单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考小说阅读专题,人物形象,授课教师：李秀芳（,凤山县高级中学语文组）,学习目标,1.,了解小说人物形象题型及设问方式；,2.,掌握小说人物形,象的答题思路；,3.,选择恰当的词语表述，,规范、高效答题。,悉题型：高考怎么考,（,2016,年全国卷二）小说中的女主人公有哪些,性格特点,？请简要分析。,（,2016,年全国卷三）小说中的王有福有哪些,性格特点,？请简要分析。,（,2015,年全国卷一）小说在刻画马兰花这个,人物形象,时，突出了她的哪些,性格特点,？请简要分析。,（,2015,年全国卷二）东家老范是一个,什么样的人,？请结合全文简要分析。,（,2016,年山东卷）文中的吴秋明是一个怎样的,人物形象,？请作简要概括。,常见问法,:xx,是一个怎样的人物？概括出,xx,的性格特点。结合全文简要分析,xx,人物形象。,答题思路,第一步：仔细审题，明确方,向。,（,1,）分清是概括还是分析。,“,概括”题,只要求,写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合,文本进行分析。,（,2,）分清是性格还是形象。,“形象”一词应,大于,“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。在回答形象题时，,不要忘记人物的身份、地位、职业等因素,。,第二步：整体把握，“三看”分析。,1,、看文,中交代的,人物,身份、地位、经历、教,养,等的语句。,2,、看有,关人,物,外貌、动作、语言、心理、神态,等描,写的语,句。,3,、看作,品中其他人物或作,者,评议性,的语句，确定,感情倾向,是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。,看有,关,情节,发展、事,件变化,的语句，把握人物性格的变化,和主次关,系。,看人物,看情节,看环境,看有关,环境（包括社会环境）,的语句，环境可以揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格。,第三步：归类合并，规范答题。,注意题型的,细微变化，怎么问就怎么答。,1,、请概括（分析）某,某的,形象,(,性格,),特,点。,分,点,作答,答题模式：,个性,特,征1,+,举,出,实例,1,；,个性特征,2+,举出实例,2,2、某,某是一个怎样的人物？,分点作答,答题模式：,总括句（人物身份）。,个性特征1,+,举出实例,1,；,个性特征,2+,举出实例,2,例如：他是一位为,了爱国战争，宁愿放弃心爱的学术的,爱国,青年,（总括句）,牛刀小试,（2016,年全,国卷三）阅,读下面的文字，完成后面的问,题。,玻璃,（略）,题目：小,说中,的王有福有,哪些性格特点？请简要,分析。,参考答案,性,格谦卑，甚至有点,窝囊：见了晚辈，也,弯腰鞠躬，说话,谦和；,胆小怕事，有些狡黠：撞,了玻璃偷偷溜掉，别人问起来也不敢,承认；,有,点固执，但不失本,分善良怀,疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。,个性特征,+,举出实例,题型二 分析人物形象的作用,1.,在,人物,上,通,过这个人,衬托、反,衬,或者,补,充,了主要人,物。,2.,在,情节,上,这,个人可能是,全文的线,索人物,或,者是整个事件的,见,证者，增,加真,实感。,这,个人的某种行,为,推动,某一,情,节,发,展或,者带来什么样的,结局,。,这,个人的出现可能是,情节出现波澜,，避,免了平,铺直叙。,3.,在,环境,上,这,个人,交代,出当时的某种社会环境和,背景。,4.,在,主题,上,这,个人或直接或间接,体现某种,主题,。,这,个人身上,寄寓着作者的某种感情,。,解题思路：从四个角度出发。,典题分析,（2016,年全,国卷三）,玻璃,中我,在小说中的主要作用是什么,？请简要分,析。,参考答案,:,讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，,真实可信,；,推动情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，,情节得以发展变化,；,衬托,人物：小说主人公王有福的性格由于“我”的存在而更加鲜明。,课堂小结：,仔,细,审题,全,面,思考,言,必,有据,规,范,答题,课堂,作业,请同学们，运用本节课所总结的方法完成对点练,专业分级练第十二页的练习题。,谢谢,大家！,