价,这套装置巧妙利用了“T”型管的结构特点做气体发生装置，,