,人教版八年级物理上册,第,二,章 声现象,人教版八年级物理上册第二章 声现象,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,2.4,噪声的危害和控制,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习 2.4噪声的危害和,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,1,知道,乐音和噪声,的,区别。,2,知道噪声的危害和减弱噪声的途径，了解噪声强弱的等级和,危害。,3,能从实例中认识噪声和辨别防止噪声危害的,途径。,【知识与技能】,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1知道乐音和噪声的,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,学习,内容,:,噪声的危害和控制,阅读,课本,P42,至,P44,文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号，熟记噪声的两种定义。,【自学检测】,1,噪声,是发声体,做,振动,时发出的声音。,2,从环境保护的角度看，凡是妨碍,人们,、,_,_,和,_,_,的声音，以及对人们要听到的声音产生,_,_,的声音，都属于噪声。,无规则,正常工作,学习,休息,干扰,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习学习内容:噪声的危害,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,一,.,噪声的来源,1.,从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？,从物理学的角度看，噪声是指发声体,时,发出的声音,。,做无规则振动,噪声,波形,乐音波形,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习一.噪声的来源1.从,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,2,.,从环境保护的角度看，什么是噪声,？,举例说明。,从环境保护的角度看，凡是,、,和,的,声音,以及,的,声音，都属于噪声,。,妨碍人们正常休息,学习,工作,对人们要听的声音产生干扰,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习2.从环境保护的角度,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,3,.,学校周围的噪声主要来源有哪些？,（,1,）交通运输噪声,：,（,2,）工业噪声,：,（,3,）施工噪声,：,各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等,纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声,。,筑路、盖楼、打桩等。,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习各种交通工具的喇叭声,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,二,.,噪声强弱的等级和噪声的危害,1.,人刚能听到的最微弱的声音是,_,dB,；较为理想的安静环境为,_,dB,；干扰谈话、影响工作效率的声强为,_,dB,；听力会受到严重影响的声强为,_,dB,以上；能引起双耳失去听力的声强为,_,dB,。,2,.,为了保护听力，声音不能超过,_,dB,；为了保证工作和学习，声音不能超过,_,dB,；为了保证休息和睡眠，声音不能超过,_,dB,。,0,3040,70,90,150,90,70,50,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习二.噪声强弱的等级和,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,3,.,噪声的危害表现在哪些方面？,（,1,）心理影响,：,。,（,2,）生理影响,：,，,。,（,3,）,。,4.P45,第,3,题,(,放课后测量,),，可以通过同学回忆曾被别人突然惊吓时的感觉来分析。,猜想：,。,人在声音过大的环境脉搏会变快,使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息,使人耳聋、头痛、消化不良、视觉,模糊等,严重的神志不清、休克或死亡,高强度的噪声能够损坏建筑物,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习3.噪声的危害表现在,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,三,.,控制噪声,1.,声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？,产生,声音,传播,声音,的振动引起听觉。,2,.,控制噪声的三种途径是什么？,（,1,）,。,（,2,）,。,（,3,）,。,防止噪声产生（在声源处减弱,）,阻断噪声的传播（在传播过程中减弱）,防止噪声进入人耳（在人耳处减弱）,声源的振动,空气等介质,鼓膜,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习三.控制噪声1.声音,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,3.P44,“想想做做”：请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。,用闹钟做声源：,（,1,）将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）,（,2,）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）,（,3,）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习3.P44“想想做做,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,4,.,课本图,2.4,3,中控制噪声的措施分别属于哪一种？,（,1,）摩托车的消声器采用了在,减弱噪声。,（,2,）城市道路旁的隔声板采用了在,减弱,。,（,3,）工厂用的防噪声耳罩采用了在,减弱噪声。,声源处,传播过程中,人耳处,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习4.课本图2.43,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。在一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定，在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习噪声是当代社会的四,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,1,如,图所示的是示波器上的波形图，甲是音叉发声的波形图，乙是电锯切割木头时发声的波形图。从图中可以,看出,图,中的波形图是噪声波形，它表明发声体在,做,振动,时发声,。,2.,P45,第,2,题。,乙,无规则,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1如图所示的是示波,谢 谢,谢 谢,第,1,节光的直线传播,第1节光的直线传播,教学目标,知识与技能,1,了解光源,，,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。,2,理解光沿直线传播及其应用。,3,了解光在真空和空气中的传播速度,c,310,8,m/s,过程与方法,1,观察光在空气中和水中传播的实验现象,，,了解实验是研究物理问题的重要方法。,2,阅读,“,科学世界,我们看到了古老的光,”,的内容,，,了解光可以反映宇宙的信息,，,感悟宇宙之大。,教学目标知识与技能,情感、态度与价值观,1,观察、实验以及探究的学习活动,，,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。,2,通过亲身的体验和感悟,，,使学生获得感性认识,，,为后续学习打基础。,3,通过探究性物理学习活动,，,使学生获得成功的愉悦,，,乐于参与物理学习活动。,教学目标,情感、态度与价值观教学目标,18,重点难点,重点,光源、光的直线传播、光速。,难点,用光的直线传播解释现象。,重点难点重点,教学准备,多媒体资料,1,美丽的城市夜景光碟。,2,八年级物理配套光碟,(,上,),。,实验器材,大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽,(,装水,),、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。,学习资料,测光速的方法的资料文章,教学准备多媒体资料,课前活动,放一段美丽的城市夜景画图。,新课导入,列举光在生产生活中的意义或应用,，,由此导入新课。,教学设计,教师活动,课前活动教学设计教师活动,21,新课教学,一、光源,指导学生阅读,69,页第一二三自然段，让,学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上,，,引出,“,光源,”,并进行分类。,二、光是如何传播的？,与声的传播比较,，,引出,“,光的传播特点,”,的探究课题：,1.,光的传播是否需要介质？,2.,光是怎样传播的？,指导学生探究。,光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例,4.1,4.,教学设计,新课教学教学设计,22,三、光的传播速度,从生活实例着手,，,引导学生体会光速非常大。,引导学生看,“,光的传播速度,”,一段和图,4.1,7.,小结：光的传播特点,(,与声的传播作比较,),。,引导学生看,“,科学世界,”,。,课后作业,教学设计,三、光的传播速度教学设计,23,感受美丽的光,，,陶冶情操。,展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。,教学设计,学生活动,感受美丽的光，陶冶情操。教学设计学生活动,24,归纳出共同点：发光。发挥想像,，,找出各种可以发光的物体,(,举手发言,),，,并按不同的分类方法进行分类。,回答声音传播的特点。,回答,，,并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法,，,三人一组做实验,，,并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。,积极思考,，,举手发言,回答光速的一些问题。,自己总结得出：,光的传播可以不需要介质,光沿直线传播,光速很大且在不同介质中传播速度不同,(,真空中最快为,c,3.0,10,8,m/s).,教学设计,归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发,25,创设情境。,通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。,教学设计,设计意图,创设情境。教学设计设计意图,26,培养归纳能力,，,拓展视野,，,培养思维能力。,不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象,，,体会它的应用。,加深对光速的感性认识。,可培养阅读理解能力,，,进一步体会光速很大。,可培养学生的归纳整理能力。,理顺思路,，,有利于知识的掌握。,体会光知识的重要,，,拓展视野,，,感知宇宙之大。,教学设计,培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。教学设计,27,第,1,节光的直线传播,1,光源,能够发光的物体。,2,光传播的特点：,光可以在真空中传播。,_,。,_,。,(,学生总结后填上,),教学板书,第1节光的直线传播教学板书,28,第,1,节光的直线传播,第1节光的直线传播,教学目标,知识与技能,1,了解光源,，,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。,2,理解光沿直线传播及其应用。,3,了解光在真空和空气中的传播速度,c,310,8,m/s,过程与方法,1,观察光在空气中和水中传播的实验现象,，,了解实验是研究物理问题的重要方法。,2,阅读,“,科学世界,我们看到了古老的光,”,的内容,，,了解光可以反映宇宙的信息,，,感悟宇宙之大。,教学目标知识与技能,情感、态度与价值观,1,观察、实验以及探究的学习活动,，,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。,2,通过亲身的体验和感悟,，,使学生获得感性认识,，,为后续学习打基础。,3,通过探究性物理学习活动,，,使学生获得成功的愉悦,，,乐于参与物理学习活动。,教学目标,情感、态度与价值观教学目标,31,重点难点,重点,光源、光的直线传播、光速。,难点,用光的直线传播解释现象。,重点难点重点,教学准备,多媒体资料,1,美丽的城市夜景光碟。,2,八年级物理配套光碟,(,上,),。,实验器材,大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽,(,装水,),、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。,学习资料,测光速的方法的资料文章,教学准备多媒体资料,课前活动,放一段美丽的城市夜景画图。,新课导入,列举光在生产生活中的意义或应用,，,由此导入新课。,教学设计,教师活动,课前活动教学设计教师活动,34,新课教学,一、光源,指导学生阅读,69,页第一二三自然段，让,学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上,，,引出,“,光源,”,并进行分类。,二、光是如何传播的？,与声的传播比较,，,引出,“,光的传播特点,”,的探究课题：,1.,光的传播是否需要介质？,2.,光是怎样传播的？,指导学生探究。,光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例,4.1,4.,教学设计,新课教学教学设计,35,三、光的传播速度,从生活实例着手,，,引导学生体会光速非常大。,引导学生看,“,光的传播速度,”,一段和图,4.1,7.,小结：光的传播特点,(,与声的传播作比较,),。,引导学生看,“,科学世界,”,。,课后作业,教学设计,三、光的传播速度教学设计,36