单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1.,背影,朱自清,板块：教学设计,课件,其作品题材可分三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有,生命价格,七毛钱,；二是以,背影,儿女,悼亡妇,为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味,;,三是以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，,绿,春,桨声灯影里的秦淮河,荷塘月色,等，是其代表佳作。,朱自清（1898,1948,)，,字佩弦，,江苏扬州人，（因三代人定居扬州，自己又在扬州毕业，且在扬州做过教师，故自称,“,扬州人,”,）,。,现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。,朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。他的散文以文笔洗练、语言秀丽箸称，散文代表作有,荷塘月色背影绿,等。,有诗文集,踪迹,，,散文集,背影,欧游杂记,等,，收在,朱自清文集,里。,江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词,写作背景,背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的,“,祸不单行,”,正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。,1,.,给下列生字注上拼音：,交卸（）狼藉（）踌躇（）（）,蹒跚（）（）颓（）唐 琐屑（）（）,迂（）拭（）箸（）妥（）贴,奔丧（）差别（）,丧 差 差使（）,丧气（）参差（）,太差（）,xi,j!,ch,o,u,ch,u,p1n,shn,su,xi-,sh,#,zh,&,sng,chi,c,2,.,解释下列词语：,踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑,迂 典质 勾留 触目伤怀,ch,a,y,tu,tu,!,s3ng,ch,字词检查：,？,一、本文主要人物是谁？,二、所谓,“,背影,”,，是谁见到谁的背影？,三、本文的中心事件是什么？表现什么样的情感？,“,我,”,和父亲。,“,我,”,见到父亲的背影。,课文通过对车站送别时父亲背影的描述，让我们感受到父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲、思恋父亲的父子深情。,内容检查,:,朗读悟情,同学们自由朗读课文，找出印象最深或者最感人的的句子和场面，用自己的话描述出来。,（以学习小组为单位自由发言，读出相关的语句，说明被感动的理由。）,1.,课文是通过写,“,我,”,与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的，为什么要写与此无多大关系的第二、三段？,明确：这两段写父子离别时的家庭境况，写父亲背负着如此沉重的物质与精神负担，,为写,“,背影,”,渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。,课文探究 问题讨论,2.,文章写了几次,“,背影,”,，,分别是在什么情况下？哪次写得最具体、细腻？,(1),难忘背影,(2),刻画背影,(3),惜别背影,(4),再现背影,3.,在,“,车站买橘，刻画背影,”,这次描写中，哪些词语用得好？为什么？,动作,：他蹒跚地走到铁道边，慢慢,探,身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手,攀,着上面，两脚再向上,缩,；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子,“,探,”,表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼,“,攀,”,既写出月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力,“,缩,”,写出两脚无处攀爬的艰难,4.,在送别过程中，父亲说了哪几句话？这几句话分别有什么含义？体现父亲什么情感？,“,不要紧，他们去不好！,”,“,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,”,“,我走了，到那边来信！,”,“,进去吧，里边没人。,”,在百忙之中，仍抽时间去亲自送儿上车，是对儿子的宽慰，体现对儿子的深切关怀。,怕儿子在车上饥渴，体现父亲的细心和不辞辛劳。,惦记儿子一路上是否安全，来信方可放心。,不让儿子送他，提醒儿子照看行李，事事为儿子着想。,5.,文章除了写父亲的肖像、语言、动作等外，还写了自己的感受，作者是通什么细节体现自己情感的？,泪,睹家思祖,望父买橘,父子离别,再现背影,悲哀之,感激之,不舍之,伤心之,（体贴思念父亲）,6.,作者选取,“,背影,”,这个角度来写，好在哪里？,从内容上说,，选取,“,背影,”,这个角度来写是最佳的，,这样写既符合父子相别的实情，又最能表现骨肉离别时肝肠寸断的感情，使文章弥漫着悲酸惆怅的情调。,从结构上说,，,“,背影,”,贯穿了全文，是文章描写的焦点。作者正是通过一次次描写,“,背影,”,，一步步表现父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲的主题。,(,以,“,背影,”,开篇，以,“,背影,”,收束，首尾呼应，中间两次写到,“,背影,”,，,淋漓尽致地抒写父子间深情、催人泪下的离愁别绪。）,梳理层次,请根据前面讨论的问题理清文章的结构。,默读课文，理清作者思路，然后各学习小组交流看法，达成共识。,背影,一、难忘,“,背影,”,（1）开门见山，点出背影。,二、回忆,“,背影,”,（26）中间叙事，车站送别。,三、思恋,“,背影,”,（7）呼应前文，再现背影。,（虚写）,（实写）,家境：,送别前：,送别时：,祸不单行（2,3）=,细心关照（4,5）=,买橘,离去,抒发情感,渲染气氛,铺垫背影,（详写背影）,（略写背影）,本文作为各种语文教材的保留篇目，为一代又一代人们所传诵，文章的精彩之处是多方面的，请你从某一方面说说本文写作的精彩或者给你的写作启示。,1.,从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材。,2.,结构精妙。以,“,背影,”,为线索，贯穿全文始终，,布局详略相宜，虚实相济。,3.,语言朴实而简洁。,4.,抒情深沉而自然。,总结全篇，体会写法,启示,：如,1.,好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。,2.,写人，并不一定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻画。,20,世纪,80,年代初，这幅画一经发表，就感动了很多人。欣赏这幅画，结合课文内容和你自己的体验，说说他的感人之处。,父亲,罗中立,感受父亲,一个山里的孩子这样写道：,“,父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。,”,你也试着用几句形象化的语言，来描写一下养育你的亲人。,感恩父爱,作业一,课堂作业,A：,独立思考，交流讨论，完成课后练习一的两个小题。,B：1.,抄写：通过抄写熟记注释中生字词的读音、写法、,含义。（每个至少抄一遍）,2.,造句：从课后的生字词积累中任选五个造句。,课后作业,完成,学业评价,上的第一到八题。,预习题：,1.,月台买橘,一节非常精彩感人，你能发现好在哪里吗？,2.,课文第二、三段似与主题无多大关系，作者为何要写？,一,、,阅读课文第六段，回答下列问题：,1.,写父亲买橘爬月台的,“,背影,”,，,连用了哪三个动词？作,用是什么？,2.,“,我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。,”,说说我,为什么怕他看见？,3.（,父亲买橘回来后,）,“,于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松,似的。,”,说说你对该句的理解。（提示：父亲的动,作和表情，是我的眼光看出来的）,4.,“,他走了几步，回头看见我，说：,进去吧，里边没人,。,”,一句中体现父亲对,“,我,”,怎样的感情？,二、本文作为各种语文教材的保留篇目，为一代又一代人们所传诵，文章的精彩之处是多方面的，请你从某一方面说说本文写作的精彩。（提示：如选材、结构，语言，情感等）,作业二,作业三,学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，选取熟悉的,一个人,，抓住人物身上,最有特色,的方面，运用动作、肖像、语言等描写方法，写一篇表现人物特点、歌颂生活中的真情的作文。,