单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,送董邵南序,韩愈,送董邵南序,1,作者其人,韩愈（768824）字退之，河阳（今河南孟县）人，郡望昌黎（今属辽宁）。故他又自称昌黎人，世称韩昌黎。,作者其人 韩愈（768824）字退之，河阳（今河南,2,介绍“序”,古代以“序”名篇的文章，有赠序一类，是为送别亲友而写的，内容多为颂赞勉励之辞。唐代赠序之作，以韩愈为最多。韩愈扩大了赠序的内容，不仅一般地叙友谊，话别情，而且述主张，议时事，咏怀抱，劝德行等。,介绍“序” 古代以“序”名篇的文章，有赠序一类，是为,3,董邵南，韩愈的朋友，,自幼家贫，孝亲而好学，韩愈曾在嗟哉董生行一诗中提到过他的品格。董邵南刻苦上进，但应进士科，屡试不中，心灰意冷。当时朝廷仕途壅塞，而河北藩镇藉此机会笼络才俊，不经朝廷审核即自行任命官员，朝廷既无力阻止，只好勉强承认，因而当时不得志的士人往往投靠藩镇。董邵南既绝意于科举，于是决心到河北寻找出仕的机会。,临行之时，韩愈写了这篇序来送他。,董生其人,董邵南，韩愈的朋友，自幼家贫，孝亲而好学，韩愈曾在,4,教学目标：,1、翻译重点句子,，,积累适、恶、谢、为等文言实词、虚词。,2、理清本序的结构思路，从而认识本序名送实留、含蓄委婉、层层转折的表达特点。,3、探讨董生读此序后的想法，并写成小短文。,教学目标：,5,读准字音：,慕义,彊,qing仁,矧,shn燕、赵之士,吾,恶,w知其今不异于古所云,邪,y,？,读出节奏,燕赵古称多感慨悲歌之士,连不得志于有司,然吾尝闻风俗与化移易,为我吊望诸君之墓,读出语气,1节：肯定勉励语气,2节：鼓励提醒语气,3节：希望启发语气,读准字音：读出节奏读出语气,6,第一段：,燕赵古称多感慨悲歌之,士,。董生,举,进士，,连不得志于有司,，怀抱,利器,，郁郁,适,兹土。,吾知其必有合也,。,董生勉乎哉！,自古就说燕、赵一带有很多慷慨激昂的,豪侠义士,。董生,考,进士，,接连几次未被主考官录取,，怀抱,杰出的才能,，心情抑郁地要,到,那个地方去。,我知道董生此行一定会有所遇合。,董生，努力吧！,第一段：燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有,7,适,1而吾与子之所共适,2余自齐安舟行适临汝,3贫贱有此女，始适还家门,4少无适俗韵，性本爱丘山,5适得君府书，明日来迎汝,6适大病，不能行,7郁郁适兹土,享有,到,女子出嫁,适合,刚刚，刚才,适逢,到,适享有到女子出嫁适合刚刚，刚才适逢到,8,第二段,夫（f),以,子,之,不遇时,，,苟,慕义强仁,者,皆,爱惜,焉,。,矧,燕、赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗,与,化,移易,，,吾,恶,知其今不异于古所云,邪,？,聊以,吾子之行卜,之,也。董生勉乎哉！,凭你这样的才能，而不遇于时，,如果,是,仰慕而勉力实行仁义的人,，都会,同情怜惜,你,的。,何况,燕、赵豪侠之士奉行仁义是出于他们的本性呢！,然而，我曾听说风俗是,随,着教化而,改变,的，,我哪能料想现在比古时所说的有没有两样呢？,姑且,凭,你此行去证实吧。董生，努力吧！,第二段夫（f)以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉。矧燕、赵,9,恶：,吾,恶,知其今不异于古所云邪,惧馋邪，则思正身以黜恶,彼且恶乎待哉,夫人情莫不贪生恶死,代词，哪里,名词，奸恶小人,代词，什么,动词，讨厌,恶：代词，哪里,10,第三段,吾,因,子有所感矣。,为,我,吊,望诸君之墓，,而观于其市,，复有昔时屠狗者乎？,为,我,谢,曰：“,明,天子在上，可以出而仕矣,。”,我,因为,你的此行而产生了一些感想。请你,替,我到望诸君乐毅的墓上去,凭吊,一番，,并且到那里的街市上看看,，还有过去的屠狗者一类的豪侠义士吗？,替,我向他们,致意,：“,圣明,天子在上执政，可以出来任职效忠了！”,第三段吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时,11,谢：,1、秦王恐其破璧，乃辞谢2、为我谢曰。,3、乃令张良留谢。4、往昔初阳岁，谢家来贵门5、哙拜谢，起，立而饮之。6、多谢后世人，戒之慎忽忘7、及花之既谢。8、使君谢罗敷：“宁可共载否。”,1,、道歉。2、告诉。3、4辞别。5、感谢。,6、告诉。7、凋谢。8、致意。,谢：1 、道歉。2、告诉。3、4辞别。5、感谢。,12,结构思路,第一节：勉励朋友好好努力，当有遇合。,第二节：提醒朋友注意燕赵之地风俗的变化。,第三节：委托朋友到燕赵之地做两件事。,结构思路,13,作者写这篇文章作为临别赠言，先是表示同情、慰藉，勉励董生有所遇合，而主旨所在，却是用委婉方式，规劝他为朝廷效力，建功立业。正如前人所言：“送之，所以留之。”,作者写这篇文章作为临别赠言，先是表示同情、慰藉,14,燕赵地区的形势,唐代中期，“安史之乱”虽已平息，藩镇名义上也仍是朝廷的封疆大吏，但他们凭借自己的军事力量割据一方，专横跋扈，无所不用其极，势力日渐强大，并且父子相传，不服从朝廷调遣。当时的河北是地方藩镇割据一方的局面，有些不得志之士则寄身于地方藩镇，以谋求个人出路。,他们俨然是独立的王国，军政财赋的大权总揽一身，并不时与唐朝中央发生战争。唐中叶至唐晚期，整个河北地区都处在幽州、成德、魏博等强藩的控制之下。这些强藩的统治者于政教文化一无提倡，而唯力是视，他们割据的地盘，也成为武夫和阴谋家的乐园。,燕赵地区的形势,15,唐贞元年间，“仕途道塞，奏请难行”，而藩镇又“竞引豪杰为主谋”，因此许多不得志的士人相继去投奔藩镇，使得藩镇势力日益恣横。韩愈坚决反对藩镇割据，主张维护国家统一，希望统治者能广招贤才。但面对事实，他经常感到失望。处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读，怀抱杰出才能，但几次赴长安应试都落榜。为了谋求出路，他将投奔河北藩镇。作为董邵南的朋友，韩愈不赞成董邵南投奔藩镇，去为不臣于朝廷的割据者效力，但他又同情董生的遭遇，且无力解决他的政治出路，故写此赠序。,唐贞元年间，“仕途道塞，奏请难行”，而藩镇又“竞引,16,1、朋友要谋求个人出路，不便阻挡，出于,对朋友的同情和不忍心伤害,。同时自己也无力解决他的政治出路。,2、朋友要去的是藩镇割据一方的河北，作为中央集权的坚决拥护者，韩愈不愿意自己的朋友到藩镇去服务，因为它们的发展方向与中央集权背道而驰的，也与他的政治主张相违背的。,3、出于对唐王朝统一的冀求，很希望朝廷能够招揽人才，如此方可壮大势力，控制地方藩镇，维护国家、政权的统一。,名送实留之因：,1、朋友要谋求个人出路，不便阻挡，出于对朋友的同情和不忍心伤,17,思路层次：,必有合,（勉励董生）,未必合,（疑问忠告）,出而仕,（规劝顺从）,语言特点：含蓄委婉,行文特点：层层转折,思路层次：必有合未必合出而仕语言特点：含蓄委婉,18,董生要去投河北了，他读了韩愈这篇序后，你认为董生是会依原定计划投河北，还是重新规划人生方向？,董生要去投河北了，他读了韩愈这篇序后，你认为董生是,19,