单击编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学前儿童发展,学前儿童发展,第二章 学前儿童生理的发展,第二章 学前儿童生理的发展,第一节 生命的开始及其影响因素,一、胎儿的成长,（一）胚胎的形成,受精卵（或者叫合子），也称胚胎。,p30,（二）,胚胎的发展阶段,1.,胚卵期（合子期）：大约需要,2,周左右。,2.,胚胎期：受精卵植入子宫一直持续到怀孕的第,8,周。,3.,胎儿期：从受孕第,9,周到分娩。,p40,第一节 生命的开始及其影响因素一、胎儿的成长,第一节 生命的开始及其影响因素,二、遗传的影响,（一）遗传物质,基因,是遗传物质的基本组成单位，他是由脱氧核糖核酸即,DNA,组成的。,P48,（二）受精卵的成长和细胞的产生,（三）遗传的独特性,第一节 生命的开始及其影响因素二、遗传的影响,第一节 生命的开始及其影响因素,二、遗传的影响,（四）遗传的缺陷物质,1.,基因遗传疾病,如苯丙酮尿症（,PKU,）,影响神经系统，使智力变得迟钝。,P50,第一节 生命的开始及其影响因素二、遗传的影响,第一节 生命的开始及其影响因素,二、遗传的影响,（三）遗传的缺陷物质,2.,染色体异常,唐氏综合征：最常见的染色体出生缺陷，又称先天愚型，表现为智力和语言发展迟缓，并有独特的体征,杜氏综合征,柯氏综合征,超雄性综合征,P50,第一节 生命的开始及其影响因素二、遗传的影响,第一节 生命的开始及其影响因素,三、环境的影响,（一）,母亲因素,1.,母亲的生育年龄,2.,母亲的疾病,3.,母亲的情绪,4.,母亲的营养,第一节 生命的开始及其影响因素三、环境的影响,第一节 生命的开始及其影响因素,三、环境的影响,（二）,致畸因素：,指可能对胎儿造成伤害的因素。,1.,药物,2.,烟酒及咖啡因等麻醉品,3.,辐射、化学物质和污染,第一节 生命的开始及其影响因素三、环境的影响,第二节 学前儿童身体和大脑的发展,一、学前儿童身体的发展,（一）身高和体重,p53,儿童身体发展的重要标志，标志着内部器官以及骨骼的发育。,（二）,身体各系统的发展,脑与神经系统发育最快，在最初的,6,年内以最快的速度发展，学前期已接近成人水平。,淋巴系统在,10,岁左右发展达到最高峰。,儿童的生殖系统在出生后,10,年几乎没什么进展。,p53,第二节 学前儿童身体和大脑的发展一、学前儿童身体的发展,第二节 学前儿童身体和大脑的发展,一、学前儿童身体的发展,（三）身体比例的变化,身体发展的原则,：,p53,头尾原则（从头到尾）：头部,-,颈部,-,躯干,-,下肢。,近远原则（由近及远）：从身体的中部开始，然后延伸到边缘部分。,（四）骨骼的发育,第二节 学前儿童身体和大脑的发展一、学前儿童身体的发展,第二节 学前儿童身体和大脑的发展,二、学前儿童大脑的发育,（一）大脑的形态发展,1.,脑重与头围：,p54,婴儿大脑从胚胎时期开始发育。婴儿出生时脑重达,350-400,克，此后第一年内脑重增长最快，,36,个月时已接近成人的脑重，此后发育速度变慢，,15,岁时才达到成人水平。,婴儿头围也存在类似的发展变化。,第二节 学前儿童身体和大脑的发展二、学前儿童大脑的发育,第二节 学前儿童身体和大脑的发展,二、学前儿童大脑的发育,（一）大脑的形态发展,2.,大脑皮质：,p55,胎儿,6,、,7,个月时，脑的基本结构就已具备。,到,2,岁时，脑及其各部分的相对大小和比例，已基本上类似于成人大脑。,第二节 学前儿童身体和大脑的发展二、学前儿童大脑的发育,第二节 学前儿童身体和大脑的发展,二、学前儿童大脑的发育,（二）大脑的机能发展,1.,脑电图：婴儿脑发展的一个重要指标。,2.,皮质中枢：,p56,脑干和中脑：先天性反射、呼吸、消化、排泄,第二节 学前儿童身体和大脑的发展二、学前儿童大脑的发育,第二节 学前儿童身体和大脑的发展,二、学前儿童大脑的发育,（二）大脑的机能发展,3.,大脑单侧化,：,p56,大脑两个半球的单侧化现象，就是在其某大脑某个半球建立特定功能的过程。,左半球：语言、听觉、动作、积极情感表达,右半球：空间时间、触觉、消极情感表达,第二节 学前儿童身体和大脑的发展二、学前儿童大脑的发育,第二节 学前儿童身体和大脑的发展,二、学前儿童大脑的发育,（二）大脑的机能发展,4.,脑其他部分的发展：,p56,小脑：控制身体运动及平衡感的部位。,脑垂体：分泌生长激素，调节生理发育。,网状结构：维持意识和警觉，对提高注意力有很大作用。,胼胝体：连接左右半球，使信息在两半球之间传递，利于整合两个半球的功能。,第二节 学前儿童身体和大脑的发展二、学前儿童大脑的发育,第二节 学前儿童身体和大脑的发展,二、学前儿童大脑的发育,（三）后天环境影响与婴儿脑的发展,1.,婴儿脑的可塑性：,p57,婴儿脑的大小和功能都受其后天经验的影响和制约。,2.,婴儿脑的修复性：,p57,婴儿大脑可以通过某种类似学习的过程而获得一定程度的修复。某侧半球受损后，另侧半球可能会产生替代性功能。,第二节 学前儿童身体和大脑的发展二、学前儿童大脑的发育,第三节 学前儿童动作的发展,一、动作的发生,一般认为，婴儿动作最早发生在新生儿期，其最初的无条件反射行为便是“最早产生”的第一批动作。,新生儿的主要动作都体现在反射运动中，,无条件反射,可以说是婴儿最早的动作。,p58,第三节 学前儿童动作的发展一、动作的发生,第三节 学前儿童动作的发展,一、动作的发生,（一）,生存反射,具有明显的适应价值，提供了新生儿在外界所提供的哺育条件下继续生存的可能。,p58,生存反射不仅能保护婴儿避免不良刺激的伤害，帮助他们满足基本需要，而且这些反射对看护者也有非常积极的影响。,如,呼吸反射、眨眼反射、瞳孔反射、觅食反射、吮吸反射、吞咽反射,第三节 学前儿童动作的发展一、动作的发生,第三节 学前儿童动作的发展,一、动作的发生,（二）,原始反射,并不具有保确新生儿生存的价值，被视为人类在进化过程中遗留下来的“残余”。,p58,这种反射正常情况下出生后几个月就会消失。,如,巴宾斯基反射、手掌抓握反射、游泳反射、行走,/,踏板反射,第三节 学前儿童动作的发展一、动作的发生,第三节 学前儿童动作的发展,二、动作发展的,规律,（一）,从上到下,也称“首尾律”。,p60,儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。,动作发展总是沿着抬头,翻身,坐,爬,站,行走的方向成熟的。,第三节 学前儿童动作的发展二、动作发展的规律,第三节 学前儿童动作的发展,二、动作发展的,规律,（二）,由近及远,也称“近远律”。,p60,儿童动作发展从身体中间开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体重心的肢端动作发展较迟。,第三节 学前儿童动作的发展二、动作发展的规律,第三节 学前儿童动作的发展,二、动作发展的,规律,（三）,由粗到细，或由大到小,也称“大小律”。,p60,生理的发展从大肌肉延伸到小肌肉，因此儿童先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才逐渐学会小肌肉的精细动作。,第三节 学前儿童动作的发展二、动作发展的规律,第三节 学前儿童动作的发展,三、动作发展的一般进程,四、动作对学前儿童发展的,重要意义,动作对于大脑的发育具有促进作用。,动作使个体对外部世界的各种刺激及其变化更加警觉。,动作使得婴儿的认知结构不断改组和重建。,动作改变着个体与物理环境、社会环境的互动模式,p62,第三节 学前儿童动作的发展三、动作发展的一般进程,