说教材,本节课是,高中生物,必修二第四章第一节的内容，,上一章学习了,基因,是有,遗传效应,的,DNA,片段，可以控制,生物性状,，而,蛋白质,是性状的体现者，从而导入基因是通过控制蛋白质的合成来控制生物性状的，,基因指导蛋白质合成的过程分为基因的,转录,和,翻译,两个主要内容。,说教材本节课是高中生物必修二第四章第一节的内容，上一章学习了,知识目标,1.,掌握,遗传信息的转录和翻译过程，,明确每个过程的模板、原料、酶、场所等,2.,将,DNA,复制、转录、翻译三个过程通过比较的方法，准确记忆,知识目标1.掌握遗传信息的转录和翻译过程，明确每个过程的模板,能力目标,1.,通过学习转录和翻译的过程培养学生,的,抽象思维能力,2.,通过,学习,基因,指导,蛋白质的合成培养学生,的,综合,分析,能力,能力目标1.通过学习转录和翻译的过程培养学生的抽象思维能力2,情感目标,1.,体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美，从而升华到,感叹生命、,热爱生命、尊重生命。,2.,人类探究基因表达的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。,情感目标1.体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美，,教学重、难点,教学重点：,掌握,遗传信息的转录和翻译过程。,教学难点：,1.,理解基因表达的翻译过程。,2.,认知和区分相关概念：,转录、翻译、,遗传信息、密码子,、,反密码子,。,3.,对比记忆,：,DNA,复制、转录、翻译各自的意义、过程,教学重、难点教学重点：掌握遗传信息的转录和翻译过程。教学难点,教学方法,1.,创设问题情境，层层设问,2.,激发兴趣、观察分析、对比学习,3.,带领,学生,先,分析教材,上,关,于,转录和翻译的,模式图,，,然后,配合多媒体动画,，,展示完整的基因表达过程，做到化抽象为具体,教学方法1.创设问题情境，层层设问2.激发兴趣、观察分析、对,教学过程,1.,导课,上一章学习了基因可以控制生物性状，而在必修一讲过蛋白质是生命活动的主要承担者，是性状的直接体现者，举例：人的发丝化学成分是蛋白质，有的人发丝是弯的，有的人发丝是直的，就是因为构成它们的蛋白质种类不同，因此我们猜测，基因是通过控制蛋白质的合成来控制生物性状的。,教学过程1.导课 上一章学习了基因可以控制生物性状，而,2.,本节课的主要思路是创设问题情境，层层提问，一步步引导学生。首先通过提问“基因（,DNA,）在细胞核,里,，而蛋白质的合成在细胞质,中的,核糖体上，那么基因是如何,指导,蛋白质合成的呢？”引发学生思考，,作出两种猜测，一、,DNA,从细胞核里出来（根据核孔具有选择性否定）二、有某种物质充当了信使,引出信使,RNA,。,教学过程,2.本节课的主要思路是创设问题情境，层层提问，一步步引导学生,1,、,RNA,与,DNA,的区别,比较项目,DNA,RNA,结 构,基本单位,五碳糖,含氮碱基,主要存在部位,脱氧核苷酸,核糖核苷酸,脱氧核糖,核糖,A,T,C G,A,U,C G,通常呈双螺旋结构,一般为单链结构,细胞核,细胞质,3.,通过,比较法,和,表格法,让学生,了解,DNA,和,RNA,，明白为什么,DNA,选择,RNA,充当自己的信使,。,1、RNA与DNA的区别比较项目DNARNA结 构基本单,4.,结合,教材模式,图和,多媒体,动画演示，一步步详细讲解转录过程。,5.,讲完转录,后,做一个简单的小结，让学生加深理解,。（,由老师引导，,提供基本框架，,学生思考,）,4.结合教材模式图和多媒体动画演示，一步步详细讲解转录过程。,转录的定义：,以,DNA,的一条链为模板，合成,mRNA,的过程,转录的场所：,细胞核,转录的模板：,DNA,分子的一条链,转录的原料：,四种核糖核苷酸,转录所需酶：,RNA,聚合酶,转录时的碱基配对：,DNA,RNA,A,T,C,G,U,A,G,C,G,C,、,C,G,、,T,A,、,A,U,小结框架,转录的定义：以DNA的一条链为模板，合成,6.,教师提问：,mRNA,如何将自身携带的碱基排列顺序翻译成蛋白质中氨基酸的排列顺序呢？提出密码子的概念，用数学计算法讲解遗传密码破译的推测过程，结合课本插图重点讲解密码子、,tRNA,和反密码子，以及如何查密码子表。,6.教师提问：mRNA如何将自身携带的碱基排列顺序翻译成蛋白,7.,带领,学生阅读,教材,相关内容，初步理解遗传信息的翻译过程。,8.,教师结合,教材模式,图和,多媒体,动画详细讲解翻译过程。,7.带领学生阅读教材相关内容，初步理解遗传信息的翻译过程。8,翻译的定义：,以,mRNA,为模板，合成具有一定,氨基酸顺序的蛋白质的过程,翻译的场所：,细胞质中的核糖体上,翻译的模板：,mRNA,翻译的原料：,20,种,氨基酸,翻译所需酶：,多种,酶,翻译时的碱基配对：,G,C,、,C,G,A,U,、,U,A,小结框架,翻译的定义：以mRNA为模板，合成具有一定 ,DNA,主要在细胞核,蛋白质的合成,在细胞质,(,核糖体,),进行,指导,通过,mRNA,基因,控制生,物,性状,蛋白质,体现者,指导合成,板书,DNA主要在细胞核蛋白质的合成在细胞质(核糖体)进行指导通过,复制,转录,场所,解旋,模板,酶,能量,原则,原料,产物,主 要 在 细 胞 核 内,完全解旋,只解有遗传效应的片段,亲代,DNA,的,两条,链均为模板,DNA,的,一条链上的某片段,为模板,解旋酶、,DNA,聚合酶,ATP,AT GC,AU GC,四种脱氧核苷酸,四种核糖核苷酸,两个子代,DNA,mRNA,RNA,聚合酶,复制和转录的,比较,复制转录场所解旋模板酶能量原则原料产物主 要 在 细 胞 核,从基因的表达过程可以看出：,DNA,（基因）中脱氧核苷酸的排列顺序决定了信使,RNA,中,的排列顺序，进而决定了,的排列顺序，最终决定了,蛋白质,的结构和功能特异性。,核糖核苷酸,/,密码子,氨基酸,从基因的表达过程可以看出：核糖核苷酸/密码子氨基酸,19.11.2024,生产计划部,谢谢大家,08.10.2023生产计划部谢谢大家,