Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company Logo,*,Click to edit Master title style,汽车底盘电控系统结构与维修,内容目录,专业培养目标及培养规格要求,课程简介,课程定位与目标,教学内容的组织,教学方法与手段,内容目录,教学资源（条件）,素质教育,课程特色,存在问题,及努力方向,考核方法,一、专业培养目标及人才培养规格要求,以培养学生对汽车底盘电控系统检修的综合职业能力目标,为核心,以汽车底盘电控控制系统的诊断与检修工作过程为主,线,通过构建学习情境、设计工作任务、建设仿真和真实的学,习场景,让学生在职业行动中构建知识,锻炼专业技能,提高,学生的动手能力、自学能力、创新能力以及岗位能力等各项素,质,培养吃苦耐劳的品质以及耐心细致的工作作风,到达社会,及企业对毕业生专业技术能力及社会适应能力的需求,（一）培养目标,（二）人才培养规格要求,掌握汽车底盘电控系统检修中各组成部件的结构、作用和常用术语；,掌握汽车底盘电控系统检修中各组成局部的工作过程和工作原理；,掌握汽车底盘电控系统各种专用仪器设备的使用方法；,掌握汽车底盘电控系统检修故障检测与故障排除的流程和方法,二、课程简介,汽车底盘电控系统结构与维修汽车电子技术技术专业的一门核心专业技术课程。本课程培养在汽车机电维修、汽车检测、汽车维修业务接待、汽车销售岗位上从事与底盘电控系统系统相关的诊断、检测、维修等专业职业能力,是为学生后续学习柴油发动机电控系统检修、汽车故障诊断技术等专业课程做准备,同时注重培养学生的社会能力和方法能力。在人才培养方案和课程体系建设中起着承前启后的重要作用。,相关后续课程：,（一）知识目标,掌握汽车底盘电控的根本理论和分析检测判断的根本方法。,掌握电控液力自动变速器的类型及结构特点、掌握电控液力自,动变速器液压控制及电子控制系统的结构与工作原理、掌握金,属带式无级变速器的结构、换挡动力传递路线、液压及电控系,统控制、掌握01J及飞度CVT维护及常见故障诊断方法、掌握典,型汽车制动防抱死系统、驱动防滑控制系统和车身稳定程序控,制系统的检修、掌握制动防抱死系统、驱动防滑控制系统和车,身稳定程序控制系统常见故障的现象和原因。,三、课程定位与目标,(二)专业能力目标,使学生掌握高等电类工程技术人员所必需具备的电路、磁路的根底知识及分析计算的根本方法,具备高素质劳动者和高级专门人才所必需的电路的根本知识及根本技能,初步具备工程计算和实验研究的能力,为深入学习和掌握专业知识和职业技能,增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定根底。,D,B,C,A,实事求是和严谨的态度,平安意识和责任意识,沟通、协作和组织协调能力,团队合作精神,F,E,严格的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性,具备从实际出发、在理论指导下灵活处理问题的观点和方法,(,三,),综合素质目标,四、教学内容的组织,（一）教学组织编排的整体思路,本课程设计的指导思想是在教学内容、教学条件、教学手段和教学方法上都坚持理论与实际相统一原则,构建合理的课程体系,优化教学内容。,课程内容,后续课程衔接,教学方法,教学手段,教学情境,教学互动,职业要求,职业能力,分析阶段,设计阶段,发现问题,改进方法,课堂教学,实践教学,教学效果,课程评价,实施阶段,改进阶段,（二）本课程的教学内容的设计,以职业能力培养为导向,精选授课内容,注意把握课堂教学内容的量与度；对每一章的内容,从相应的实际应用电路导入,先让学生建立一定的感性认识；注重与后续课程的衔接,在关键内容上,点明与后续专业根底课和专业课相关内容的关系；在教学内容的整体把握上,注意与相邻课程体系的联系。,实际应用导入,知识点,与后续课程衔接,职业,能力,培养,第一章电路的基 本概念和基 本定律,手电筒电路,电路模型、电路基本物理量、参考方向、基本定律,电子类专业基础课、电子类专业课（基本概念）,电子元件识别能力、电路基本物理量理解能力,第二章直流电阻电路的分析与计算,照明电路,电阻网络、线性电路的分析方法,模拟电子技术,（放大器直流偏置稳定电路）,识图能力，万用表使用,第三章正弦交流电路,日光灯电路,正弦交流电三要素、相量分析法,模拟电子技术（基本放大电路、交流电信号）,正弦交流电路故障分析能力,第四章谐振电路,收音机电路,串联谐振、并联,谐振、频率特性,高频电子技术,（谐振放大器）,谐振电路应用和分析能力,第五章 三相交流电路,三相交流电,路,三相电源的连接、,对称三项电路的,计算,电力电子技术,（供电、电动机应用）,三相交流电路的,故障分析能力,第六章互感耦合电路,空心变压器,自感及互感电压,的计算、同名端,的判定,模拟电子技术,（级间耦合）,互感电路的应用,和分析能力,第七章非正弦周期电流电路,整流电路,非正弦周期波的,产生、分解、电,路分析、计算,模拟电子技术（整流滤波电路）,用示波器观察分析非正弦波的合成和分解,第八章 电路的瞬态过程,电容器的充放电,换路定律、三要素法充放电,数字电子技术,（触发电路）,一阶动态电路的,应用和分析能力,第九章 磁路与铁心线圈,铁芯变压器,磁路定律、理想,变压器,模拟电子技术,（直流稳压电源）,变压器的故障分析及排除能力,本课程的理论和实践教学内容及学时分配,理论,学习,基本电路分析,理论：,16,学时,实践：,4,学时,正弦交流电路分析,理论：,12,学时,实践：,2,学时,三相电路分析、谐振、,互感,理论：,10,学时,实践：,4,学时,动态电路,分析,理论：,8,学时,实践：,2,学时,学习,内容,电路,的基,本概,念,电路,基本,分析,方法,电路,基本,定律,正弦量,的相量,表示和,计算,正弦交,流电路,的基本,分析理,论,耦合电,感和谐,振电路,分析,三相电,路的分,析,非正弦,电路的,分析,RC,一阶,电路的,响应测,试,实验,学习,内容,直流,电路,的认,识,戴维南,定理,正弦交,流电路,的认识,实验,RLC,串,联谐振,电路的,研究,三相电路中负载的连接及电压、电流的测量,RC,电路的瞬态过程,实训,（,1,周）,电路认知及焊接实训,五、教学方法与手段,教学手段设计即根据课程的内容及重点难度,对实物展示、计算机仿真等多种现代教育技术手段的综合应用设计,以获得良好的教学效果；,教学互动设计包括对课堂提问的设计,小组讨论的设计等；,教学情景的设计的内容是在课堂教学中,穿插一些实际工作情景,包括虚拟场所和真实场所,通过理论和实践的相互融合,使学生逐步提升职业能力和职业技能。,（一）讨论启发式,在讲授新知识,以及学生提出的实践技能问题,老师采取启发、讨论方法引导学生讨论寻求解决方案。如家用电表如何记录用电数。,（二）“教、学、做一体,工程制作过程就是学习过程,就是技能训练、能力提高的过程。采用“教、学、做一体化的教学手段,才能到达职业技能培养的目的。如：直流、交流电路认识实验等。,（三）现场演示式,教学过程中,借助于硬件开发与仿真平台,对已有工程作品功能及开发方法的现场演示启发学生对自己要做的工程的深刻理解。起到了第一感性认识。如交流电的产生-发电机模型等；,（四）采用多媒体课件教学,提高课程的,生动性,利用课件将难以描述的东西可以通过声音、动画等多媒体的形式表现出来,从而增加授课的生动性,提高学生的学习兴趣。,六、教学资源（条件）,（一）本课程选用教材情况及教材简介,本课程选用高等技术应用型人才培养规划教材电路分析根底,梁金桃 副教授主编,电子工业出版社2006年8月出版。,D.轻定量计算,重定性分析,C.轻数学推导,重实际应用,B.,概念准确、内容精练、重点突出、注重方法论述,A.以“注重实践,够用为度为原则,（二）本课程实践条件,电工电子实验室下设5个实验、实训分室,设备总价值约70万元,实验室面积达约500平方米,可同时容纳4个班160余名学生进行各项实验、实训,实验开出率100,每年承担电工证鉴定人数400余人。,电工电子实验室实行开放管理,面向学生完成课程内实验、电子技术课程设计、毕业设计、自主开发实验、科技创新工程实验、电工技能、电工考证培训和电子技能实训等。支持各级别电子设计竞赛活动和第二课堂科技活动。,校内实验室,校内实训场地,（三）主讲教师的数量、结构及授课情况,能够承担本课程的主讲教师有9人。副教授2人,讲师3人,助教4人,其中具有硕士学位以上有2人,还配有实验实训指导老师2人,主要负责管理实训室的日常管理。,（四）网络资源,Text,实训,实验,知识,职业能力,七、素质教育,在教学中折射出了职业关键能力与素质教育,1.基于“必需够用为度的原则、配合以工作过程为导向进行课程开发、采用集中式“教、学、做的教学模式开展教学活动、充分利用实训基地的教学条件和设施、自编校内试用教材组织和安排教学内容。,2.以学生就业为导向,以实用性和先进性为原则,适当提高实训操作在整个教学过程中的学时比例。,综合素质目标,考核,知识目标,专业能力目标,方法能力评价,社会能力评价,八、考核方法,以电路分析根底实训为例,序号,考核内容,考核标准,考核形,式,所占比,例,%,1,组装好的产品,的整机质量,元器件布局规范整,齐，焊点光滑饱满,看产品实物,30,2,万用表的使用,会使用万用表测试直流,交流电压、电阻,实作考核,30,3,实训报告,故障分析到位，排除方,法清晰，收获体会全面,批改报告,15,4,实训纪律,遵守实训纪律,平时表现,10,5,方法能力（故,障排除），社,会能力（沟通、,协调能力）,能独立分析、排除故,障，帮助同学等,平时表现,15,具有一支知识与年龄结构合理、教学经验丰 富、教学能力强、富有团结合作精神的师资队伍,特色,具有先进的教学理念、构建趋于合理的课程体系,充分利用现代教育技术改革教学,九、课程特色,1,由于授课学生较多,授课学时有限,在系统化教学过程,过于强调各局部内容的系统性、完整性,占用了相当多的学时,因而无法讲授更多的新知识,不适应新形势的需要,反映最新技术的内容尚有缺乏之处,2,发挥网络课堂在课程教学中的辅助作用以及网络课堂的更新和建设还有待于进一步从人力、物力、财力、时间等方面去不断加强,3,实验实训设备台套数尚不能完全满足扩招后学生使用的要求和开放性实践教学的要求,，,“双师型”教师和校外兼职教师等还需要充实,十、存在问题及努力方向,敬请各位专家指正,谢谢！,