单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,统编版二年级语文上册精品课件,统编版二年级语文上册精品课件,说课,青蛙写诗,说课青蛙写诗,教学目标,重点难点,教材,分析,说课内容,教学,流程,教材说课内容 教学,教学目标,重点难点,教材,分析,说课内容,教学,流程,教材说课内容 教学,这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小,节。作者生动地描绘了青蛙在下雨 天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地,将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作,了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来,让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于,童趣，富于想象，富于创造，十分适于,天性活泼、充满好奇的一年级学生学习,语言、认识事物。,一、说教材：,一、说教材：,教学目标：,1,、认识,14,个生字，会写,7,个生字，,认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。,2,、能正确流利地朗读课文。,3,、认识“逗号、句号、省略号”。,4,、感受儿童诗的生动形象。,二、说教学目标、重难点：,教学目标：二、说教学目标、重难点：,教学重点：,在具体的语言环境中运用多种方法,识字，正确书写生字。,教学难点：,认识逗号、句号、省略号，能正确,流利地朗读课文。,教学重点：,猜谜激趣，导入课题,初读全文，理顺文络,回文识字，课堂小结,三、教学流程：,再读课文，随文识字,写字指导，识写精细,检测反馈，延伸课堂,猜谜激趣，导入课题初读全文，理顺文络回文识字，课堂小结三、教,三、教学流程：,猜谜,激趣，导入课题,初读全文，理顺文络,回文识字，课堂小结,再读课文，随文识字,写字指导，识写精细,检测反馈，延伸课堂,三、教学流程：猜谜激趣，导入课题 初读全文，理顺文络 回文识,（一）猜谜激趣，导入课题,猜一猜,谜底：,青蛙,绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。,（一）猜谜激趣，导入课题猜一猜谜底：青蛙绿衣小英雄，田里,（二）初读全文，理顺文络。,1,、学生边看动画录象边听师范读课文。,2,、学生读课文。,3,、提问：都有谁来帮忙青蛙要作诗了？,蝌 蚪,水泡泡,水 珠,阅读小提示：,(1),读课文时要读准音，看准字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。,(2),圈画出课文生字，再多读几遍。,(3),边读边用笔标出自然段。,（二）初读全文，理顺文络。1、学生边看动画录象边听师范读课文,（三）再读课文，随文识字,下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦！青蛙说：“我要作诗啦！”,（三）再读课文，随文识字 下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦！,小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号！”,（三）再读课文，随文识字,小蝌蚪游过来说：“我来,给,你当个小,逗号,！”,小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号！” （三）再读课文,池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”,（三）再读课文，随文识字,池塘里的水,泡,泡说：“我能当个小,句,号。”,池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。” （三）再读课文，,荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”,（三）再读课文，随文识字,荷叶上的一,串,水,珠,说：“我们可,以,当,省略,号。”,荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”（三）再读课文，,青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱.”,（三）再读课文，随文识字,青蛙的诗写成了：“,呱,呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱.”,青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱,（四）延伸课堂，拓展创新,给 逗 号 泡 句 串,gi du ho po j chun,Zh y shng l gu,珠 以 省 略 呱,（四）延伸课堂，拓展创新 给 逗 号,给,逗,句,泡,略,串,珠,省,呱,号,以,给逗句泡略串珠省呱号以,（四）,写字指导，贵在精细,我会写,（四）写字指导，贵在精细 我会写,（四）,写字指导，贵在精细,我会写,（四）写字指导，贵在精细 我会写,（四）,写字指导，贵在精细,我会写,（四）写字指导，贵在精细 我会写,让学生回读课文,六、,回文识字，课堂小结,让学生回读课文 六、回文识字，课堂小结,再见,再见,谢谢大家！,谢谢大家！,