,部编版教材,8,年级语文下册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,12.,诗经,二首,八年级语文,下,第,三,单,元,12.诗经二首八年级语文下第三单元,1.,下列加点字词注音无误的一项是,(,),A,好逑,(,qi,),荇菜,(,x,ng,),雎鸠,(,j ji,),窈窕,(,yo tio,),B,悠哉,(,zi,),辗转,(,zhn,),寤寐,(,w mi,),蒹葭,(,jin ji,),C,未晞,(,x,),芼之,(,mo,),溯洄,(,sh hu,),水之湄,(,mi,),D,且跻,(,q,),水中坻,(,ch,),琴瑟,(,qn s,),水中沚,(,zh,),点拨,A,项“窈”应读,yo,，,C,项“溯”应读,s,，,D,项“跻”应读,j,。,B,1.下列加点字词注音无误的一项是()A好逑(qi),2,解释下列句中加点的词。,(1),在河之洲,_,(2),君子好逑,_,(3),左右流之,_,(4),蒹葭苍苍,_,(5),溯洄从之,_,(6),道阻且跻,_,(7),白露未晞,_,(8),宛在水中沚,_,水中的陆地。,配偶。,捞取。,茂盛的样子。,逆流而上。,艰险。,干。,水中的小块陆地。,2解释下列句中加点的词。水中的陆地。,3,下列说法有误的一项是,(,),A,“左右芼之”中的“之”指代的是“荇菜”。,B,“寤寐求之”中的“之”指代的是“窈窕淑女”。,C,“琴瑟友之”中的“友”是“亲近”的意思，这里是使动用法。,D,“钟鼓乐之”中的“乐”是“使,快乐”的意思，这里是使动用法。,点拨,“友”在句中不是使动用法。,C,3下列说法有误的一项是()点拨“友”在句中不是使动用法,4,文学常识填空。,诗经,是我国第,_,部诗歌总集，收录了从,_,到,_,时期的诗歌,305,篇。这些诗歌分为“,_”“_”“_”,三个部分。,一,西周,春秋,风,雅,颂,4文学常识填空。一西周春秋风雅颂,5,名句填空。,(1),关雎,中以“,_,，,_”,起兴，为后面抒发感情创造了情意绵绵的意境。,(2),关雎,第一章中表现君子产生追求淑女愿望的句子是：,_,。,(3),蒹葭,第一章中描写主人公追求爱情的艰辛与漫长的诗句是：,_,。,(4),蒹葭,虚实结合，把实际情景同想象、幻想交织在一起，增强了艺术感染力。第二章中，实写的句子是“,_”,；虚写的句子是“,_”,。,关关雎鸠 在河之洲,窈窕淑女，君子好逑,溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央,蒹葭萋萋，白露未晞,所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻,5名句填空。关关雎鸠,6,下列说法不正确的一项是,(,),A,关雎,中的“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。,B,蒹葭,中“所谓伊人”的“伊人”与,关雎,中“君子好逑”的“君子”指的是同样的人。,C,蒹葭,全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和惆怅。,D,关雎,是,诗经,的第一首，选自,诗经,周南,。,B,6下列说法不正确的一项是()B,A,“,关关雎鸠，在河之洲,”,两句运用了比喻的修辞手法，写出淑女、君子在水中的陆地上幽会，营造了一种幽静的氛围。,B,“,参差荇菜，左右流之,”“,参差荇菜，左右采之,”“,参差荇菜，左右芼之,”,运用重章叠句的形式，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。,C,“,悠哉悠哉，辗转反侧,”,反映了君子对淑女深深的思念之情，十分生动形象。,D,“,寤寐求之,”,中的,“,寤,”,和,“,寐,”,分别指醒时和睡时，可见君子的思念之苦。,一、诗歌研读,(,一,),阅读关雎，完成练习。,7,下列对诗句的理解分析不正确的一项是,(,),A,A“关关雎鸠，在河之洲”两句运用了比喻的修辞手法，写出淑女,8,关雎以,_,起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。,9,孔子说关雎,“,乐而不淫，哀而不伤,”,。结合本诗谈谈你对这句话的理解。,雎鸠,关雎,写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程美好、喜悦而又不低俗，即所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷，又写了想象中求而得之的热闹情景，即所谓“哀而不伤”。,8关雎以_起兴，写出了一个男子对女子,(,二,),阅读蒹葭，完成练习。,10,请解释,“,所谓伊人，在水一方,”,。,(,主人公,),追求的那个人，在水的另一边。,(二)阅读蒹葭，完成练习。(主人公)追求的那个人，在水的,11,下列对诗的理解和分析，不正确的一项是,(,),A,这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。,B,这首诗三次运用,“,宛,”,字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。,C,这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了主人公缠绵无尽的情感，委婉动人。,D,这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。,D,11下列对诗的理解和分析，不正确的一项是()D,二、拓展阅读,击鼓,击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。,从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。,爰居爰处，爰丧其马。于以求之，于林之下。,死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。,于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。,二、拓展阅读,12,用一句话概括诗歌的内容。,13,如何理解名句,“,死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老,”,的含义？,写常年行役于外的丈夫思念家乡和妻子。,一同生死不分离，我们早已立下誓言。让我握住你的手，同你到老不相脱。表达了对爱情的坚贞与执着。,12用一句话概括诗歌的内容。写常年行役于外的丈夫思念家乡和,14.(2018,长沙,),某班拟开展以,“,漫步古诗苑,”,为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。,(1),【古诗分类】,班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在,“,思乡,”,主题类的一句是,(,),(,只填序号,),仍怜故乡水，万里送行舟。,浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。,深林人不知，明月来相照。,共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。,因思杜陵梦，凫雁满回塘。,14.(2018长沙)某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系,(2),【诗人竞猜】,班委会举行,“,诗人竞猜,”,的猜谜活动，请仿照示例，在横线上填上适当的语句。,示例：,(,谜面,),最恨凡尘世，一生独爱菊。,(,谜底,),陶渊明,(,谜面,),_,。,(,谜底,),陆游,生梦铁马冰河，死悲九州未同,(2)【诗人竞猜】班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动，请仿照示,(3),【新闻撰写】,班上还举行了,“,古诗词诵读比赛,”,，下面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻，请你为其拟写一个标题。,为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的神奇魅力，我班于,4,月,21,至,23,日开展了以,“,经典诵读,”,为主题的古诗词诵读比赛，本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的角逐，最终评出,5,名获奖者。这次诵读比赛，让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩，激发了大家对传统文化的热爱之情。,古诗词诵读比赛圆满结束,(3)【新闻撰写】班上还举行了“古诗词诵读比赛”，下面是宣传,