单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,智慧残联项目介绍,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,智慧残联项目介绍智慧残联项目介绍21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。智慧残联项目介绍,XXX,主题,智慧残联“系统设计,2“智慧残联应用实现,一、新知导入,导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望的重要一步。教师,对新授内容的巧妙的导入能够激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础。,在新课程改革下，新授英语课的导入要符合学生的心理特征，要有趣味性、新颖性、针对性，要新奇（满足学生求新心理）、多变（不断更新和变化刺激形式）、多样（采用多种教学手段、导入方法多样）、热烈（创设和谐热烈的教学氛围，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情）。课堂导入时间不宜过长，否则就会显得冗长，从而影响整节课的进程。此外，英语新课导入还要遵循一定的程序，即：集中注意引发兴趣激发思维明确目的进入学习主题。导语设计要有明确的目的，针对教学内容和学生特点，既能吸引学生注意，诱导学生求知，又能引起学生的兴趣，启发学生思维，使旧知与新知联系紧密，进入课题自然合理。常见的导入法有：直观导入法、悬念导入法、复习导入法、预习导入法、游戏导入法等。,二、教学呈现,在当前教育创新的年代，我们作为教师应该抛开传统的教学模式，要在提高学生素质、培养学生能力上多下功夫，英语教学尤其如此。如果还用传统的“翻译式”进行教学，忽略学生能力的培养，势必培养出高分低能或“哑巴英语”的学生。因此，我们要改进教学方法，制造英语学习氛围，创设情景进行适当的呈现，让学生在特定的语境中去体会所学的知识。,1、情景呈现；,在整个英语教学过程中，教师要始终把重点放在培养学生技能上，培养他们独立思考能力、丰富想象能力和动手实践能力，要让学生主动发展，完成从知识到技能的转化，培养运用英语的能力。教师要想方设法创设情景、创造条件，将简单的语言知识通过形体语言直观地呈现给学生，培养学生观察、思维、想象、表演能力。比如，教学现在进行时的时候，可以边写字边说Iamwriting，做出跑步的动作然后说Iamrunning；当然在学生表演的时候，教师要鼓励他们大胆地说话不要怕错。尤其对那些成绩较差的学生，要克服他们怕错的心理，肯定他们的每一点进步，不要吝啬你的微笑和鼓励的语言，因为它们会增强学生的自信心，说不定这就是他们成功的开始。,2、实物呈现；,现代教师不要只靠一本书、一张嘴、一块黑板来进行教学，那样显得太枯燥太空洞，学生的注意力、兴趣不易被集中和调动起来，而且印象不深。用实物进行呈现既直观、形象、生动，又可节省许多时间，使学生在不知不觉中就能轻松理解并接受所学英语，通过多种感官的刺激来加强学生的记忆。如在教学生词pen、knife、ruler等时，我们就可以利用学生手中的文具进行操练，既而呈现句型Whatis，Thereis，Howmany；又如：教师用课件呈现王楠打乒乓球，刘翔在雅典奥运会上跑步的画面，学生自然可以根据图画内容说出他们的动作，教师也就很自然地呈现新词了。这样学生如身临其境，参与活动的热情自然很高。,三、优化其他教学过程,1、关注学生的生活和情感。,英语学习的话题涉及到学生生活的各个方面，如购物、周末活动、节假日、家庭、季节、学校生活、习惯与爱好以及饮食等。这给教师引导学生在生活中学习语言和运用语言表达情感提供了空间。例如我在教授话题为“Personalinformation”的内容时，上课一开始与学生就个人的信息进行交流，由此逐步导入新课学习。课尾又引导学生用所学的新知识进行更高层次的个人信息交流。例如：S：Mynameis.ImfromPrimarySchool.Ilikebest.Myfavoriteis.Ilike.教师给学生提供了自由发挥的空间，学生能够结合生活实际用英语介绍自己的个人信息，真实而自然的学习活动体现出了生活的气息。,2、互助式英语教学。,英语不仅是一门学科，更是一种语言，语言的实践只有通过多维互助互动，学生实践的机会才会更多，学生才敢说敢问。新课程开设以来，很多教师由过去的“满堂灌”变成了“满堂问”，教师对学生单向交流较多，学生较多地在跟读模仿英语，而不是在练习运用英语。新课程理念是基于建构主义理论的，建构主义理论主张以学生为中心，因此接受性学习方式急需改变。在活动互助中有利于培养学生的合作交流精神，在互助中健全心智，得到全面和谐的发展。,正如苏霍姆林斯基所提出的：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦”，所以我认为在学案中不仅要有语言基础性尝试题目，还得要求从非语言知识如材料背景，蕴含的文化，身边的课程资源等方面去启动学生的知识经验的储备，让学生在英语课上有话说，愿意说。那么如何进行互助式学习英语教学呢？我认为可以大致分为这三大块：,（1）课前尝试学习（利用学案，自主准备）。在学习Howtomakebananamilkshake？时，我让每个小组写一个食谱，将食谱分几个步骤写出，分别用上First，next，then，finally，然后同学们一起交流各种水果色拉与奶昔的作法，有些小组还在那里品尝胜利的果实。整个课堂气氛活跃有序，学生人人都参与，个个有收获。最后依据思维的创新，语言的准确流畅等评出针对小组的“最佳小组”，以及针对个人“厨房能手”。,（2）课堂合作学习（多维互助，穿插活动）。让学生在小组活动中不仅能练习当堂课的句型，还能通过合作学习培养集体荣誉感。这也正是新课标对中学生的要求之一。,（3）课后拓展学习（拓展思维，提高能力）。教师要设法结合学生年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性地使用语言的尝试，促进学生语言技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。,四、话题的巧妙运用,在中学英语课堂中，围绕话题展开教学是培养学生综合语言运用能力的有效手段。这种以话题为中心，在具体的语言情景中引入新的语言项目，使学生在话题的讨论过程中能够更好地表达自己的观点、情感、态度，进而使学生掌握新的语言知识、形成新的语言能力，这样的教学方式称为“话题式”英语教学。而巧妙、合理地设置话题，能在一个相对封闭的课堂里开辟一个模拟的仿真的英语语言环境，增添真实感，使课堂变得有声有色，有利于激发学生的热情和积极性。学生参与其中，能真切体验到言语的愉悦感和成就感，以之获得更好的语言教学效果。同时还可以让学生在语言运用中学习语言，增强语感，促进学生学习成绩的提高。,注意设置话题的原则所设置的话题要有针对性，主题要明确，要给出指定的语言目标。首先，设置的话题要有时效性，懂得就“时”取材，使之更具有真实感。师生要不断吸收新知识、新信息和新材料，及时了解国内外重大事件发生的原因和背景。教师可以引导学生将这些重大事件与课堂教学内容有机地结合起来，根据课文内容创设话题，用课本知识去分析当今国内外所发生的重大事件的原因和背景。,英语是一门实践性很强的学科。只有在实践中运用，语言才能发挥其载体的作用。在当前的英语课堂教学中，教师要做到重视课堂教学环节的组织，这将是学生参与课堂教学的主要形式，同时也是提高中学生英语学习效果的重要方式之一。,同其他艺术门类一样，现代舞的产生与发生也是艺术和时代经济发展下的产物。但是，与其他艺术形式不同的是，现代舞可以借助简单、直接的肢体语言表达一些深刻的情感和社会内涵，从而达到震撼人心的艺术效果。为了确保现代舞表演能够达到这一效果，在现代舞教学过程中注重对学生象征性艺术观念的培养是十分必要的。,一、培养学生象征性观念的必要性,作为一种具有较高抽象性艺术特点的肢体语言艺术，现代舞之所以能够打破数百年来以芭蕾舞为主导的发展桎梏，表达自由的时代精神和情感姿态，主要是因为现代舞表演艺术家们可以通过一些抽象化的肢体语言，将舞蹈中隐含的精神宣泄出来，并借助舞蹈动作将其传达给观众。如果学生在学习现代舞时，没有象征性特征的艺术语言来帮助他们理解和认识有关的现代舞知识和内涵，就无法在其心中形成相应的象征性意识和艺术观念，导致学生最终学习到的舞蹈动作是形似，而神不似，在表演时缺乏艺术性，不能达到良好的表演效果，无法让观众从心理上产生情感共鸣，从而影响现代舞的发展。,二、培养象征性观念的措施,（一）培养专业水平较高的师资队伍,对开设了现代舞科目的学校来讲，要想培养学生象征性艺术观念，就应当拥有一支具有较高专业水平的师资队伍。对现代舞教师来讲，其不仅需要将专业知识与创新理念充分融合起来，还需要将自身的艺术修养和人文精神融合在一起，使其能够在学生的心目中占据重要的地位，从而在教学期间完成培养学生审美能力、塑造学生人格、陶冶学生情操的教学目标。1,（二）强化对学生知识内涵的培养,对现代舞教师来讲，要想完成培养学生象征性艺术观念的教学目标，就需要从现代舞科目的课程教学工作入手，通过专业知识的传授，让学生在理解现代舞相关知识的基础上，观察舞蹈家们在舞台上的表演动作，明确不同类型现代舞所象征的舞蹈语言，从而为理解舞蹈语言象征性奠定良好的基础。,如果学生接触到具有隐喻性功能的现代舞作品，但不具备可以理解现代舞专业知识和内涵的能力，便只能模仿这些舞蹈动作，而对艺术家们演绎的现代舞作品的风格没有更深层次的了解，获得更深层次的熏陶。因此，现代舞教师要想培养学生象征性艺术观念，就需要传授其专业知识和内涵。细数当今现代派舞蹈艺术家们的作品，例如丹妮丝的莎乐美眼镜蛇；玛莎格雷姆的悲歌崇敬等，都包含了较为明显的象征性特点。2,?F代舞教师在教学期间，要让学生能够清楚地认识到每位艺术家舞蹈作品的肢体语言表达方式，把握其个性化的艺术表演风格与舞蹈作品的深层次内涵，从而在提升学生艺术涵养的基础上，培养其象征性艺术观念。,（三）培养学生的艺术审美能力,从现代舞艺术表演形式来看，如何将艺术魅力更好地植入到学生的大脑中，成为了当前现代舞教学的重要内容。象征性艺术的存在，可以在学生大脑中形成一个丰富的艺术世界，让学生更好地感受现代舞这种艺术形式。就现代舞本身来看，其存在的重要价值不仅仅是其作为一种舞蹈种类的意义，而是以真实表达生命活力作为自己的全部语境。3例如，邓肯的马赛曲就是以其本身无法阻挡的热情叙述和动态形势来表达夺取自由战争的信念。20世纪50年代安娜的房间就是靠竭力挣脱具有象征意义的椅子的动作，来寓示缺乏生活乐趣，被生活拖拽了自由的悲哀，以及普通人向往自由生活的迫切愿望。,三、结语,就现代舞而言，因为其本身是一种具备较高艺术特征和丰富舞台肢体语言的现代艺术形式，象征性则是支撑现代舞艺术产生与发展的重要因素，因此，在现代舞教学过程中，教师应当以培养学生象征性艺术观念，借助相应的措施来完成该科目的各项教学工作，提升其整体教学质量和水平。,智慧残联项目介绍21、静念园林好，人间良可辞。智慧残联项目介,1,智慧残联项目介绍,XXX,智慧残联项目介绍,2,智慧残联项目介绍课件,3,智慧残联项目介绍课件,4,智慧残联项目介绍课件,5,智慧残联项目介绍课件,6,信息化目标,智慧残联信息化目标,Q)其享,服务,管理,残联业务数据自,业务系,梳理残联业务,然积累,避兔事,后补录,增加工,残疾人为核心建,技术快速提升残,台功能灵活,提,作人员工作显,联