单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,湖南长郡卫星远程学校,2008,年下学期,制作,03,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,，触动了我的心灵,一、半命题作文,二.抓住题眼，开掘感动点什么触动了你？,三. 开掘主题，深化意蕴它为什么触动了你?你从中受到了什么启发？,审题,，触动了我的心灵,感动点就是触发你心灵抖动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵数，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你肯定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。,开掘主题，深化意蕴它为什么触动了你?你从中受到了什么启发？,这个过程，是开掘主题、深化意蕴的过程。要擅长从触动你心灵的人、景、事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？肯定要把这些感悟写出来。,问题：审题不明，立意不清。,很多同学都写亲情、友情、师生情等的相关故事。特殊明显的问题就是偏题跑题的现象，立意不明确。有的文章写爸爸妈妈对我们的关心，对我们的无微不至的照看，最终歌颂了父爱母爱的宏大。这类文章，和触动有什么关系呢？作文写的是父爱或母爱，还是触动心灵的人和事？究竟是什么触动了你，对你又有什么样的启发，文章中并没有直接写出来，这类作文就有偏题之嫌。所以，肯定要审清晰题，抓住题眼，文章立意肯定要紧扣题眼，围绕题眼“触动”确定中心思想。,怎样写触动心灵的人、景、事？,1、开掘感动点。,2、提炼素材。,3、整体构思。,开掘感动点。,从自己的生活储藏中查找材料，要特殊留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它开掘出来。在开掘感动点时，要留意抓住细节，把它形象地再现出来。,对症下药,问题一：缺少生动形象的细节描写，只有冗长的平淡的表达，缺少感人的力气。,修改,改：记得那是一个静得令人可怕的夜晚，我几乎能听到自己心跳的声音，由于今晚就能查询中考成绩。我低着头恳求爸爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他开头拨号码了，平日美丽的拨号声现在显得特别刺耳，每一声都敲击着我怦怦直跳的心。,例：中考分数查询那夜，我告知爸爸说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨了号码，我心里特别可怕。,提炼素材,这个过程，是开掘主题、深化意蕴的过程。要擅长从触动你心灵的人、景、事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？肯定要把这些感悟写出来。,1.,着眼于,“,小,”,。,舍大取小,大素材大的大事、大的场面，人的简单经受运用得当，可以很好地表现深刻的主旨，反映时代风貌。但小学生要把握好这样的素材难度较大，且小学作文篇幅较小，也难以运用“大”素材。舍大取小，就是在作文选材中舍弃这样的“大”素材，而选取寻常一般的小素材。行文从小处落笔，以小见大。对日常生活中的一人、一事、一景、一物进展认真分析，觉察其隐含的深刻意义。,11/19/2024,细节描写的方法有：,1提取细小传神的动作。,2捕获人物特色的语言。,3描摹共性的外貌神态。,4刻画典型的景和物。,5揣摩人物的心理活动。,2.,着眼于,“,真,”,。,选材虚假、陈旧的“怪圈”。,写教师总是固定的选材套路：“五个一”,雨天里的一把伞学生忘带雨具，教师出手相助、,病痛中的一片药学生高烧难耐，教师授以良方、,缺席后的一堂课学生卧病在床，教师排忧解难、,失败后的一番话学生失败懊丧，教师开导解惑、,暗夜里的一盏灯夜半时分，孤灯一盏，教师奋笔,疾书，悄悄奉献,固然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。,3.,着眼于,“,深,”,。,问题：素材中意蕴开掘缺乏。,改：多么令人震惊的一幕，小小年纪的他，已成为不劳而获、骗人钱财的社会渣滓；在我们愤慨万分的同时，我们的心灵是不是该进一步地叩问：这个少年是不是一个受害者？一个青春少年没能坐在教室里学习，却坐在集市上行乞骗钱：试问，中年人有没有责任？为人父母哺育孩子的责任在哪里？社会有没有责任？青少年的教育问题究竟有多少漏洞和隐患？,例：小小年纪就出来行骗，这是一件多么可耻的事呀！,11/19/2024,作文中的问题,1.审题不明，立意不清。,2.选材乏味，缺乏新意。,3.没有留意细节描写,4.开头结尾平淡无奇，缺乏技巧,11/19/2024,补题技巧：,1标题范围要小，不要太大太泛。,2标题要生动新颖。题目要有可读性，有情趣，有新思路，给人新颖感。,3标题要有意蕴。有内在的丰富含义，即由思想，有深度。,11/19/2024,关于题记,题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。,题记应展现主要内容，提醒作品内涵。,题记应意蕴丰厚，情味绵长。,题记既要开宗明旨、简洁明白，也要语言精巧，富有文采。,也可以引用名人名言。,“人生是一条浪花飞溅的长河，时间的消逝淡化了过去的记忆。但总有一些人和事在你的心灵深处留下不行磨灭的痕迹，就像照相的底片，随时可以再现。”写触动心灵的人和事，这类文章的题材几乎无穷无尽，每个人都会写出与他人不同的文章，由于每个人的经受以及感受生活的方式都是独一无二。这类文章的题材，大致有以下几类：,思路点拨,亲人类,主要是与自己有亲密血缘关系的人，由于他们与自己相处的时间最多，相处的空间最近，观看得最多，感受最深刻。,社会关系类,主要是指与自己有肯定血缘关系的人，一般的说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自己对他们的观看也较多，感受也很深。,同学朋友类,这是人除家庭之外的另一个空间与自己关系亲密的群体，自己与他们相处相交，有时机观看并感受他们的人和事。,不特定人群,这类人依据每个人的生活空间，价值取向不同而不同，有的是一位常常观察的拾荒者，有的是路边的小贩，有的是一位常常到学校来送衣物的学生家长。不同的作者会依据自己的不同审美观、价值观去观看并感受有关这个群体的人和事并写出好文章。,邂逅的人和事,这类人和事完全实在偶然状况下消失或发生的，你以前对他或她一无所知，然而他她在某一个特定的时间、空间向你展现了自我，让你感动。我们也要有心理预备，时刻承受生活的突然馈赠。,人与事：大事情节完整人物形象生动,大路上过来一辆小车,安静的大路上，吱呀吱呀地过来了一辆黄色小车。,我接过试卷，50分！,我忐忑担忧地接过那生疏而又生疏的试卷，一个刺眼痛心的50分！我只 觉得脑中轰隆轰隆的，真不知道自己是如何走回座位的。,策略之一加强扩句，充分运用修饰语，将人、事、物形象化、具体化,策略之二：,比一比两段话的表达效果，说一说为什么会有这个效果。,我刚踏进教室，教室里马上静下来，大家都看着我，好象不生疏我似的。,我刚踏进教室，闹哄哄的教室马上变得鸦雀无声，几十道带着问号的目光像探照灯一样向我直射而来，这些目光奇怪而生疏，仿佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么珍惜动物似的。,看两段同学的作文,雪花缓缓地飘着，似乎那许很多多穿着白色纱裙的小精灵，伴着天空的仙乐，在空中轻快地飘舞、旋转，每一片晶莹的雪花都做着同样一个梦，一个关于春天的梦。,随着“砰”的一声，漆黑的夜幕上空，突然开放了一朵绚丽的彩花，我们也不甘示弱，操起“家伙”，立刻点火，出膛的花骨朵在天空中快速绽放，一时间，天空被点缀得五彩缤纷。今夜的乡村是不会合眼了，它们肯定在凝视、在欣赏、在倾听。,策略之二巧用修辞，增加作文语言的感染力,策略之三：,阅读下面一段话，想一想，可以通过什么方法使这段文字更生动形象？,我病了，感冒，发热，出冷汗，医生让我在宿舍休息迷模糊糊正睡着，同学们进来了，有的帮我倒水、拿药，有的递给我一只水果，不一会，生活指导教师来了，他给我端来了一碗鸡蛋看着大家为我劳碌，我的心里感动极了,摘自某同学的作文这里布满了爱,11/19/2024,语言描写,显示爱,动作描写,渗透爱,心理描写,感受爱,环境描写,渲染爱,这里布满了爱,策略之三穿插描写，使行文生动，血肉饱满。,11/19/2024,启发： 添加细节 情趣盎然，性格鲜亮,策略之四：,赐予深意,小中见大，激浊扬清,假、恶、丑 真、善、美,真挚母爱，触动了我的心灵,母爱是寒风中的外套；母爱是一趟趟的夜起；母爱是风雨中的一把雨伞,题记,镜头一,一次上完舞蹈课，天已是漆黑一片。我一出门就感到一股寒风向我袭来。抬头一看，一个生疏的身影在那里正哈着手来回地走动着原来是妈妈。她见了我，连忙跑了过来，将一件外套披在我的身上。我正想说什么，妈妈就催着我抓紧上车。风呼呼地刮着，我不禁打了个寒颤。妈妈一边骑着车，一边问我冷不冷。这时，我才觉察妈妈只穿着薄弱的衣服。我连忙脱下外套，披在妈妈身上。妈妈却只微微一笑说：“我不冷，还是你穿吧。”我把脸轻轻地贴在了妈妈那冰凉的后背上，双手紧紧地抱住妈妈，眼中不禁湿湿的。,哦，母爱是寒风中的一件外套，触动着我的心灵。,镜头二,一个夏日的深夜，我正被蚊子的“交响乐”闹得心烦意乱时，只见妈妈蹑手蹑脚地推开我的房门走了进来，只听“啪”地几声手拿蝇拍的妈妈如释重负地吁了一口气，然后她又静静地走到我身旁，我见妈妈来了，连忙闭上眼睛，妈妈把被单往上提了提，轻手轻脚地回房去了。,哦，母爱是一趟趟的夜起，触动了我的心灵。,真挚母爱，触动了我的心灵,母爱是寒风中的外套；母爱是一趟趟的夜起；母爱是风雨中的一把雨伞,题记,镜头三：,我和妈妈共打一把伞购物回家时，六月的天像娃娃的脸说变就变。刚刚还是晴空万里，现在却乌云密布。不一会儿，豆粒大的雨点噼里啪啦地砸了下来。妈妈连忙把伞向我这里移了移。然后又匆忙地往家赶。我看了看妈妈，她的头发早已湿透，正往下滴水，连衣服都湿了不小一片。立刻，我的泪水夺眶而出，眼泪像断了线的珠子无声地从我的脸颊滚落。等到了家，妈妈早已成了“落汤鸡”了。这时一股暖流涌遍我的全身。,哦，母爱是风雨中的一把伞，触动了我的心灵。,我回忆着，感动着，思考着：母爱虽只在一个个不经意的瞬间但却深深地触动了我的心灵。,大自然，触动我的心灵,美丽的大自然，是个五彩缤纷的世界。小鸟在枝上唱歌；彩虹穿着七彩衣裳，站在天际；春雨轻轻地摩挲着树叶。大自然深深地触动了我的心灵。 吃过晚饭，我和妈妈一起出来闲逛。当我们经过一条水泥缝时，一颗幼嫩的狗尾草，进入了我的眼帘。它就像一个刚出家门的小孩大量着世界，虽然它很孤独，没有同伴，但它仍旧高傲极了，由于它战胜很多困难才长出来的。或许它是随风飘到这里来的，在这里仅存的泥土不能让它扎根很深，并且缺少水分，没有阳光，随时都有可能被鞋踩到。但它还是坚韧地生存下来。小草深深地触动了我的心灵。 而我呢，当我面对困难时，就开头退缩。但自从见到了这棵小草后，我就懂得了，应当去面对困难，抑制困难。否则，我连这棵小草也不如。,大自然，触动了我的心灵 我接着向前走，突然看到前面有条黑色的线在移动，我跑上前去一看，原来是一群蚂蚁在搬一条大青虫，相比之下大青虫把它们大多了，但它们以数量多和团结战胜了困难。同样人类在宇宙中也是很渺小的，人们在一起，团结起来应付灾难。但也有人为了一点利益，不停地打仗。我望着团结友爱的蚂蚁，多么希望我们也不再有战斗，处处都是和平。我深深地被蚂蚁触动了。 大自然中有很多生灵都在触动着我。小鸟不停地飞来飞去，为自己制造暖和安全的家；羊羔在吃奶的时候，是跪在母亲面前，感谢母亲给它生命；公螳螂为了后代，宁愿牺牲自己，让母螳螂吃掉。等很多很多。大自然的生灵用它们的才智和牺牲的精神，都深深的触动着我。 这些生灵们，就像一位教师，教会了我，应当怎样面对生活，面对困难，怎么处事做人。我要感谢大自然，教会了我这么多。,微笑，触动我的心灵,笑，是美的；微笑，是最美的。微笑可以传达关爱，传达鼓舞，传达感恩 我经营着一家微笑博物馆，顾名思义，我是一位微笑保藏者。走在馆内，墙上布满了人们的微笑，有老人慈祥的微笑，有儿童纯真的微笑，有家人幸福的微笑。 每一个微笑都有一个故事，每一个微笑都是一种乐观，每一个微笑都触动我的心灵。,瞧！这个小男孩笑得多快乐！一双眯成一条线的小眼睛，一张微微上扬的小嘴巴，一个布满童趣的自信的姿势，再加上那甜蜜的微笑，那小男孩多阳光，多欢快啊！没准是刚得到了一份精巧的礼物；或许是受到了父母的表扬，心里乐开了花；甚至可能是不留神受了伤，在父母的鼓舞下照旧乐观，照旧露出那纯真的微笑！,微笑，触动我的心灵,看！一位老爷爷正坐在树下的摇椅中，手捧着一张纸，藏不住的喜悦挂在了嘴角，这景象多么安详！边上的老奶奶似乎特别“妒忌”，微笑着，仿佛在说；“老头子，在看啥呢？这上面写了些啥呀？快念给我听听，别一个人在那儿乐呀！”是呀，究竟是什么缘由使两位年过半百的第人笑得如孩子一般？也许是他们的儿子长进了，写了封信向家里报喜，向家里问候；或许是看到报纸上写“嫦娥二号”成功放射，内心无比感动；甚至可能是看着自己年轻时立下的远大而又不及的目标，心里笑自己那时年轻气盛,听！是哪儿传来的轻轻的，甜甜的笑声？原来是一位身患绝症的小女孩正躺在病床上甜甜的笑着。病魔的熬煎使她变得脆弱，她失去了曾经得意美丽的容颜，她失去了去公园放风筝的时机，她失去了连续安康生活的权利，但她唯一坚守的是那顽强乐观的微笑。病魔夺走了她的一切，唯独抢不走她的顽强，抢不走她的微笑。她笑得如此开怀，或许是由于护士阿姨在给她讲幽默的笑话；也许是看到有那么多生疏的好心人来探望她，内心特别感动；甚至可能是知道自己就要离开人世去往天堂时，内心特别超然,他，她，它都在微笑，他们为什么微笑？或许是由于不，微笑是不需要理由的，由于微笑是一种胸怀，微笑是一种态度，微笑是一种境地,微笑，触动我的心灵。,人有了学问，就会具备各种分析力量，,明辨是非的力量。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富学问，,培育规律思维力量；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培育文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的学问面。,有很多书籍还能培育我们的道德情操，,给我们巨大的精神力气，,鼓舞我们前进。,