单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,小学一年级晨诵诗歌行为习惯,小学一年级晨诵诗歌行为习惯6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思小学一年级晨诵诗歌行为习惯上学,小学生起得早,背着书包上学校,蹦蹦跳跳到校园,见到老师敬个礼,见到同学问声好。,开开心心学知识,我是一个好学生。,小学生,铃声响,进课堂,铅笔书本摆摆好,静等老师来上课,比比哪个做得好,音乐教学是学校教育中不可或缺的一环，能够提升学生的审美能力，培养学生良好的职业道德素养，并能有效促进学生团结协作、职业审美、职业想象力与创造力等各方面的发展。而目前农村中职学校普遍对音乐教学认识不足，在市场经济大潮的影响下，将更多精力投入到热门专业建设中，在一定程度上影响了音乐教学的发展；许多学校的音乐教学仍然是职业教育中较为薄弱的环节，无教材、没有正常地开展活动、教师资源缺少等各方面的因素制约着农村中职学校音乐教学的发展。对于农村中职学校音乐教学中存在的问题，应努力寻找提升音乐教学有效性的对策，为提高中职学校的办学质量发挥积极作用。,一、农村中职学校音乐教学存在的问题,（一）生源基础较差，教学质量下降,近几年来，普通高中的招生规模不断扩大，许多学校没有招生分数线，只要报名就可以进人学校就读，而农村中职学校受地域、资金等条件的影响，办学规模不够，发展品位和档次不高，无法对初中毕业生形成吸引力，这就严重挤压了中职学校的生源和招生空间，大量的初中毕业生都涌向了普通高中，中职学校只能招收一些成绩较差或回家及外出打工一段时间再继续返校的学生，所以学生的基础较薄弱、素质较低，容易对学习感到厌倦。受传统人才观的影响，许多农村家长对中职学校的教育认识不足，中职学校的教学和发展在社会及家长中的认可度不高，许多学生及家长盲目追求热爱高中阶段优质教育，更有个别家长宁可自己子女初中毕业流向社会，也不愿接受职业教育，导致许多中职学校生源严重不足，招到的多是长期脱离教学，没有基本的文化基础、没有良好的行为习惯和学习习惯、对学习缺乏热情的学生，他们普遍学习态度不端正，对音乐敏感度差，对教学内容不感兴趣，使教师组织教学难度加大，给教学带来了困难，造成教学质量下降。,（二）学校重视不够，教学无法正常开展,目前，农村中职学校对音乐教学重要性的认识不够，许多学校不重视音乐活动的开展，没有组织开展晚会、歌唱比赛等相关的活动；音乐课也是可有可无，很多学校将音乐课排除在课程体系之外。而大部分开设音乐课程的学校在常规的音乐教学活动中往往还存在许多问题，如教学设施紧张、教学设备短缺、专业教师匮乏，导致音乐教学活动空洞乏味，使音乐教学的开展陷入恶性循环，受到极大影响。,（三）教学内容和方法单一，缺乏综合性和灵动性,教学过程是一个动态过程，存在着各种变化，教师应根据音乐课的具体情景、学生的特点等灵活地选择或变换教学内容和方法，但现阶段农村中职学校的音乐教学内容过于陈旧，教学方法单一。教师在教学过程中过分关注音乐教育的外在价值，过于注重知识、技能等非审美的体验，而忽视情感、兴趣、想象、创造等审美体验，不能综合全面地关注教学各方面的因素，使教学方法缺乏针对性和灵活性，使课堂教学呆板、死气沉沉，导致音乐课教学审美性、艺术生缺失，教学理念落后，难以引起学生的学习兴趣。还有一些学校根本没有教材，没有教学设施，都是靠教师即兴发挥，找到什么内容就教什么内容，没有目的和规划。而一些学校使用传统的教学方法及落后教材内容又都是学生不喜欢的，许多老师在教学时由于自身音乐水平不高，都是用录音机播放歌曲让学生跟着学，无法教授五线谱等乐理知识，这样的教学过于单调，致使音乐教学缺少系统性、多样性和丰富性，从而破坏了音乐教学的整体，使音乐教学不能正常反映社会的发展变化和学生对当今社会新事物的追求，无法对学生形成吸引。,（四）师资力量薄弱，影响学生发展,农村中职学校音乐教学的专业教师比较紧缺，许多学校的教师都是从普通学校转职过来的，没有经过专业的培训，对中职的音乐教学认识和理解及把握都不到位，专业结构不合理，教学理念、手段趋于落后，学历合格率偏低；而由于学校经费紧张及对音乐教学的重视度不够，很少让教师外出学习、交流、培训，教师的培养和继续教育得不到加强和提高，使教师的教学理念和方法不能适应时代发展的需要，不利于学生创新意识及实践能力的培养，影响到学生全面发展。,二、农村中职学校音乐教学存在问题的对策,（一）更新观念，对音乐教学加强认识并加大投入,首先，农村中职学校所在地的党政教育主管部门应转变观念，认真分析职业教育发展的新形势，研究如何把农村中职学校音乐教学放在全面发展学生整体素质的新高度，要有长远的教育眼光，大力倡导音乐教学的新理念；建立正确的教学机制，把音乐教学与其他学科摆到同等重要的位置，让农村中职学校的音乐教学正常有序地开展起来，让音乐课成为农村中职学校教学内容中一个不可替代的重要组成部分。其次，音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得好效果的重要条件，农村教育主管部门应加大对中职学校教育的投入，而中职学校本身应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，修建专用的音乐教室，丰富音乐课堂教学内容。同时，应根据学生数量及专业设置要求配备相应数量的专业教师，并制定相应的教学制度；加大对音乐教辅资料的投入，让教师了解更多的最新音乐消息，使教学及活动能正常开展并得到相应的保障。,（二）增强教学内容的实用性，注重培养学生的实践能力,音乐教育是素质教育的重要组成部分，它是对中职生进行审美教育的重要途径之一，它通过各种形式的音乐教学及活动使学生受到感染、得到教育并提高自身整体素质。农村中职学校必须摆正音乐教学的位置，认真分析教育发展的新形势，及时研究和解决音乐教学在发展过程中存在的问题，尽可能找准与专业的结合点，拓宽知识面，丰富教学内容，让教学内容具有时代特征，增强实用性。而作为教学主体的学生，他们都有自我表达和表现的愿望，教师应启迪和引导他们在音乐天地里展现自己的才华，面向全体学生，组建艺术社团，成立专业队，开设兴趣提高班，让他们通过多参加各级艺术比赛和表演来提高音乐素养及能力。 （三）明确教学目标，有效实施教学,在当前高速发展的社会环境中，职业教育作为一种教育形式，不仅要培养学生的文化素质，还要致力于教会学生谋取求职的能力和素养，而音乐在其中充当着非常重要的作用，为学生的整体素质、审美观点、审美情趣等方面的提升提供有力的保障。根据笔者多年职业学校音乐教育的实践，在中等职业学校开展音乐教学，重要的是在实施音乐教育的过程中，注重教育形式和教育手段的创新，激发和培养学生的学习积极性。因此，我们应对职业学校的音乐教学模式进行有益的探讨。必须明确音乐教学的培养目的，要明白在教学中不是教师教会了什么，而是学生学到了什么，教师在教学过程中应多参照中学高中阶段的艺术教学方法；根据自身的条件开发适合职业学校学生的音乐教材，制作与其配套的课件和软件等。同时，给学生注入强大的学习动力，培养学生的求知欲和兴奋感，培养学生的积极主动性，让学生更快地进入主动学习的状态，使学生在教与学中有更多参与教学的机会，体会到成就感，逐步生成独立思考和获取知识的能力。,（四）加强教师队伍建设，提高教师音乐修养,我国的中等职业教育起步较晚，不少学校和教师是从普通中学转过来的，缺乏职业的教育观念，没有显示中职教育以能力为本的思想和理念，教学方法陈旧单一，缺乏综合性和灵活性，习惯于强调教师在课堂上的主导作用，习惯于把学生当做教学的对象，当做知识的承载体。为了在有限的教学时间内向学生传输尽可能多的知识，“填鸭式”的教学方法几乎成了课堂教学普遍采用的方法。体现在音乐教学上，为了确保基本技能和基础知识教学目标得到落实，一味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦、长时间地讲解乐理知识，要求学生背诵大量音乐家的生辰年月、代表作品，等等。上述做法影响了学生主观能动性和创造性的发挥，影响了学生个性的发展，难以引起学生的学习兴趣，使教学的效果达不到教学目标的要求。对此，就教师而言，必须在教育方式上进行创新，自觉学习我国优秀的音乐知识，树立紧迫感和使命感，结合自己的教学实践需要，尝试角色的转换，并进行切实有效的教学改革，由过去站在讲台上居高临下地讲课改为走到学生中去、与学生一起唱，以更好地完成教学任务。对于学校而言，应着力加强音乐教师的队伍建设，鼓励教师进行学科研究，组织教师进行学习研讨培训，提高教师的职业道德水平、实践能力和教学水平，培养高水平的教师和学科带头人。教师只有不断加强自身的学习与进修，掌握有效的教学理念，给予学生真正的帮助和提高，才能保证音乐教学质量的提高。,总之，音乐教学是一门实践性很强的课程，对提高学生的综合素质具有巨大作用，我们应充分认识到农村中职学校音乐教学的现状及存在的问题，通过国家、社会、学校、教师、学生等各方面力量共同努力，不断探索、不断完善，正确而有效地实施音乐教学，摸索出适合于中职学校音乐教学发展的教学程序，有效提高教师的教学效率，提高学生的学习效率，使学生在音乐的旋律中提升自身的全面素质，成为社会有用的人才。,（责编 吴筱）,面对新课程，我们曾有过许多迷茫与疑问：单一的课堂教学难以实现课程目标和教学目标；有限的课堂教学40分钟解决不了学生探究过程中生成的问题；零碎的课外活动也满足不了学生的兴趣爱好等等。在认真研究、分析和反思后，我们尝试了“课内外一体化”教学模式的探索与实践。,1 教学模式的探索思路,1、学科课程整体性构建。通过把课堂教学、课外活动和校内外其它活动有机整合，形成课内外一体、校内外结合的课程结构，共同实现课程目标。,2、国家课程校本化实施。通过调整、选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程进行校本化、个性化的再加工、再创造，使课程结构、课程实施更加符合师生个性和学校特点。,3、辅助活动课程化管理。通过整合各类兴趣小组活动、社团活动等其它课外活动，形成统一的课程辅助活动并纳入课程体系，实现辅助活动课程化，逐步形成具有校本特色的活动课程。,2 教学模式的设计框架,1、概念界定。我们把科学课程“课内外一体化”教学模式表述为：以课堂教学为主体，以课外活动、校外活动和科技创新活动为补充和延伸，实现课内外、校内外有机结合的统一体。“一体化”是指课堂教学与课外活动的内容、过程、目标和评价一体化。“延伸”是要求课堂教学的内容、过程和形式向课外活动延伸。,2、模块设计。我们把“一体化”教学分为课堂教学、课外校外活动和科技创新活动三大模块，每个模块的主要功能为：课堂教学重在“学”建构知识技能，课外校外活动重在“用”拓展知识技能，科技创新活动重在“赛”提升知识技能。我们还对前两个模块的实施提出具体要求。,课堂教学。着重强调教学原则体现“三性”：一是自主性。强调在教师的引导下由学生自主发现问题、自主探究问题和自主解决问题。二是探究性。强调要将探究性学习贯穿于课堂教学的全过程。三是生成性。强调课堂教学要使学生能有效地产生问题，带着问题走出教室。我们认为，一节课下来如果没有生成问题，这堂课不能说是成功的。,课外、校外活动。着重要求活动实施体现“四性”：一是活动安排具有计划性。学校将课外校外活动纳入教学计划之中，使之成为有课时、有组织、有管理、有辅导的活动。二是活动内容具有序列性。一方面是根据教材内容和学生可能生成的问题，将课外活动的实验、观察、制作等序列化，另一方面是把科技教育活动主题系列化。三是活动形式具有多样性。主要做到“八有”：有听的、有看的、有讲的、有写的、有做的、有玩的、有比的、有评的。四是活动组织具有选择性。学校建立各类兴趣小组、社团组织，供学生根据自己的兴趣爱好进行选择。,3 教学模式的支撑体系,2、开发课程资源。一是完善硬件建设。学校根据课堂教学和课外活动的需要，进一步完善了生物园、红领巾气象站、仪器室和实验室建设，新建了科技园、科技活动室。二是自制教具学具。凡是教学需要而且能够自作的教具学具，都发动师生共同制作。,3、丰富学生活动。一是兴趣小组活动。学校以学生科学院为活动中心，成立“种植兴趣组”、“饲养兴趣组”、“制作兴趣组”、“气象观测组”、“环境保护组”等兴趣小组。二是主题教育活动。学校把“世界环境日”、“世界海洋日”、“世界地球日”、“世界气象日”、“全国植树节”、“全国科普日”、“全国科技活动周”等纪念节日形成活动内容序列，组织开展环境教育、绿色教育、科学普及教育等活动。三是科技竞赛活动。学校每年开展一次小论文、小制作、小发明和小创作比赛活动，并评选表彰“明天小小科学家”。同时组织学生参加全国青少年科技创新大赛活动、全国青少年航天科技活动等校外活动。四是科技展示活动。学校每年举办一次“科技活动节”，展示学生的学习、观察、实验、发明等成果。活动内容包括：“我的假期新发现”报告会、科普知识演讲会以及自编科普故事、自办科普小报、猜科普谜语、玩科普魔术；等等。,4、建立配套制度。一是考核评价制度。我们把学生参加课外科技活动、校外实践活动、科技教育活动、环境保护活动等纳入对学生的评价内容，让学生能全方位地认识自己在知识方面、能力方面和情感方面的实际情况，充分发挥教学评价的激励效应。将课外活动与课堂教学一并纳入对教师的教学工作考核内容，促进教师参与学生课外活动的辅导。二是过程监控制度。我们采取问卷调查、数据测试、座谈学生、走访家长等多种形式，对改革实验进行过程监督、质量监测和效果分析，为有效调控提供依据。三是教学管理制度。主要是将课外活动、校外实践活动等纳入备课、教学、辅导、考查等教学常规统一管理。,4 教学模式的实践感想,1、“一体化”教学有利于形成完整教学过程。单一的课堂教学主要是“学”的过程，而“一体化”教学将学生在课堂上学习到的知识与技能，通过课外活动得到巩固和应用，并通过“用”检验“学”的质量与水平，促进了“学”与“用”的紧密结合，形成了一个完整的“教”与“学”过程。,2、“一体化”教学有利于实现课程教学目标。一方面，将课堂教学向课外校外延伸，让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生提供了充分的发展空间。另一方面，具有选择性、多样性和实践性的课外活动，能够激发学生兴趣，直接影响着学生行为和学习效果。,3、“一体化”教学有利于发展学生个性特长。“一体化”教学改变了传统课外活动的自由状态，将课外活动纳入学校教学计划，使之成为有课时、有组织、有辅导的开放型活动。在这种教学模式下，学生除了在以教师为主导、学生为主体进行的科学课上学习知识与技能外，还可以在以学生为主导、教师为辅导的课外活动中更好地发展自己的个性和特长。,4、“一体化”教学有利于加快教师专业成长。“一体化”教学对教师提出了更高的要求。要求教师至少做到“六变”：教学理念要变、知识结构要变、思维方式要变、角色定位要变、教学策略要变、常规管理要变。在这些变化过程中，教师的专业素养必然得到迅速提升。在“一体化”教学模式的探索和实践中，得到收获的不仅仅是学生，科学课教师也与课改一同成长。,改革永无止境，探索未有穷期。在科学课程“课内外一体化”教学模式的探索与实践过程中，也面临着许多问题尚待进一步探索与实践。如：课程结构、教学模块的设计有待深入研究和实践；与教学模式配套的考核评价、教学管理等制度需要进一步完善，其科学性也需要进一步研究和验证；国家课程校本化实施的探索需要积极推进等。站在课程改革新的起点上，我们将进一步转变课程观、教学观和学生观、人才观，以奋发有为、敢为人先的精神推动学校课程教学改革向纵深发展。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔小学一年级晨诵诗歌行为习,1,上学,小学生起得早,背着书包上学校,蹦蹦跳跳到校园,见到老师敬个礼,见到同学问声好。,开开心心学知识,我是一个好学生。,上学,2,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,3,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,4,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,5,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,6,有礼貌,小学生,有礼貌,文明用语要记牢:,谢谢、再见、对不起,求人“请”字别忘掉。,见到长辈说“您好,说,态度和气面带笑,有礼貌,7,校园文明歌,上课听讲要专心,帮助同学要热心,放学路上要当心,完成作业要细心,遇到困难不灰心,对待集体要关心,团结合作要齐心,师生互助心连心。7,校园文明歌,8,文明礼仪歌,小学生,要做到,讲文明,讲礼貌,路遇老师先问好,同学相见说声早。,进校要走人行道,不穿操场和跑道,上下楼梯不乱跑,遵守规则向右靠,看见纸屑勤弯腰,爱护环境莫忘了。,上课听讲神不跑,积极发言勤思考。,下课不追不打闹,文明玩耍就是好,文明礼仪歌,9,我们都是好朋友,小鸟儿,成群飞,小鱼儿,成群游,小朋友,手拉手,排起队伍向前走,唱着歌,拍着手,我们都是好朋友。,我们都是好朋友,10,我爱祖国,我爱万里长城,我爱小河;,我爱五星红旗,我爱白鸽;,我爱红领巾,我爱花朵,我爱爸爸妈妈,我爱老师同学。,你要问我最爱什么,我最爱我的祖国。,我爱祖国,11,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,12,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,13,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,14,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,15,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,16,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,17,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,18,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,19,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,20,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,21,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,22,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,23,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,24,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,25,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,26,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,27,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,28,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,29,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,30,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,31,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,32,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,33,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,34,小学一年级晨诵诗歌行为习惯课件,35,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,36,