单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,以意逆志,知人论世,解读文辞揣摩情意,融入体验体会情趣,超越原意推陈出新,诗人不同境遇不同,境遇不同诗情有别,时代不同精神迥异,以意逆志知人论世解读文辞揣摩情意融入体验体会情趣超越原意推陈,高中语文选修拟行路难课件,课堂目标,1,知识目标：,了解诗歌的内容。,2,能力目标：,能分析文中,“,比兴,”,用法的作用，理解诗中渲染愁绪的用意。,3,情感目标：,树立正确的人生观。,课堂目标1知识目标：,重点,1,、,体会作者思想感情的变化过程。,2,、,把握文中,“,比兴,”,手法的运用。,难点,理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。,重点 1、体会作者思想感情的变化过程。难点,作者简介,自主学习,创作背景,掌握诗文内容,诵读诗文,作者简介自主学习创作背景掌握诗文内容诵读诗文,1,划分下列诗句的停顿,(,用“,/,”线,),。,(1),泻水置平地,(2),各自东西南北流,(3),举杯断绝歌路难,(4),心非木石岂无感,(5),吞声踯躅不敢言,自主学习反馈,1划分下列诗句的停顿(用“/”线)。自主学习反馈,1,划分下列诗句的停顿,(,用“,/,”线,),。,(1),泻水,/,置,/,平地,(2),各自,/,东西南北,/,流,(3),举杯,/,断绝,/,歌,/,路难,(4),心非,/,木石,/,岂,/,无感,(5),吞声,/,踯躅,/,不敢言,自主学习反馈,1划分下列诗句的停顿(用“/”线)。自主学习反馈,作品原文,泻水置平地，,各自东西南北流。,人生亦有命，,安能行叹复坐愁？,酌酒以自宽，,举杯断绝歌路难。,心非木石岂无感？,吞声踯躅不敢言。,作品译文,作品原文泻水置平地，作品译文,作品原文,泻水置平地，,各自东西南北流。,人生亦有命，,安能行叹复坐愁？,酌酒以自宽，,举杯断绝歌路难。,心非木石岂无感？,吞声踯躅不敢言。,作品译文,往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。,人生的命运是既定的，怎么能成天自怨自哀。,喝点酒来宽慰自己，歌唱,行路难,，歌唱声因举杯饮酒而中断。,人心又不是草木石头，怎么会没有感情？欲说还休，欲行又止，不再多说什么。,作品原文泻水置平地，作品译文往平地上倒水，水会向不同方向流散,合作探究,研读诗文,请找出本文中作者运用的各种表达技巧与方式,用心去揣摩作者写作时的情感,合作探究研读诗文,第一二句用了什么表现手法？,说明了什么道理？,第一二句用了什么表现手法？,第一二句用了什么表现手法？,运用了,比兴,的表现手法。,用,水依照高下不同的地势流向各方,的现象,，,比喻,人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。,第一二句用了什么表现手法？运用了比兴的表现手法。用水依照,第一二句用了什么表现手法？,运用了,比兴,的表现手法。,用,水依照高下不同的地势流向各方,的现象,，,比喻,人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。,诗篇起笔陡然，入手便写泻水地面，四方流淌的现象。这既没有波涛万顷的壮阔场面，也不见澄静如练的幽美意境。然而就在这既不神奇又不玄妙的普通自然现象里，诗人却顿悟出了与之相似相通的人间社会的某种哲理。,第一二句用了什么表现手法？运用了比兴的表现手法。用水依照,诗歌开头两句用比兴的手法写出了怎样的道理,?,人的遭际是被家庭门第的贵贱决定的。这是古代的血统论。,诗歌开头两句用比兴的手法写出了怎样的道理?人的遭际是被家,第三句中的,“,命,”,是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？,从诗歌本身看，作者所说的,“,命,”,，就是,门第决定人生,有什么样的门第就有什么样的遭遇。,作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。可诗文却说,，什么样的门第就有什么样的遭遇。作者越是说人生有命是既定的，越能显示这一现实的荒唐。越是平静地说,“,安能行叹复坐愁,”,，就越是透露出精神上无可解脱的痛苦，让我们感受到一颗被压抑的心灵。,第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看,体会,“,安能行叹复坐愁,”,这个反问句，在表现诗人情感变化过程中所起的作用？,体会“安能行叹复坐愁”这个反问句，在表现诗人情感变化过,体会,“,安能行叹复坐愁,”,这个反问句，在表现诗人情感变化过程中所起的作用？,“,安能行叹复坐愁,”,这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀.应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气。这个反问句，诗人含着不平，却提出不言愁，感情基本上还比较平稳。,体会“安能行叹复坐愁”这个反问句，在表现诗人情感变化过,第五、六句塑造了一个什么样的形象？,答：,以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的形象。,析：,酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的行路难，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。,第五、六句塑造了一个什么样的形象？答：以非常精练的笔法，,第七、八句写出了什么样的感情？,第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮,，表达了诗人的抗争。,第八句表达的是作者心中的无奈，,“,岂无感,”,越是激昂，,“,不敢言,”,的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。,第七、八句写出了什么样的感情？第七句是对前面几句的总结，,第七、八句写出了什么样的感情？,析：,“,心非木石岂无感,”,一句，是诗人感情的大转折。上文中，以,“,人生亦有命,”,来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制。到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌。到,“,心非木石岂无感,”,，感情沸腾，在这句达到高潮。,第七、八句写出了什么样的感情？析：,本诗小结,全诗突出一个,“,愁,”,字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。,所以，诗中有着对不平等现象的愤慨，对门阀制度的不满，传达了寒门志士有志难伸的慷慨不平的呼声。诗歌不仅是言愁，而且抒写心中愁愤不平之气。,本诗小结全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌,我们知道,在此之前大家都熟悉的是李白所作的,行路难,因此，比较鲍照,拟行路难,和李白,行路难,在写作缘由、情感以及语言风格方面的异同,请大家朗读对比篇目,行路难,学习检测,我们知道学习检测,行路难,李白,金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,行路难 李白,1.,试分析该诗歌中的情感变化。,2.,（课后练习三）从思想内容和语言风格方面，谈谈此诗对李白,行路难,有哪些影响。,感悟体验,1.试分析该诗歌中的情感变化。感悟体验,行路难,李白,金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,拟行路难,鲍照,泻水置平地，,各自东西南北流。,人生亦有命，,安能行叹复坐愁？,酌酒以自宽，,举杯断绝歌路难。,心非木石岂无感？,吞声踯躅不敢言。,行路难 李白拟行路难 鲍照,比较鲍、李的,行路难,写作缘由,情感,语言风格,鲍照,李白,比较鲍、李的行路难写作缘由情感语言风格鲍照李白,比较鲍、李的,行路难,写作缘由,情感,语言风格,鲍照,怀才不遇,壮志难酬,李白,比较鲍、李的行路难写作缘由情感语言风格鲍照怀才不遇李,比较鲍、李的,行路难,写作缘由,情感,语言风格,鲍照,怀才不遇,壮志难酬,抒悲愤,李白,抒悲愤,明豪情展自信,比较鲍、李的行路难写作缘由情感语言风格鲍照怀才不遇抒悲,比较鲍、李的,行路难,写作缘由,情感,语言风格,鲍照,怀才不遇,壮志难酬,抒悲愤,深受乐府影响，语言清新质朴，气势连贯，笔力酣畅淋漓,李白,抒悲愤,明豪情展自信,比较鲍、李的行路难写作缘由情感语言风格鲍照怀才不遇抒悲,“,这首诗在题材、表现手法上都受到鲍照,拟行路难,的影响，但却青出于蓝而胜于蓝。两人的诗，都在一定程度上反映了封建统治者对人才的压抑，而由于时代和诗人精神气质方面的原因，李诗却揭示得更加深刻强烈，同时还表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格。因而，和鲍作相比，李诗的思想境界就显得更高。,”,唐诗鉴赏辞典,一九八三年版,“这首诗在题材、表现手法上都受到鲍照拟行路难的影响，,高中语文选修拟行路难课件,