单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,第十三章,小结与复习,第十三章 内能,第十三章小结与复习 第十三章 内能,1,知识结构,热量的计算,内能,内能,比热容,比较不同物质的吸热情况,分子热运动,定义,物理意义,物质的构成,分子热运动,分子动理论,分子间的相互作用,影响因素,改变内能的方式,水的比热容,大的应用,扩散现象,影响因素,定义,热量,做功,热传递,知识结构热量的计算内能内能比热容比较不同物质的吸热情况分子热,2,重点回顾,：分子热运动,返回知识结构图,1,.,分子,动理论初步知识：常见的物质是由大量的_、_构成的(分子很小，用_m为单位来量度)；一切物质的分子都在不停地做_；分子之间存在着,_,_,_力,和,_,_,_力。,2,.,扩散,：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象，叫作扩散。影响扩散快慢的主要因素是_。扩散现象表明：分子之间有间隙；分子在,_,_,_,_,_,。,分子,原子,10,10,无规则的运动,引,斥,不停地做不规则的运动,温度,重点回顾：分子热运动返回知识结构图1.分子动理论初步知识：常,3,典例精析,例,1,物理,课上，陈老师做了一个有趣的演示实验：在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的冷水，用滴管分别在两个杯底注入一滴红墨水，过一会儿，杯中热水都变红了，稍后冷水也都变红,了。水变红,了是,_,现象；热水比冷水红得更快，说明,_,_,。,返回知识结构图,前往针对训练,扩散,温度,温度越高，分子热运动越剧烈,(,温度越高，分子扩散得越快,),红墨水分子做无规则运动，是扩散现象,分子运动的快慢与温度有关，温度越高，扩散越快，分子运动越剧烈,典例精析例1 物理课上，陈老师做了一个有趣的演示实验：,4,典例精析,例,2,用,“分子的观点”解释下列现象，不正确的是（,）,A.,铁块,很难压缩,-,分子间存在斥力,B.,物体,受热膨胀,-,分子体积变大,C.,气体,易被压缩,-,分子间距离大,D.,水,加糖变甜,-,分子不停地,运动,返回知识结构图,B,分子间距离增大,典例精析例2 用“分子的观点”解释下列现象，不正确的是,5,重点回顾,：,内能,1.,内能,：构成物体的所有分子，其热运动的_能与分子_能的总和，叫作物体的,内能。,2.,影响因素：一切物体，在任何情况下都具有,内能。同,一个物体，在相同物态下，温度升高时，分子热运动变,剧烈,，内能,_,；,温度降低时，内能,_,。,返回知识结构图,动,势,增大,减小,重点回顾：内能1.内能：构成物体的所有分子，其热运动的_,6,返回知识结构图,3.,改变内能的方式,方式,实质,发生条件,实例,说明,联系,热传递,能量的转移,存在温度差,a.,用热水袋取暖；,b.,晒太阳；,c.,将水烧开；,d.,烤火御寒等,通过“高温低温”判断是热传递改变物体的内能,做功和热传递在改 变物体的内能上是,_,的,做功,能量的转化,外界对物体做功或物体对外做功,a.,钻木取火；,b.,搓手取暖；,c.,用活塞压缩气体；,d.,弯折铁丝，弯折处 发热等,通过 关 键 字 词“搓 手”、“压 缩”、“摩 擦”、“锻 打”等判断是做功改变物体的内能,等效,返回知识结构图3.改变内能的方式方式实质发生条件实例说明联系,7,返回知识结构图,4.,热量：在热传递过程中，传递_的多少叫作热量，用Q表示，热量的单位是_，符号为_。,能量,焦耳,J,返回知识结构图4.热量：在热传递过程中，传递_,8,例,1,如,图所示是,我国红旗,9,防空导弹进行试射时的,场景。导弹,上升过程中，因与空气摩擦而生热，其内能将,_(,选填“增大”“减小”或“不变”,),，这是用,_,的方式改变其内能,的。利用天然气来做饭时，主要是通过,_,的方式,改变食物的内能。,典例精析,返回知识结构图,前往针对训练,增大,做功,热传递,通过 关 键 字 词“搓 手”,、“,压 缩,”、“,摩 擦”、“锻 打”等判断是做功改变物体的内能,存在“高温低温”的过程，是,热传递改变物体的内能,例1 如图所示是我国红旗9防空导弹进行试射时的场景。,9,例,2,关于,物体的内能，下列说法正确的是,(,),A.0,的冰没有内能,B.,要使物体内能增加，必须使其吸收热量,C.,温度高的物体,，含有的热量一定多,D.,物体的内能增加，它的温度不一定,升高,典例精析,返回知识结构图,前往针对训练,D,一切物体都具有内能,对物体做功或热传递,热量是过程量，不能说含有或具有，只能说吸收或放出,晶体熔化（液体沸腾）时，吸收热量，内能增加，温度不变,例2 关于物体的内能，下列说法正确的是()典例精析,10,重点回顾,：比热容,1,.,定义,：一定质量的某种物质，在温度升高(或降低)时吸收(或放出)的_与它的_和升高(或降低)的温度乘积之_，叫作这种物质的比热容。,2.,物理,意义：反映物质吸热(或放热)本领,。,3.,特性,：物质比热容是物质的一种特性，其大小取决于物质的,_,和,_,。,4.,符号,：_；单位符号：_,。,返回知识结构图,热量,质量,比,c,J/(kg),种类,状态,重点回顾：比热容1.定义：一定质量的某种物质，在温度升高(,11,5,.,计算,应用：物体温度升高时所吸收的热量Q,吸,_；物体温度降低时所放出的热量Q,放,_,。,6.,水的比热容大的应用：,a.,暖气用水作传热介质,;b.,冷却液；,c.,傍晚往秧田灌水；,d.,人工湖调节气温等,。,返回知识结构图,cm(t,0,t),cm(tt,0,),5.计算应用：物体温度升高时所吸收的热量Q吸_,12,典例精析,例,1,在如图所示，重庆网红“木桶鱼”是在木桶里放入高温的鹅卵石，再加入调制好的鱼和汤，鹅卵石放热使汤沸腾，则质量为,1 kg,的鹅卵石从,300,降到,250,放出的热量,是,_,J,；用锅盖紧密盖住木桶，桶内气压升高，则汤的沸点会,_(,选填“升高”“降低”或“不变”,),。,c,鹅卵石,0.810,3,J/(kg),返回知识结构图,4,10,4,升高,求放出的热量，用公式,Q,放,=cm(t,0,t,),气压越高，液体沸点越高,前往针对训练,典例精析例1 在如图所示，重庆网红“木桶鱼”是在木桶里,13,典例精析,例,2,在,沿海地区炎热晴朗的天气里，易形成海陆风。陆风和海风是由于地面和大海升温和降温的快慢不同，从而使空气对流形成的。形成海陆风的根本原因,是,_,。,如图所示是海陆风形成的示意图，,其中,_,图,反映海风形的时间是白天,，,_,图,反映陆风形成的时间是晚上。,返回知识结构图,水和土地的比热容不同,乙,甲,白天地面升温快，大海升温慢，地面热空气的密度小，因而上升，海面较冷的空气就会来补充；晚上地面降温快，大海降温慢，地面冷空气密度较大而下降，海面较热的空气上升，地面冷空气来补充,泥土、砂石的比热容小，水的比热容大,典例精析例2 在沿海地区炎热晴朗的天气里，易形成海陆风,14,重点实验突破,1,.,实验主要,器材,(1),测量仪器：停表、天平、,_,(2),组装,顺序：,_,(3),选择相同的热源的,目的：保证,相同加热时间,内,_,相同,2.,实验方法,(1),控制变量,法,：,实验采用,_,、,_,相同,的不同种类,物质,比较不同物质的吸热情况,【,设计和进行实验,】,返回知识结构图,温度计,自下而上,放出的热量,初温,质量,重点实验突破1.实验主要器材比较不同物质的吸热情况【设计和进,15,返回知识结构图,(2),转换法：,a,.,通过,观察,_,来,判断物质的吸热能力，温度变化快的物质吸热,能力,_,；,b,.,通过,观察,_,所,需要的加热时间来判断吸热能力的强弱，加热时间长的物质吸热,能力,_,。,温度变化的快慢,弱,升高相同的温度,强,返回知识结构图(2)转换法：温度变化的快慢弱升高相同的温度强,16,物质,质量,m,/,kg,初温,t,0,/,末温,t/,加热时间,t/,min,【数据处理和分析】,返回知识结构图,3.,设计实验数据记录表格如下,每隔相同时间测量,一次水和食用油的温度,，并绘制出温度,随时间变化的,图像。,物质质量m/kg初温t0/末温t/加热时间t/min【数,17,4.,用规格相同的电加热器对不同物质进行加热的,好处：,与酒精灯相比，更容易控制相同时间内提供的,热量,_,；,内部加热，热量,损失,_,。,5.,误差分析：测量,值与真实值有差异是,因为,_,。,6.,实验,结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度，比热容大的物质吸收的,热量,_,。,【,交流、反思与误差分析,】,返回知识结构图,相同,少,存在热量损失,多,4.用规格相同的电加热器对不同物质进行加热的好处：【交流、反,18,典例精析,例,为,探究水和食用油的吸热能力，小明同学用如图甲所示两套完全相同的装置进行实验,探究。,返回知识结构图,前往针对训练,甲,(1),实验前，小明同学取,_,和,质量,_,的水和食用油,进行实验。,初温,相等,控制变量法的应用：控制吸收的热量相同，控制被加热物质的初温和质量相同，比较升高的温度,典例精析例 为探究水和食用油的吸热能力，小明同学用如图,19,返回知识结构图,(,2),当水和食用油吸收相同的热量时，可以通过比较,_,(,选填“加热时间的长短”或“温度变化的多少”,),来判断吸热能力的,强弱。,(3),小明同学用,_,的酒精灯进行加热的目的,是,_,_,。,(,4),在加热过程中，用玻璃棒不断地搅拌的目的是,_,。,温度变化的多少,相同,使两种液体在相,同的时间内吸收相同的热量,使物质受热均匀,控制变量法的应用：控制吸收的热量相同，控制被加热物质的初温和质量相同，比较升高的温度,返回知识结构图(2)当水和食用油吸收相同的热量时，可以通过比,20,返回知识结构图,(5),小明每隔,2 min,测量一次水和食用油的温度，根据实验数据，绘制出了如图乙温度随时间变化的,图像。,分析,图像，,当水和食用油升高,相同温度,时,，,_,需要的时间短，,_,吸收的,热量更多。,(,均选填“水”或“食用油”,),质量相同的不同物质,(,比热容不同,),，在,升高相同的温度时吸收的热量是,_,(,选填“相等”或“不相等”,),的。,食用油,水,不等于,乙,升高相同温度，食用油用时短，吸收热量少,返回知识结构图(5)小明每隔2 min测量一次水和食用油的温,21,返回知识结构图,(6),若被加热水的质量为,0.2 kg,，则,0,6 min,内,，,水,吸收的热量是,_,J,。,c,水,4.210,3,J/(kg),(7),实验后同组的小红同学对小明的实验装置进行了改进，将分别装有水和食用油的试管放在同一个烧杯中用水加热,，,如,图丙所示，而不是用两个酒精灯分别加热，,这,样,做的好处是,_,_,。,1.2610,4,在,相同的时间内水和食用油,吸收,相同的热量,(,或避免两个酒精灯火焰大小不同,),丙,温度从,5,升高到,20,水吸收的热量，根据公式,Q,吸,=cm(t,t,0,),计算,热源相同,返回知识结构图(6)若被加热水的质量为0.2 kg，则06,22,1.,关于,分子，下列认识中正确的是,(,),A.,红墨水,在水中散开说明分子间有斥力,B.,吸盘,能牢牢吸在玻璃上，说明分子间存在引力,C.,尘土,飞扬，说明分子在不停地运动,D.,糖,在热水中溶解得快，说明温度越高，分子的,热运动,越剧烈,返回知识结构图,D,随堂训练,1.关于分子，下列认识中正确的是()返回知识结构图D随堂,23,2,下列事例中，改变物体内能的途径与其他三项不同的是,(,),A,柴火烧水,B,活塞压缩空气发热,C,冬天搓手取暖,D,钻木取火,返回知识结构图,A,2下列事例中，改变物体内能的途径与其他三项不同的是(),24,3,关于温度、内能、热量，下列说法正确的是,(,),A,物体,温度,降低,，,含有的,热量,减少,B,物体运动越快，内能越大,C,热传递能改变物体的内能,D