6.1,集体,生活,邀请,我,6.1集体生活邀请我,集体的,含义,如何理解集体的,温暖,如何理解集体的,力量,学习目标,集体的含义如何理解集体的温暖如何理解集体的力量学习目标,三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑;一个破口大骂，不顾这是赛场;第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。最终三个孩子都跑到了终点。,第二，歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党武装力量。,教学时，要注意本组教材和口语交际课的联系，从而将读与写、说和写结合起来。讲评习作时，教师要指导将事例写得具体。讲评时可从选材、内容和语言三个方面进行评价欣赏。,3、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述关羽失荆州王羲之写字入木三分的由来周瑜打黄盖的典故。,所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一习惯，必须做到：姿势要端正;环境要安静;作息要定时;学习地点要固定;养成默读的习惯。,识字写字是阅读和习作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点之一。对于识字和写字教学，课程标准实验教材遵循的是识、写分步，多认少写的原则，注重引导发现识字方法、识字规律。对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。在将了的学习方法，根据字的不同情况加以灵活运用。此后可采取自主、合作的学习方式学习。,集体的含义,三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖,第六课,第六课 “我”和“我们”,我,我们,指自己，表示一个人。,包括自己在内的若干个人，表示一些人在一起。,第六课 第六课 “我”和“我们”我我们指自己，表示一,一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。,一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。“我”,1,集体是人们联合起来的,有组织,的整体。,P53,1,集体并不是成员的简单相加，而是有,共同目标,、,分工明确,的整体。,P55,1,、集体的含义？,P53+P55,（一有二共三分）,1集体是人们联合起来的有组织的整体。P53 1、集体的含义,公交车上的乘客,售票大厅里的人们,长城上的游客,想一想：他们是集体吗？,公交车上的乘客售票大厅里的人们长城上的游客想一想：他们是集体,犯罪团伙、邪教组织、黑恶势力是集体吗？,思考,犯罪团伙、邪教组织、黑恶势力是集体吗？思考,集体,联合起来有组织的整体,有共同目标、分工明确,正面,属于集体的：,军队、学校、社会团体、企业、少先队、共青团、舞蹈队、文学社、田径队等。,不是集体的：,大街上或市场上的人群、旅游团、购物人群、公交车上的人群、黑社会团体、犯罪团伙等。,集体联合起来有组织的整体有共同目标、分工明确正面,集体的温暖,集体的温暖,如果下雨忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了,“,爱心雨披,”。,我生病了，在家休息。同学打来电话问候，并为我辅导当天的功课。,我们从学校这个集体中获得了什么？,集体带给我们温暖，,每个人都有过集体生活的情感需要。,如果下雨忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了“爱心雨披”。,在集体中感受温暖,放学下起雨，没带伞，同桌让我一起撑伞，我们心里都暖融融的,在集体中感受温暖放学下起雨，没带伞，同桌让我一起撑伞，我们心,没放假，同学们天天想着放假；放假了，同学们却又盼望着早点开学，这是为什么,？,所有的这些心情、情感的变化的共同原因是什么？,怎么还没开学啊，真想和同学们一起踢球。,真的想老师和同学了，还是早点开学好。,我们对班级和学校集体的,归属感,有一种,“家”,的感觉,没放假，同学们天天想着放假；放假了，同学们却又盼望着早点开学,在集体中获得安全感、归属感（,P54,）,安全感,温暖,归属感,在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得,安全感和归属感,（得到温暖）,。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此,传递关爱和温暖,（带给他人温暖）。,在集体中获得安全感、归属感（P54）安全感温暖归属感在集体中,我们得到温暖，同时也要带给他人温暖,（,1,）发现值日生忘记擦黑板时，你可以,（,2,）同桌学习成绩不如你时，你可以,鼓励，帮助他解决难题,帮助值日生擦黑板,（,3,）运动会上，同学跑完,1000,米时，你可以,（,4,）同学生病住院时，你会,递上毛巾和矿泉水,看望，并帮助他补习功课,我们得到温暖，同时也要带给他人温暖（1）发现值日生忘记擦黑板,你所在的集体获得过什么荣誉呢？并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。,当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到,集体荣誉感,。这种荣誉感令我们,骄傲、自豪,，给我们,温暖和力量,，,激励,我们不断前进。,你所在的集体获得过什么荣誉呢？并与同学分享在获得荣誉的过程中,2,集体带给我们温暖，,每个人都有过集体生活的情感需要。,p53,2,在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得,安全感和归属感,（得到温暖）,。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此,传递关爱和温暖,（带给他人温暖）。,P54,2,当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到,集体荣誉感。,这种荣誉感令我们,骄傲、自豪,，给我们,温暖和力量,，,激励,我们不断前进。,P54,2,、如何正确认识集体的温暖？,P53-P54,2集体带给我们温暖，每个人都有过集体生活的情感需要。p53,集体的力量,集体的力量,如果一千个人同心同德，就可以发挥超过一千人的力量，可是，如果一万个人离心离德，恐怕连一个人的力量也比不上了！这，就是集体的力量！这，就是我们需要的团队精神！,“,千人同心，则得千人之力；万人异心， 则无一人之用。”,如果一千个人同心同德，就可以发挥超过一千人的力量，可是，如果,一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃,故事说明了什么道理？,集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。,一个和尚挑水吃两个和尚抬水吃三个和尚没水吃故事说明了什么道理,3意象作用分析类题目。解答此类题目，要具备下面几种意识，即结构意识(结构上的作用)、内容意识(意象内涵，全诗内容表达上的作用)、情感意识(对于诗人情感表达的作用)、表达意识(运用了什么表达手法，有何作用)，然后具体问题具体分析。,赏读：表达了诗人闻听官军收复失地后狂喜的心情。 “白日放歌”纵酒，不是借酒浇愁，而是以酒助兴；今日之高歌，不是长歌当哭，而是快乐地欢唱。“青春作伴”，趁着这大喜之 日，终于可以回去家乡了！,倡导尊师之道,人心之柔软，可以是对凶顽的宽容、对世间的博爱，是任何时候无法被冰封的温暖。是特蕾莎修女给予流浪汉的拥抱，是南丁格尔提灯时的微笑，是夜空中最亮的星中所祈祷的“拥有一颗透明的心和会流泪的眼睛”。因为柔软，所以我们可以不甚苛求，尽享流年温润；因为柔软，所以我们可以在坚硬的壁垒下，重新拾得爱与感性的回归。,们不能坐井观天，不能受环境所困，不能因所受教育而束缚住自己。宇宙无穷，而我们只获得了很浅显的知识，明白了很有限的道理，所以我们应该更加努力地去探索、发现、了解。河伯从河岸边出来看到了海，望洋兴叹，而我们则要向远处看，走更长的路，长更多的见识，千万不可以满足于现状。,结尾段意蕴深长，耐人寻味。引用陆游写给唐琬的钗头凤，意在表达这一悲剧不是偶然，也不在少数，再引用天净沙秋思名句，写出绵绵无尽的思念。,“感人心者，莫先乎情”，真情是文章的灵魂。所谓“真情实感”，就是要求在作文中自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。“情动于衷而形于言”的文章，才可能具有撼人心魄的力量。,(1)选取生活琐事表现人物性格。,再如：,(1)写作要求：选择特定物象，写新诗。运用借物抒情或托物言志的写法，揭示蕴含在生活中的哲理；格式上要体现新诗的三个基本特征。,一提起春秋时期，就令人想到诸子百家。的确，春秋时期是中国古代史上文化发展的重要时期，而且也是中国由奴隶制社会向封建制社会转化的重要时期。春秋时代王室衰微，诸侯争霸，学者们便周游列国，为诸侯出谋划策，到战国时代形成了“百家争鸣”的局面。诸子百家的许多思想给后代留下了深刻的启示。如儒家的“仁政”“己所不欲，勿施于人”的“儒道”，孟子的古代民主思想，道家的辩证法，墨家的科学思想，法家的唯物思想，兵家的军事思想等，在今天依然闪烁光芒。其中比较重要的是儒、墨、道、法四家，而论语孟子荀子，墨子，老子庄子，韩非子，则是这四家的代表著作。庄子和韩非子分别作为道家和法家的代表人物，也均在各自的著作中宣扬了自己的思想主张，其思想光芒依然照耀着今日的世界。,(2)说自己想说的话并不代表可以信口开河，要选择恰当的表达方式。,思考：怎样拔河比赛中赢得比赛？,3意象作用分析类题目。解答此类题目，要具备下面几种意识，即,集体力量与个人力量的关系,个人的力量是,分散,的，但在集体中,汇聚,，就会变得强大。,个人的力量是,有限,的，但通过,优化组合,可以实现,优势互补,，产生,强大合力,。,集体力量与个人力量的关系个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，,1,某校,七年级（,1,）班的活动组织得有声有色，同学们热情越来越高，就连生性内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼。,3,班里有几位同学常在一起，慢慢地，他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。,2,升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。,1某校七年级（1）班的活动组织得有声有色，同学们热情越来越高,思 考,（,1,）以上情境说明集体有怎样的力量？,（,2,）这些力量都是正面的吗？请举例说明。,集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。,思 考集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人,3,从,力量来源,上看：集体的力量来源于成员,共同的目标,和,团结协作,。,P55,3,从,集体与个人的关系,上看：个人的力量在集体中,汇聚,，通过,优化组合,可以实现,优势互补,，产生,强大的合力,。,P56,3,从,集体对个人的影响,上看：集体的力量是,强大,的，从某种程度上可以,影响甚至改变,一个人。,P57,3,、如何正确理解集体的力量？,P55+P57,3从力量来源上看：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作,集体的,温暖,集体的,力量,集体生活邀请我,本课小结,从集体力量,来源上看,从,集体与个人的关系上看,集体的,含义,如何正确认识集体温暖？,从,集体对个人的影响上看,集体的温暖集体的力量集体生活邀请我本课小结从集体力量来源上看,1.,集体带给我们的温暖有（ ）,获得安全感,获得归属感,体验到集体荣誉感,体验到压迫感,A. B. C. D.,课堂小练,A,1.集体带给我们的温暖有（ ）课堂小练A,(4)心理刻画要真实细腻。拟人类作文主要使用第一人称，通过“我”的见闻感受来传达作者的某种感情或思想，要注意语言的生动性，力争让文章富有文采。,白发三千丈，缘愁似个长。如今，身已垂老，心却依旧在北方的天空，久久不愿收回。眼见北方告急，而我却不能上阵杀敌。唯有夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。我用诗滋养生命和思念，每当思念故乡时，只能抓一把诗解馋，我只用诗歌守望心中的夙愿，只能让诗歌随金戈铁马驰骋于硝烟弥漫的搏杀间，只能用豪迈填补内心的空白。,卡夫卡的骑桶者，写了一个赊煤的故事。按照现实主义的方式，主人公应当拎着煤桶走着去店里，但那就是平平常常的一篇作品了。卡夫卡采取了另外一种方式，让主人公骑着煤桶去赊煤，虚构了一个“骑着煤桶飞翔”的人物形象。,2事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。举例是为了证明观点，不是为了弄清事实，切忌本末倒置。,元曲是元杂剧和散曲的合称，二者都是当时流行的北曲(散曲分南曲和北曲两种，它们最初的萌芽都是从“词里蜕化出来的”)。当时出现了很多优秀的作家和作品，作家如关汉卿、马致远、白朴、王实甫、纪君祥等，因此人们把元曲称为元朝文学作品的代表。,2写法指导,节用。节用是墨家非常强调的一种观点，墨子抨击君主、贵族的奢侈浪费，尤其反对儒家看重的久丧厚葬的做法。他认为君主、贵族都应像古代大禹一样，过着极为俭朴的生活，而且要求墨徒在这方面也能身体力行。,(1)必须要从表达的需要出发。写排比句便于议论和抒情，可根据表达的需要而创设，而不是为了写排比句而去硬写。,(1)伏笔,甘于沉下去，才可浮出来，企鹅的沉潜原则，也适用于人的生存。,(2)杂取种种。指在广泛集中概括大量生活形象的基础上创造典型。正如鲁迅所说的“杂取种种人，合成一个”“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。,流行歌曲旋律清新明快，用词用语脍炙人口。歌词中有许多优美的语句，或描写自然的美景，或叙述生活中的逸事，或赞美人间的真情，或蕴含人生的哲理。如果能巧妙地将这些歌词嵌入作文中，定能让文章文采斐然。,技巧点拨,2.,“一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山海。”这句话给我们的启示是（,）,A,时刻都要依靠集体,B,个人的力量是无限的,C,借助集体的合力，我们可以完成许多单凭一己之力无法完成的事情,D,只要团结，任何事情都能成功,C,课堂小练,(4)心理刻画要真实细腻。拟人类作文主要使用第一人称，通过“,3,.古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”下列说法与古语意思不一致的是（,）,A.冰冻三尺非一日之寒,B.一箭易断，十箭难折,C.一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高,D.众人种树树成林，大家栽花花满园,课堂小练,A,3.古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用,