单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中,专题复习之,修辞手法,初中专题复习之修辞手法,1,课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：,比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问,等,24,种,初中阶段需要掌握了解的修辞有哪些？,课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张,2,考纲：“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的,表达效果,。”,考试题型主要有判断,（选择题）,、,辨析其表达作用（,阅读,）、仿写或续写修辞句。通过,仿写,的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。,中考链接,考纲：“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它,3,（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。,比喻,举例我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层,可悲的厚障壁,了。,（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道,4,（作用）：,、化平淡为,生动,；,、化深奥为,浅显,；,、化抽象为,具体,；,、化冗长为,简洁,。,（作用）：、化深奥为浅显；、化抽象为具体；,5,比喻的分类：,明喻(甲象乙),例:共产党象太阳。,暗喻(甲是乙),例:我们是祖国的花朵。,借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）,例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻猫爪子印),比喻的分类：明喻(甲象乙),6,其一,，本体和喻体必须是两种,不同,的事物，但又有,相似,点，否则不能构成比喻。,运用比喻应注意三个问题：,其二,，比喻要,合乎 事理,。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。,其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能,7,其三,他长得很像他哥哥。,他刚才好像出去了。,攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。,托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。,表示比较的,表示推测、揣度的,表示例举的,表示想象的,，,不是所有的“像”字句都是比喻句。,其三 他长得很像他哥哥。表示比较的表示推测、揣度的,8,2、拟人,（定义）：把,物当作人,来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。,（作用）：使具体事物,人格化,，语言,生动形象,。,举例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。,2、拟人（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或,9,3、夸张,（定义）：有意对客观事物,言过其实,，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。,（作用）：揭示事物,本质,，,烘托气氛,，加强渲染力，引起,联想,效果。,举例如：白发三千丈，缘愁似个长。,3、夸张（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出,10,3、夸张种类,夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。,1蜀道之难，难于上青天。,2心眼小得象针鼻儿。,3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.,扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。,缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。,超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。,3、夸张种类 夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张,11,4、对偶,（定义）：把结构,相同或相似,，字数,相等,，意义,相关联,的两个短语或句子成对的排列起来。,（作用）：形式,整齐,、结构,匀称,、,节奏感强,，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。,举例：,墙上芦苇，头重脚轻根底浅；,山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空,。,4、对偶（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联,12,5、排比,（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的,三个或三个以上,的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。,（作用）：节奏感强，,增强语言气势,，,加强表达效果,，多用于说理或抒情。,举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。,5、排比（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的,13,6、反复,（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意,重复使用某些词语或句子,。,（作用）：,突出思想，强调感情,，分清层次，加强节奏感。,举例如：,轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。,6、反复（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重,14,7、设问,（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。,（作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。,举例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。,7、设问（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。,15,8、反问,（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。,（作用）：,增强语气,。,举例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？,8、反问（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不,16,修辞的基本表达效果,能将表达的内容说得生动具体形象。,使具体事物人格化，语言生动形象。,揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。,增强语言气势，加强表达效果。,整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅,强调某个意思，某种感情。,提醒人们思考，有的为了突出某些内容。,增强语气。,修辞的基本表达效果能将表达的内容说得生动具体形象,17,辨析修辞格,A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(),B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(),C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(),D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(),E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。(),F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！(),G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。(),H.,沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。,(),对偶,夸张,反问,比喻,拟人,排比,设问,反复,辨析修辞格A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(,18,下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）,A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。,B蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？,C那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。,D盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。,B,下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）A.图书馆,19,没有使用比喻修辞方法的是(),A母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。,B吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。,C汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。,D海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。,A,没有使用比喻修辞方法的是()A,20,选出修辞分析正确的一项：(),老圃种菜，一畦菜怕,不就是一首更清新的诗?,A夸张 设问,B比喻 设问,C夸张 反问,D比喻 反问,D,选出修辞分析正确的一项：()D,21,对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：(),千里冰封，万里雪飘。,是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。,我们共产党人好比种子，人民好比土地。,A明喻 设问 对偶,B设问 对偶 明喻,C对偶 设问 明喻,D对偶 设问 明喻,C,对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：(,22,仿造例句的句式，在下面两句的横线上补写相应,的内容。,例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。,如果我是清风，我将。,如果我是春雨，我将。,吹走世间的尘埃。,吹绿田野里的庄稼。,滋润人们的心田。,滋润干涸的土地,。,仿造例句的句式，在下面两句的横线上补写相应例句：如果我是阳光,23,仿造例句再写出三个你对“语文”的理解的比喻句,。,例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷,。,语文是，让人。,语文是，让人。,语文是，让人。,花园,色彩缤纷的,流连忘返,图画,意境深远的,惊叹不已,音乐,旋律优美的,听之动容,仿造例句再写出三个你对“语文”的理解的比喻句。例句：语文是滋,24,