,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,二氧化碳和一氧化碳,第一课时,二氧化碳和一氧化碳第一课时,现象：,澄清石灰水变浑浊,结论：,雪碧中的气体含有,CO,2,操作：,将雪碧中气体通入澄清石灰水中,(生成了一种难溶,白色固体碳酸钙）,探究一：如何证明雪碧中溶有的气体含有,CO,2,CO,2,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+H,2,O,现象：澄清石灰水变浑浊结论：雪碧中的气体含有CO2操作：将雪,现象,结论,CO,2,能灭火体现了,CO,2,的,哪些性质？,燃着的蜡烛从下往上依次熄灭（下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭）,（,1,）,CO,2,不燃烧，,（,2,）也不支持燃烧；,（,3,）密度比空气大,小组讨论：,1,、蜡烛熄灭体现了二氧化碳什么性质？,2,、蜡烛从下往上依次熄灭体现了二氧化碳什么性质？,CO2能灭火体现了CO2的哪些性质？燃着的蜡烛从下往上依次熄,现象,分析,操 作 步 骤：,1、观察塑料瓶中的二氧化碳。,2、向瓶中加约,1/3,体积的水，,立即,旋紧瓶盖,振荡，观察现象。,探究二：如何用简单的实验证明,CO,2,能溶于水,瓶子变瘪（扁）了,CO,2,溶于水导致瓶内压强小于外界大气压。,物理性质：无色无味,气体,，能溶于水，密度比空气大,现象分析 操 作 步 骤：探究二：如何用简单的实验证明C,可能是什么物质使石蕊变红？请提出假设,小组讨论验证方法,探究三：,CO,2,溶于水的过程中，发生化学反应了吗,？,（,1,）是,CO,2,？（,2,）是,H,2,O,？,（,3,）是,CO,2,和,H,2,O,反应的,生成物,？,紫色石蕊试纸,石蕊,是一种色素,遇酸性溶液如醋酸等,变红,可能是什么物质使石蕊变红？请提出假设小组讨论验证方法探究三：,学生实验,步骤：,1,、用胶头滴管向石蕊试纸滴加一滴水，,观察现象。,2,、将干燥的石蕊试纸放入集气瓶中，,观察现象。,3,、将湿润的石蕊试纸放入集气瓶中，,观察现象。,结论,：,CO,2,和,H,2,O,反应的生成物使石蕊试纸变红,CO,2,+H,2,O =H,2,CO,3,学生实验步骤：1、用胶头滴管向石蕊试纸滴加一滴水，结论：CO,吹风机,探究四：碳酸稳定吗？,H,2,CO,3,=H,2,O+CO,2,吹风机探究四：碳酸稳定吗？H2CO3=H2O+CO2,CO,2,二氧化碳对生活和环境的影响,CO2二氧化碳对生活和环境的影响,课堂小结,1,、,CO,2,物理性质：,2,、,CO,2,化学性质：,通常是无色无气味的气体；,(2),能溶于水；,(3),密度比空气大；,(4),二氧化碳固体叫干冰，能升华吸热,。,一般不能燃烧，也不支持燃烧,能与澄清的石灰水反应。（用于检验,CO,2,气体）,能与水反应：,CO,2,+H,2,O =H,2,CO,3,H,2,CO,3,=H,2,O+CO,2,CO,2,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+H,2,O,一、二氧化碳（,CO,2,）,课堂小结1、CO2物理性质：2、CO2化学性质：通常是无色,巩固提升,1,题,2,题,3,题,巩固提升1题2题3题,返回,3,题,2,题,巩固提升,1,.二氧化碳的密度与空气相比(),A、比空气大 B、比空气小,C、与空气相等 D、无法判断,A,返回3题2题巩固提升1.二氧化碳的密度与空气相比(,返回,3,题,1,题,巩固提升,2.二氧化碳在水中的溶解性(),A、难溶于水 B、能溶于水,C、微溶于水 D、不易溶于水,B,返回3题1题巩固提升2.二氧化碳在水中的溶解性(),返回,2,题,1,题,巩固提升,3,.下列操作中只发生物理变化的是(),A、将二氧化碳通入石蕊溶液中,B、将二氧化碳通入澄清的石灰水中,C、将二氧化碳倾倒入放有高低不同的燃着的蜡烛的烧杯中,D、将二氧化碳加压降温压缩成干冰,D,返回2题1题巩固提升3.下列操作中只发生物理变化的是(,课后练习：,选择氧气或二氧化碳填空，并写出有关反应的化学方程式：,（,1,）能使带火星的木条复燃的是,（,2,）能用于灭火的是,（,3,）绿色植物进行光合作用吸收的是 释放的是,（,4,）能使澄清石灰水变浑浊的是,反应的化学方程式是,（,5,）能使紫色石蕊溶液变成红色的是 它与水反应的化学方程式是,O,2,CO,2,CO,2,O,2,CO,2,CO,2,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+H,2,O,CO,2,CO,2,+H,2,O =H,2,CO,3,课后练习：选择氧气或二氧化碳填空，并写出有关反应的化学方程式,1.,后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现大众消费的主要途径。,2.,传统意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变。,3.,当然，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的。,4.,文学独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象。,5.,写好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是,“,最大的快乐,”,加以形象的阐释，要使自己成为快乐的人，从第一个答案中，我们知道必须工作，耕耘与创造会使人快乐；,6.,第二个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，享受过程；第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱，有爱才有快乐；第四个答案告诉我们，要学会快乐，一定要有助人为乐的技能，帮助他人是最大的快乐。,7.,写作时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的,“,形象,”,和,“,意境,”,中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：,1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大,