单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,从百草园到三味书屋,第一课时,从百草园到三味书屋,从百草园到三味书屋,鲁迅,从百草园到三味书屋鲁迅,作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。他是我国伟大的 文学家、思想家、革命家。著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。,我们曾学过他写的散文风筝。,写作时代背景：,1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了纪念刘和珍君等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请.本文写于这时期。,_,作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。他是我国伟大的 文,朝花夕拾,是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，,意思是:,早上的花到晚上才拾,取，晚年了，回忆起,少年时代的事。,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,秕谷,豁,b,hu,注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿,题目分析,讨论并归纳,：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。,本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?,题目分析讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”,整体把握,根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？,文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？,百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？,第九节在全文中起什么作用？,整体把握根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分,理清文章思路,：,以,空间,变化为顺序安排材料,百草园的生活（18）,过渡,承上启下,（9）,三味书屋的生活（10尾）,理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（18）,1、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?,前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。,作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾,。,百草园的生活,百草园的生活,2、重点研读第二段思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？,景物,静物,动物,形：高大、臃肿、小（球）,色：碧绿、紫红、菜花,味：（覆盆子）又酸又甜,形：肥胖、轻捷,声：长吟、低唱、弹琴,动：伏、窜,2、重点研读第二段思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它,百草园的自然景物和乐趣,菜畦,石井栏,皂荚树,桑椹,鸣蝉,黄蜂,叫天子,静态,动态,低,高,碧绿的,光滑的,高大的,紫红的,肥胖的,轻捷的,长吟,伏,窜,高,低,描写景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“,准确的形容,”即能表情达意,，又形象生动,百草园的自然景物和乐趣菜畦静态动态低高,单是,就有,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌藤,木莲藤,木莲果,何首乌根,覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,乐趣无穷,单是油蛉低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷动作缠络形状,3、本段在结构上有什么特点？,先用两个“不必说”从,整体,上写百草园，再写,局部,的“泥墙根一带”；由,低,到,高,写静物，再由,高,到,低,写动物；,整体,是从,植物,到,动物,，,局部,是从,动物,到,植物,。,层次井然，条理分明，活泼多姿。,部编优质课一等奖初中语文七年级上册从百草园到三味书屋课件,何首乌和木莲,“不必说 也不必说”,“单是”,整体,局部,写作顺序,先静物,后动物,先动物,后静物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,覆盆子,何首乌和木莲“不必说 也不必说”“单是”整体局部,4、本段在语言上有什么特点？,从修辞手法的角度看：,有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。,有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,4、本段在语言上有什么特点？写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感,1,、作者写了百草园中的,种动植物，它们分别是：,2,、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）,皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、,蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子,14,3、,这段话的描写角度多变，其中对,“,泥墙根一带,“,的描写角度依次是：听觉到,觉到,觉到,觉到,觉到,觉。,视,触,听,视,形态,色彩,滋味,形态,声音,动作,味,4,、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的,、,、,来写，写动物时主要抓住,、,、,来写。,练一练：,皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、听蟋蟀、油蛉,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，,高大的皂荚树，紫红的桑葚；,也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的,黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草,间直窜向云霄里去了。,整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”,到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”,局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”,到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,3、本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，由低到高写静物,5、,美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？,A 表现长妈妈的迷信思想；,B 寄托善良制服邪恶的愿望；,C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；,D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；,百草园,5、美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系,6、阅读第七节，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,6、阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，,7、,“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?,不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。,8、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?,运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。,7、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看,结构上的作用：,第一句“不知道”三,个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活的无趣。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，,第九节表达了“我”对百草园的依恋。,。,承上启下的过渡作用。,表情达意的作用：,结构上的作用：,四、小结,写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。,返回,返回,部编优质课一等奖初中语文七年级上册从百草园到三味书屋课件,第二课时,教学要点,1,、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。,2,、讨论文章的主题。,第二课时,“早”字,“早”字,轻松讨论,（两人一组）,1、,三味书屋的陈设是怎样的？,2、,我对先生的印象如何？,3、,文中怎么写先生？,4、三味书屋教些什么？从中可看出？,5、,三味书屋中有哪些趣事？,6、,作者对三味书屋的感受怎样？,轻松讨论（两人一组）1、三味书屋的陈设是怎样的？,单调,沉闷,压抑,枯燥,单调沉闷压抑枯燥,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,值得尊敬。,鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的,文章中怎样写先生?,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。,二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。,三是不太束缚学生。,文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,1 一有机会就跑出去玩,2 折腊梅花,3 寻蝉蜕,4 在座位上做各种游戏，画画儿,说明：,儿童对自然的热爱是挡也挡不住的，孩子天真调皮的童心是与生俱来，不可遏制的。,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1 一有机会就,作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相,百草园,空间顺序,（18）,（1024）,（9）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物,有声有色，充满乐趣。,内容,：枯燥,美女蛇的故事,，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，,带来无穷乐趣。,形式,：单调,环境,：压抑,对比,百草园空间顺序（18）（1024）（9）枯燥无味的书塾三,探索主题：,把前后两部分联系起来思考，这篇文章表现了作者怎