单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/1/31 Friday,#,出塞,出塞,1,作者简介,同学们,，让我们来认识一下作者。,王昌龄,（,698757,），字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人。,作者简介 同学们，让我们来认识一下作者。王昌龄,2,出塞,王昌龄,秦时明月汉时关，,万里长征人未还。,但使龙城飞将在，,不教胡马度阴山。,出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不,3,多音字,明明,还,（）有两本书没有归,还,（）老师。,还,（,）,（）,hun,hi,hun,归还,hi,还有,多音字 明明还（）有两本书没有归还（,4,教（）师把教（）书育人最为自己的责任。,教,（,）,（）,jio,jio,jio,教书,jio,教育,教（）师把教（）书育人最为自己的责,5,部编人教版小学四年级语文上册出塞ppt课件,6,部编人教版小学四年级语文上册出塞ppt课件,7,出 塞,【,唐,】,王昌龄,秦,时 明 月,汉,时,关,，,万 里 长 征 人,未 还,。,但 使,龙 城,飞 将,在，,不 教,胡 马,度,阴 山。,出塞：乐府旧题。塞，边塞。出塞，就是到边防线上去戍守边疆。,未还：没有回家,关：边关,但使：只要，要是,不教：不让,胡马：外族入侵的骑兵,飞将：西汉名将李广。英勇善战，百发百中，威震边疆，被誉为“飞将军”。,汉：汉朝,秦：秦朝,度：越过,重点词语,出 塞出塞：乐府旧题。塞，边塞。出塞，就是到边防,8,出塞,描写哪里的景色，表达了什么情感？,诗歌解读,秦时明月汉时,关,，万里长征,人未还,。,1,.,冷月照边关,边关、关塞。,人没回来。,依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。,出塞描写哪里的景色，表达了什么情感？诗歌解读秦时明月汉时,9,思考：上面两句诗，运用了什么修辞，表达了诗人怎样的情感,?,运用了互文的修辞。明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关，可是这里的战事自秦汉以来却从不曾间断过，,突出了时间的久远,，,战事的频繁，百姓生活的艰难。,“人未还”让人联想到,战争给人们带来的灾难,，,表现了诗人悲愤的情感。,思考：上面两句诗，运用了什么修辞，表达了诗人怎样的情,10,但使,龙城飞将,在，,不教,胡马,度,阴山。,2.,思龙城飞将,指飞将军李广。,不叫，不让。,指侵扰内地的外族骑兵。,指越过。,倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。,但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。2.思龙城飞将指飞将军李广。,11,思考：这两句直接抒发了怎样的情感？其言外之意又是什么,?,这,两句直接抒发了边防士卒巩固边防的愿望和保卫国家的壮志：只要有李广那样的名将，敌人的马队就不会度过阴山。言外之意就是说：由于朝廷用人不当，使将帅不得其人，才造成了烽火长燃、征人不还的局面。,思考：这两句直接抒发了怎样的情感？其言外之意又是什么,12,秦时明月汉时关，,秦汉时的明月和秦汉时的边关,万里长征人未还。,离家万里外出征战的将士还没能回来,但使龙城飞将在，,只有像李广那样的良将戍守边关,不教胡马度阴山。,就不让匈奴的骑兵南下入侵了。,秦时明月汉时关，秦汉时的明月和秦汉时的边关万里长征人未还。离,13,秦时明月汉时关，用了,“,互文见义,”,修辞。秦汉时的明月，秦汉时的关,。,“,互文,”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。,例如,“,开我东阁门，坐我西阁床。,”,（,木兰诗,）（其上句省略了,“,坐我东阁床,”,，下句省略了,“,开我西阁门,”,。两句表达的意思是：打开东阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐。表达回到家中的欢喜之情。）,秦时明月汉时关，用了“互文见义”修辞。秦汉时的明月，秦汉时,14,想象：久未回家的边关战士，面对明月会想些什么？,（战士对战争的怨恨，对家乡和亲人的思念。对和平的期待。）这两句诗句反映了作者对守卫边疆的将士们久征未能回家的无比哀叹和同情。,想象：久未回家的边关战士，面对明月会想些什么？,15,作者借李广这个典故表达了怎样的思想感情？,诗人借这个故事希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的美好愿望。,作者借李广这个典故表达了怎样的思想感情？,16,明月 边关,板书设计,出塞,思良将 建功业,以边关特有景色，抒发平息战争的愿望。,明月 边关板书设计出塞思良将 建功业 以边关特有景色，,17,抄写诗中的爱国诗句。,搜集两首爱国题材的诗歌。,课后作业,抄写诗中的爱国诗句。课后作业,18,谢谢观看！,谢谢观看！,19,