单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0-3,岁婴幼儿早期教育,主讲人：某某某,时间：,202X,年,X,月,X,日,0-3岁婴幼儿早期教育主讲人：某某某时间：202X年X月X日,1,目,录,01,早教小测试,02,早教的意义,03,早教的内容,04,早教注意的问题,目录01 早教小测试 02 早教的意义 03 早教的,2,01,早教小测试,01,3,在讲座开始之前， 让我们来做一份测试题,测试您是否是一个合格的父母,请您准备好笔和纸，并按要求选出答案（四选一）,在讲座开始之前， 让我,4,1.,您认为，大脑发育的最重要时期是几岁之前完成？,A,出生前；,B,3,岁之前；,C,6,岁前；,D,青春期前,2.,您认为，一个人学习能力的,50%,在几岁之前发展起来？,A,出生前；,B,3,岁前；,C,6,岁前,D,青春期前,3.,当,10,个月的宝宝吃手时，您通常会：,A,不让宝宝吃，把手从嘴里拿出来,B,换个安抚奶嘴给宝宝吃，以让他（她）得到满足,C,拿出一个他感兴趣的玩具，引开他的注意力,D,没有必要管，让他（她）去吃,1.您认为，大脑发育的最重要时期是几岁之前完成？,5,4.,宝宝,11,个月了，不会爬，您通常会：,A,无所谓，爬不爬随宝宝自己,B,爬行很重要，放在床上或没有危险的地方，不要理他（她），不强迫宝宝爬行，时间长了宝宝自然就会了,C,爬行很重要，用宝宝喜欢的玩具诱导宝宝爬,D,直接让宝宝坐学步车，学走路,5.,宝宝无理的要求被拒绝后，大发脾气，连哭带闹、满地打滚，您通常会：,A,不予理睬，等宝宝安静下来后再说,B,顺着宝宝，满足他（她）的需求，事后跟他讲道理,C,大声训斥宝宝,D,强行抱起，痛打一顿,4.宝宝11个月了，不会爬，您通常会：,6,6.,宝宝快上幼儿园了，为了不落后于其他小朋友，你给宝宝买了很多书，可他（她）总是心不在焉，有时还撕书，您通常会：,A,现在还小，随他（她）自己去玩，开心快乐就好，他想看的时候再说,B,批评他（她）是个笨小孩，隔壁的弟弟都比他（她）聪明,C,哄着说读完书后妈妈给买好吃的,D,变通方式，将书中的内容与他（她）感兴趣的事情结合起来,7.,听见宝宝说脏话，且愈演愈烈，您通常会：,A,很惊讶，并严厉批评：不许说脏话，再说妈妈不理你了,B,直接打嘴巴，对宝宝进行必要的惩罚非常重要,C,装出痛苦的样子说：宝宝说脏话，妈妈听了耳朵好痛啊！,D,随他（她）去说，假装没听见,6.宝宝快上幼儿园了，为了不落后于其他小朋友，你给宝宝买了很,7,8.,两岁不到的宝宝在快速跑动，可能面临危险，您无法从行动上阻止，只能从语言上阻止，您通常会：,A,大声喊：不要跑,B,命令地喊：停，停，停,C,正常地说：不要跑,D,大声喊：好吃的，快过来,9.,妈妈在喂宝宝吃饭，宝宝要用手直接抓碗里的饭，您通常会：,A,直接阻止他，并带有爱意的语气说：不能抓，妈妈喂,B,直接阻止他，并很严厉地说：不能抓,C,不阻止他，拿出点饭让他抓,D,将他引导开，并拿他感兴趣的玩具吸引他的注意力,8.两岁不到的宝宝在快速跑动，可能面临危险，您无法从行动上阻,8,10.,当,2,岁的宝宝又一次把尿拉在地板上，您通常会：,A,非常生气，并用力打他的屁股，直到他哭为止，让他长记性；,B,大声训斥：你怎么这么笨，这么大还不知道到哪拉尿？,”,C,告诉宝宝：你这样做，妈妈很生气，拉尿应该去卫生间,D,随宝,宝,意愿，不做要求,长大了自然知道了,11.,家里有很多宝宝的玩具，对于玩具的放置，您通常会：,A,到处都是，宝宝随时随地可以玩,B,集中放在一起，宝宝每次玩时只拿一种,C,集中放在一起，宝宝每次玩时拿,2,种以上,D,集中放在一起，宝宝玩时把他（她）放在玩具中间,12.,关于宝宝的早期教育，您认为：,A,7岁之后，是宝宝的黄金教育期；,B,早期教育，就是让宝宝早些说文学字，赢在起跑线；,C,通常来说，只要父母有知识文化，宝宝的教育就基本上不成问题；,D,3,岁之前让宝宝接受系统化的早期教育，是有必要的,10.当2岁的宝宝又一次把尿拉在地板上，您通常会：,9,答案解析：,最佳参考答案：,1.B2.B3.C4.C 5.A6.D7.C8.B 9.C 10.C11.B12.D,有,4,项以上与最佳答案不相符，您的早教知识过于贫乏，您的早教能力和知识严重不适应宝宝的成长，强烈建议您参加一些早教学习班。,与最佳答案完全相符，您是一个优秀的父母，需要提示您的是：多和您的宝宝一起开展亲子游戏。,有,2,项以下与最佳答案不相符，您是一个合格的父母，建议适当参加早教课程，阅读早教书籍，同时多和宝宝一起开展亲子游戏。,有,4,项以下与最佳答案不相符，您的早教知识和能力可能不适应您宝宝早期成长需要，宝宝的成长会受到一些限制或得不到最佳的发展，建议您系统地参加早教课程。,答案解析：最佳参考答案：1.B2.B3.C4.C,10,早期教育过程中常见的错误，你有吗？,7.,把早教片面看成教小儿认字，读书，写字和算术。,限制婴儿手和脚的活动。,限制、束缚了其手探索世界的能力。,影响皮肤洁净，减少了对孩子皮肤刺激的机会,导致生活自理能力低下，依赖性强。,导致以后感觉运动系统的发育障碍。,不利于健康的亲子关系和亲子依恋的建立。,影响孩子的全面发展。,2.,给小儿戴手套。,3.,隔较长时间洗头洗澡，担心孩子感冒。,1.,包裹孩子时，把毯子包的紧紧的，捆绑肢体。,4.,每日给孩子穿衣喂饭。,5.,爱溺孩子，喜抱婴儿，不让其活动。,6.,缺少交流，因工作等原因将婴儿交给老人，保姆，忽视亲子间的情感交流，感情培养。,早期教育过程中常见的错误，你有吗？7.把早教片面看成教小儿认,11,02,早教的意义,02,12,早教概念,广义指从人出生到小学以前阶段的教育，,狭义主要指上述阶段的早期学习。,早期教育是指孩子在,0-6,岁这个阶段,根据孩子生理,和心理发展的特点以及敏感期,的发展特点,而进行有针对性的,指导和培养,为孩子多元智能和,健康人格的培养打下良好,的基础。,早教概念广义指从人出生到小学以前阶段的教育，早期教育是指孩子,13,早教对婴幼儿的智能开发有积极影响,“对于孩子的成长来说，最重要的是教育而不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才，不取决于天赋的大小，关键决定于他或她从生下来到五六岁时的教育。”,-,卡尔,.,威特,早教对婴幼儿的智能开发有积极影响“对于孩子的成长来说，最,14,80%,的大脑发育是在,3,岁之前完成,脑部,0,3,岁的生长速度是人一生中发育成长最快的器官，,3,岁时婴儿脑体积相当于成人脑体积的,80%,，脑重量相当于成人脑重的,70%,。,0-3,岁时，婴儿周围的外部刺激（早期教育）越专业、越系统，神经元体积、树突、轴突髓鞘化、突触、胶质细胞增长就越快。这就意味着宝宝的大脑发育的更好。,0,-,3岁是模式教育期，吸收能力是100%全盘吸收；4,-,8岁是兴趣教育期，有选择性地吸收，吸收效果是80%；8岁以后是引导教育期，需要加倍的努力和反复的练习才可以获得学习的效果。,宝宝的大脑就像一个树的枝叶，进行科学施肥、浇灌、裁剪，给予充足的阳光、雨露，这个树会生长的更加茂盛，更加健壮。,80%的大脑发育是在3岁之前完成 脑部03岁的,15,0-3,岁是脑细胞发育和大脑网络形成 的快速期。,从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩子大脑发育最快，而且最具开发可能性的时期。,出生后新生儿的脑重量为,360,克,390,克，相当于成人脑重的三分之一；六个月新生儿脑重为,660,克,700,克，近成人的一半；,1,岁脑重量为,900,克；三岁脑重量为,1011,克，是成人的四分之三；七岁脑重量为,1280,克接近成人；十三岁脑重量为,1350,克；成人平均脑重量为,1400,克。,（一）从生理上看,0-3岁是脑细胞发育和大脑网络形成 的快速期。,16,0-3,岁智力发育的生理原理。,大脑皮质的神经细胞于胎儿第,5,个月开始增殖分化，到出生时神经细胞数目已与成人相同，但其树突、轴突少而短。,出生后脑重的增加主要由于神经细胞体积增大和树突的增多、成长，以及神经髓鞘的形成和发育。,3,岁时神经细胞已大致分化完成。,刺激、反射活动,树突、轴突发育,智力发育。,0-3岁智力发育的生理原理。,17,（二）从心理上看,个人或者其他有知觉的生命,个体，在生命发展的过程中，,会对外在环境的某些刺激，,产生特别敏锐的感受力，以,致影响其心智的运作或生理,的反应，而出现特殊的好恶或,感受，这种力量的强弱，我,们 称之为“敏感力”。,蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有两个：,一是敏感力；,二是“吸收性”心智。,什么叫敏感力？,（二）从心理上看个人或者其他有知觉的生命蒙台梭利指出主张幼儿,18,（,1,）什么是关键期,关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特征。只要错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。,（,2,）什么是敏感期,当敏感力产生时，孩子内心会有一股无法遏制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为“敏感期”，“敏感期” 是教育的关键期或学习的关键期。,幼儿早期有很多重要的关键期和敏感期,（1）什么是关键期关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识,19,视、听、味、嗅、触等感觉训练的敏感期,口味和学习咀嚼的敏感期,翻身能力发展的敏感,爬行能力的敏感,独立行走能力发展的敏感期,急切地以双手和舌头探索环境的敏感期,语言的敏感期,口语学习的关键期,行走的敏感期,微小精细动作发展的敏感期,占有欲的敏感期,秩序的敏感期,自我意识发展的敏感期,空间知觉的敏感期,社会规范的敏感期,书写的敏感期,阅读的敏感期,各年龄段敏感期,两个月,六个月,三到四个月,七到八个月,十一到十二个月,一周岁内,出生八个月到八岁,两到三岁,出生到两岁,一岁半到四岁,两岁左右,两到四岁,两到五岁,两到六岁,两岁半到六岁,三岁半到四岁半,四岁半到五岁半,视、听、味、嗅、触等感觉训练的敏感期各年龄段敏感期两个,20,早教的意义,（,1,）及时、正确、科学、丰富的早期教育教育是幼儿发展的需要,（,2,）早期教育是开发智力的有效手段,美国芝加哥大学著名心理学家本杰明,布鲁姆，综合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一张个体智力发展曲线图，假如以,17,岁儿童智力发展为成熟智商,100%,，,4,岁,时发展为,50%,，,8,岁时发展为,80%,，,12,岁时发展为,90%,，,13,岁时发展为,92%,。,从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的，前四年发展最快快，后面逐渐减慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。,开发智力的一个重要条件，必须以知识为载体，在传授知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为开发智力的内容和有效手段。,早教的意义（1）及时、正确、科学、丰富的早期教育教育是幼儿发,21,（,3,）儿童早期是形成性格的关键期,中国古话云“,3,岁看大，,7,岁看老”。,3,岁前养成的习惯很难再改变，因为习惯已成自然，而,7,岁形成的性格就更难改变了。,看,3,岁小孩的行为，就能知道他长大后的脾气秉性；看,7,岁孩子的处事，就能知,道他 一生的性格。科学研究显示，一个孩子,3,岁之前的生长发育会影响其一生,的发展变化；,性格：孩子成年后的性格基本上在,3,岁之前就已经定型，,3,岁之后基本不变；,智商：儿童的脑细胞组织在,3,岁之前就已经定型，,3,岁之后基本不变；,学习：,3,岁之前是儿童在感知觉、记忆、思维等形成中最为敏感的时期，,3,岁,之后的学习活动将事倍功半；,身高：,3,岁之前是孩子身高发展最为关键的阶段，,3,岁之前对身高造成的损害,将永远无法弥补,（3）儿童早期是形成性格的关键期,22,03,早教的内容,03,23,0-3,岁早期教育,生理发展,认知发展,情感发展,感官，运动发展,情感、社会性,自我认知，社会认知,0-3岁早期教育生理发展认知发展情感发展感官，运动发展情感、,24,生理、认知特征与多元智能发展,多元智能,发展,认知发展,生理发展,一视二听三抬头,四握五抓六翻身,七坐八爬九翻身,十捏周岁独站稳,运动：,抬头翻身坐爬站走跑跳,感官运动发展,生理、认知特征与多元智能发展认知发展生理发展一视二听三抬头运,25,04,早教注意的问题,04,26,早期教育并不是给年幼的孩子上课。,儿童天生是学习的主体，早期教育应该是教育者与儿童的互动。,进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需要循序渐进，千万不能操之过急。,（一）早期教育不等同于教育训练,（二）早期教育应顺应儿童的发展规律,早期教育并不是给年幼的孩子上课。,27,在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。,小,实,验,双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样，不过格赛尔让他在,52,周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试，结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。,格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第,48,周开始学习爬楼梯，,48,周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子,15,分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，这个孩子艰苦训练了,6,周后，也就是到了孩子,54,周的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。,在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位,28,儿童发展有自身的规律，很多学习并不是 越早越好 。,教育应该要顺应儿童身心发展的规律。,一个是从,48,周开始，练了,6,周，到了,54,周学会了爬楼梯；另一个是从,52,周开始，练了,2,周，也是在,54,周时学会了。后学的尽管用时短，但效果不差，而且具有更强的继续学习意愿。,验,结,论,实,儿童发展有自身的规律，很多学习并不是 越早越好,29,（三）早期教育应以安全为主,进行早期教育过程中，家长或教员应以安全为第一。不可为了达到某个课程目的而不考虑安全隐患。,（四）早期教育要注重生活化和兴趣的原则,（三）早期教育应以安全为主进行早期教育过程中，家长或教,30,从教育目的上看,不仅是智力的开发，更应该是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育。,从教育对象上看,不仅是对,0-6,、,7,岁婴幼儿的教育，更是对父母和养育者的教育。,从教育方式上看,早期教育的教育方式应该避免灌输式、说教式，而应该以对话式、互动式为主。,从教育内容上看,不应该只是强调学识字学英语、学画画等。,对早期教育的解读,从教育目的上看不仅是智力的开发，更应该是身体、情感、智力、人,31,谢,聆,听,感,谢聆听感,32,