单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,九年义务教育人教版小学数学第十一册,圆的认识,赖璐华,马石立学校,课件,1,4,6,教学反思,教材分析,编排思路,三维目标,教学流程,圆的认识,5,2,3,说教法学法,现代教育技术与教学整合说课赛,教材分析,教材的地位与作用,现代教育技术与教学整合说课赛,教材的地位与作用,“圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的。,它是学习曲线图形的开始。它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切。所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。,编排思路,先借助实物揭示出“圆”,引导学生通过折一折、画一画、量一量，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征,。,画圆，再次感受圆的特征,定目标,新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过,观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思,等活动获得基本的教学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。,教材分析,认识圆、知道圆各部分的名称，同一圆内直径、半径的特征，并能根据这种关系求圆的直径或半径。,知识,目标,三,维,目,标,经历画一画、折一折、量一量等实践活动，使学生初步学会用圆规画圆。,能力,目标,培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步,的空间观念，并应用其解决生活中的实际问题,情感,目标,现代教育技术与教学整合说课赛,教,学,重,难,点,教材分析,认识圆的各部分名称，掌握圆的特征,;,教学,重点,掌握圆的特征，能熟练用圆规画圆。,教学,难点,现代教育技术与教学整合说课赛,教法,根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课采用,演示、操作等直观方法,进行教学。通过教师的,教具演示,和学生的画、折、量等,动手操作,，使学生获得充足的、丰富的感性材料。在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。,学法,借助工具画圆，通过折一折、画一画、量一量，发现特征。,能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力。,教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养学生的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神。,实践认识再实践再认识,动手动脑,合作交流,拓展延伸,探究新知,教学流程,巩,固,应,用,情,趣,导,入,教学流程,1,激,情,导,入,展开联想的翅膀，说出生活中的圆，,丰富学生的感知。,意图：,通过感受大自然的神秘，,强烈地诱发了学生的探究,动机，使学生带着强烈好,奇心进入了新知的探索阶段。,生活中的圆,美丽的圆,总结：,同一个圆内所有的半径都相等，所以的直径也都相等。,d=2r,资料：,早在,2000,多年前,墨子在他的著作中描述道：,圆,一中同长也。,一中指一个圆心，这个同,不只是半径同长,还有直径,。,折一折：,拿出事先准备的圆，通过折纸找到圆心、半径、,直径，看一看能发现什么？,现代教育技术与教学整合说课赛,教学流程,2,探,究,新,知,现代教育技术与教学整合说课赛,3,巩,固,应,用,教学流程,现代教育技术与教学整合说课赛,拓,展,延,伸,4,教学流程,深 化 练 习,1,、老师带领同学们在操场上做游戏，需要,在操场上画一个直径是,10,米的圆，可是,没有这么大的圆规，怎么画呢？请同学,们帮老师想个好办法。,2,、,平静的水面丢进石子，荡起的波纹为什,么是一个个圆形？现在，你能从数学的,角度简单解释这一现象了吗？,（五）总结，升华圆的认识。,1,、,通过“这节课你学会了哪些知识？你最大的收获是什么？你还有什么知识要提出来？”来使学生进一步内化所学的知识，自主地完善自己的认知结构。,2,、我们生活的每一个角落，圆都在演绎着重要的角色，并成为美的使者和化身，正因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇。,板书设计：,圆的认识,1,、圆心：用字母“,O”,表示。,2,、直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段；,用字母“,d”,表示。,半径：连接圆心和圆上任意一点的线段；,用字母“,r”,表示。,3,、在同一个圆里,d=2 r,或,r=2/d,2,、在练习中让学生感受到数学知识就在我们的身边，进一步认识到数学与生活的紧密联系，和数学的应用价值。让学生带着问题、带着思考走进课堂，应用数学走向生活，这才是我们课堂教学所要追求的目标。,我的思考：,1,、这节课教学的基本思路是精心设计一些问题，让学生在操作中发现问题并解决问题，顺着学生的思维走，教师灵活把握。这样教学，学生的思维空间很大，有利于学生能力的培养。,3,、整个环节都让学生在动手操作与合作交流中感悟、体验、认识圆的各方面知识。都是学生感兴趣的活动，他们变被动的操作为主动的探究，学生对圆的特征的认识过程就是一种研究与发现的过程，是一种对话与共享的过程。学生在获得基本知识和技能的过程中，数学思维不断发展，同时也获得了积极丰富的情感体验。,谢,谢,各,位,聆,听,祝愿所有老师,天,上,月,圆,人,间,团,圆,