,第二单元 柳宗元散文三篇,第,4,课 种树,郭橐驼传,第二单元 柳宗元散文三篇第4课 种树郭橐驼传,目标定位,1.,掌握,“,类、固、致、易,”,等实词和,“,其、以,”,等虚词的意义和用法,。,2,.,学习本文设事明理的写法和运用对比、映衬表现手法的作用,。,3,.,把握文章的思想内涵。,目标定位,内容索引,自主,预习,区,课堂,探究区,延伸,拓展区,内容索引自主 预习区课堂 探究区延伸 拓展区,自主,预习区,自主 预习区,4,文本卡片,1.,作者简介,柳宗元,(773819),，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东解,(,今山西运城西,),人。世称,“,柳河东,”,。他出身于官吏家庭，,21,岁时中进士，任监察御史里行。与刘禹锡一起参加了主张改革的王叔文集团，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。同时被贬的还有七人，史称,“,八司马事件,”,。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。后任柳州刺史，故后人也称之为,“,柳柳州,”,。文学上他与韩愈一起提倡,“,古文运动,”,，并称,“,韩柳,”,，同被列入,“,唐宋八大家,”,文本卡片1.作者简介,之中。他的文学主张是,“,文,道,并重,”,，强调创作态度必须严肃认真。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言四种，以山水游记和寓言的文学成就最高。他的游记代表作,“,永州八记,”,寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，寓意深远，三戒是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗的创作上。他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现对现实社会的不满和对自身不幸的感叹。在哲学上，他提出天地、元气、阴阳不能,“,赏功而罚祸,”,，打击了当时流行的因果报应思想，但对佛教妥协，有儒、释、道三教调和的主张。著有河东先生集,。,之中。他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真。,2.,背景探寻,唐代是我国封建社会的鼎盛时期，唐代中期后，开始走下坡路。,“,安史之乱,”,使唐朝由盛转衰，藩镇割据、宦官专权、朋党相争等现象愈演愈烈，豪强地主兼并土地的现象也日益严重，,“,富者兼地数万亩，贫者无容足之居,”,。仅有一点土地的农民，除了缴纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税，,“,通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之,”,。朝廷的苛征重税，使得民不聊生，百姓不堪重负。这就是柳宗元写作本文的社会背景。,2.背景探寻,3.,文学,常识,本文,虽题为,“,传,”,，但并非是实录性的记传性文章，而是一篇寓言体传记。,寓言是一种带有劝谕和讽刺性的文学体裁。它的特点是：结构简单，篇幅短小，情节单纯有趣。寓言作品中主人公可以是人，也可以是有机生物或无机生物。它的主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。寓言总是通过夸张、比喻的方式，使简单的故事里蕴含着深刻的哲理和宝贵的生活经验，给人们以智慧、启发、训诫，给丑恶者以无情的讽刺。寓言的内容多反映人们对生活的看法，或对某种社会现象作出批评，或对某个人有所讽刺和箴诫。它的故事情节虽然是虚构的，但又总是集中概括了人类社会的某种现象，因而具有现实的教育意义。,3.文学常识,基础自知,1.,给下列加颜色的字注音,病,偻,(,),郭,橐驼,(,),勖,尔植,(,),硕,茂,(,),木寿且,孳,(,),早,缫,而绪,(,),窥伺,(,),早织而,缕,(,),遂而鸡,豚,(,),其,莳,也若子,(,),吾小人辍,飧饔,(,),l,tu,tu,x,shu,z,s,o,ku,s,l,tn,sh,sn,yn,基础自知1.给下列加颜色的字注音窥伺(),2.,通假字,既然,已,，勿动勿虑,通,_,，,_,又何以,蕃,吾生而安吾性耶,通,_,，,_,早缫,而,绪，早织,而,缕,通,_,，,_,“,矣,”,了,“,繁,”,繁殖，繁衍,“,尔,”,你,，,你们,2.通假字“矣”了,3.,古今异义,故乡,人号之,“,驼,”,古义：,_,今义：,_,既然,已,古义：,_,今义：,_,_,两,个词，故，所以；乡，乡里,。,家乡。,两,个词，既，已经；然，这样,。,连词,，用在上半句话里，下半句用,“,就,、也,、还,”,跟它呼应，,表示,先提出,前提，而后加以推论。,3.古今异义两个词，故，所以；乡，乡里。先提出前提，而后加以,不抑耗,其实,而已,古义：,_,今义：,_,若,不过,焉则不及,古义：,_,今义：,_,_,两,个词，其，它的；实，果实,。,副词,，表示讲的是实际情况，含转折的意思,。,两,个词，不，不是；过，过多,。,一,是副词，用在形容词性的词组或双音节形容词后面，表示,程度,最深,，或者指范围，往小里说；二是连词，表示转折。,不抑耗其实而已两个词，其，它的；实，果实。最深，或者指范围,虽曰爱之，,其实,害之,古义：,_,今义：,_,吾,小人,辍飧饔以劳吏者,古义：,_,今义：,_,两,个词，其，这；实，实际上,。,副词,，表示讲的是实际情况，含转折的意思,。,小,民，地位低的人的自称,。,人格,卑鄙的人。,虽曰爱之，其实害之 两个词，其，这；实，实际上。,4.,一词多义,其,其,乡曰,丰乐乡,_,其,本欲,舒,_,爪,其肤以验,其,生,枯,_,则,与吾业者，,其,亦有,类乎,_,以,早实,以,蕃,_,爪,其肤,以,验其生,枯,_,以,子之道，移之官,理,_,代词,，他,的,指示,代词，,那,代词,，它、,它们,表,推测语气，大概,表递进关系，而且,表,目的关系，来,介词,，把,4.一词多义其其乡曰丰乐乡_,则,则,其天者全而其性得,矣,_,若,不过焉,则,不及,_,他,植者,则,不然,_,本,其,本,欲,舒,_,摇,其,本,以观其,疏密,_,性,能顺木之天以致其,性,焉,尔,_,凡,植木之,性,_,又,何以蕃吾生而安吾,性,耶,_,本性,方法,身家性命,那么,就是,却,树根,树干,则则其天者全而其性得矣_本其本欲,5.,词类活用,名,我固当：,_,驼,业,种树：,_,且硕茂，早,实,以蕃：,_,非有能,硕茂,之也：,_,非有能,早,而,蕃,之也：,_,其,筑,欲密：,_,爪,其肤以验其生枯：,_,而木之性,日,以离矣：,_,名词,用作动词，起名,。,意,动用法，以,为业,。,名词,用作动词，结果,。,使,动用法，使,硕大茂盛,。,使,动用法，使,早，使,多,。,捣,土用的杵，名词用作动词，捣土,。,名词,用作动词，用指甲划破,。,名词,作状语，一天天地。,5.词类活用名词用作动词，起名。,6.,文言句式,故不我若也：,_,移之官理：,_,宾语,前置句,(,“,故不若我也,”,),。,省略句,(,省略介词,“,于,”,),。,6.文言句式 宾语前置句(“故不若我也”)。,7.,翻译下列句子,不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。,译文,_,虽曰爱之，其实害之。,译文：,_,又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。,译文：,_,_,只是,不抑制损伤它的果实罢了，也没有能耐使树木结果早且多。,虽然,说这是爱护它，实际上是伤害了它。,又,怎么能使我们繁衍生息并安顿我们的身家性命呢？所以我们,又,困苦又劳乏。,7.翻译下列句子只是不抑制损伤它的果实罢了，也没有能耐使树木,8.,文学文化常识,柳宗元，字子厚，河东解,(,今山西运城西,),人，世称,“,_,”,。文学上，与韩愈一起提倡古文运动，是,“,唐宋八大家,”,之一。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言四种，其中以,_,和,_,的文学成就最高。,柳河东,山水游记,寓言,8.文学文化常识柳河东山水游记 寓言,课堂,探究区,课堂 探究区,互动探究,一、词句梳理,1.,解释加颜色的词语,有,类,橐驼者：,_,名我,固,当：,_,能顺木之天以,致,其性焉尔：,_,隆然,伏,行：,_,非有能早而,蕃,之也：,_,动词,，似，像,。,副词,，确实、本来,。,动词,，极，尽,。,动词,，弯着,腰,使,动用法，使,多。,互动探究一、词句梳理 动词，似，像。,二、疑难突破,2.,郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种完后应该采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？,答案,郭橐驼总结的种树方法是：,“,凡植木之性：其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密,”“,其莳也若子。,”,他认为种完后应该采取的态度是：,“,勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃。,”,郭橐驼正是顺着树木的自然本性栽种，从而保护了它的生机，因而收到,“,天者全而其性得,”,的理想效果。正如他对自己的评价一样，,“,吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也,”,。,答案,二、疑难突破答案郭橐驼总结的种树方法是：“凡植木之性：其本,3.,郭橐驼介绍种树经验，他从几个层次上作了具体论述？,答案,答案,先谈,“,木之性,”,，从理论上进行说明；次谈种植方法，从实践上进行总结。然后中间插入议论，重新强调了顺其自然的观点。接着，又从反面申述，批评,“,他植者,”,违反树木天性的做法，特别指出顾虑重重、过于用心的危害。最后，以,“,吾又何能为哉,”,发出感叹，在自谦中再次表明,“,种植之术,”,并不高深。,3.郭橐驼介绍种树经验，他从几个层次上作了具体论述？答案答,答案,4.,其他种树的人往往怎样做？结果如何？写其他种树人有什么作用,？,答案,其他种树的人违背树木的本性，种树时,“,根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及,”,。因此遭致,“,木之性日以离,”,的恶果。,写,“,他植者,”,违反树木天性的做法，特别指出顾虑重重、过于用心的危害。一是用对比、映衬的方式表现郭橐驼，二是为下文进行种树与治民的类比做了充分的铺垫。,答案4.其他种树的人往往怎样做？结果如何？写其他种树人有什,5.,“,问者,”,问,“,养树,”,后，提出了怎样的建议？这一句在文中起了什么作用？,“,养树,”,和,“,养人,”,有何相通之处？,答案,答案,“,以子之道，移之官理，可乎？,”,过渡。转移话题，由谈种树转到谈政事上来。,“,根拳而土易,”“,旦视而暮抚,”“,已去而复顾,”“,爪其肤以验,”“,摇其本以观,”,勤虑害树；,“,促尔耕，勖尔植，督尔获；早缫而绪，早织而缕；字而幼孩，遂而鸡豚,”,繁政扰民。,“,虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。,”,5.“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？这一句在文中起了,6.,柳宗元写这篇文章，运用,“,养树,”,与,“,养民,”,互相映照的写法，把种树管树之理引申到吏治上去。学习本文，你得到怎样的启示？,答案,答案,一,是无论种树或治民，都要,“,顺天致性,”,，而不宜违逆其道；二是想要顺天致性，必先掌握树木或人民究竟怎样才能,“,硕茂以蕃,”,，亦即摸清事物发展规律；三是动机效果必须统一，不允许好心办坏事，或只把好心停留在表面上和口头上。把这三点做好，才算懂得真正的,“,养人术,”,。,6.柳宗元写这篇文章，运用“养树”与“养民”互相映照的写法，,7.,有人评价本文的写作特点之一是,“,简洁而生动,”,，试举例分析。,答案,答案,在一篇文章中，简洁和生动是不容易共存的。这篇寓言式的人物传记，就写得既简洁又生动。简洁体现了史传的特点，生动则蕴含了文学的情趣。如第一段介绍人物，仅用,“,隆然伏行,”,几个字，就写出了人物的形象特征；又用,“,甚善，名我固当,”,几个字，写出了人物的性格。这样，通过简洁的叙述、生动的描写，一个不同凡响的,“,驼者,”,形象，便跃然纸上了。在短短几句话中，这样文笔和文辞的完美结合，显示出作者高超的语言表现力。,7.有人评价本文的写作特点之一是“简洁而生动”，试举例分析。,二、文本深,读,文章为把,“,顺木之天以致其性,”,的道理阐述得更深刻、更有说服力，运用了对比的写法。,作者先以种植的当与不当做对比。连用四个,“,欲,”,字句，概括了树木的本性，揭示了种树的要领，并收到了,“,天者全而其性得,”,的理想效果；而,“,他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及,”,，因而必遭致,“,木之性日以离,