第二级,第三级,第四级,第五级,第,9,章 扩声系统调音,第,9,章 扩声系统调音,第二级,第三级,第四级,第五级,第三单元散文,(1),第,11,课拣麦穗,第三单元散文(1)第11课拣麦穗,第三单元散文,(1),无论音乐、绘画、文学,，,所有的艺术家一生的目标就是如何使感觉和表达实现零距离,，,但穷其一生也是达不到的。这是一个好的艺术家一生最大的痛苦和遗憾。我不知道别人怎么看待自己的作品,，,但我刚写完这本书的时候,，,还高兴了两天,，,但过两天看又不满足了。,张洁,第三单元散文(1) 无论音乐、绘画、文学，所,走近作者,张洁,1937,年生于北京，原籍辽宁,当代女作家。,1960,年毕业于中国人民大,学，翌年加入中国作协。,1982,年加入国,际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴 美国参加第一次中美作家会议。现为国家一级作家、国务院 授予的有特殊贡献作家、中国作家协会理事、北京市 作协副主席、北京市政协委员,享受政府特殊津贴。著有作品集,张洁小说剧本选,、小说散文集,爱，是不能忘记的,等。长篇小说,沉重的翅膀,获第二届茅盾文学奖，,无字,获第六届茅盾文学奖，是迄今为止全国唯一一位获得两次茅盾文学奖的作家。, 走近作者 ,背景呈现,张洁说：,“,人需要物质的获取，但更需要拥有精神自由，这样才能根据自己的意愿选择和创造美好的人生之路。然而那时农村的实际情形是艰苦的、困窘的、冷漠的。百般无奈之下，还得顺从地嫁出去，没有他人的同情和关心，甚至连自己也不会感到过分地悲伤。,”“,几十年来，有一种哀伤刻骨铭心，不可驱逐，使我感到惆怅和不安，这种不安源于我曾经的生活世界里依恋过一个饱经风霜的卖灶糖的老汉，可惜在我长大成人的时候,老去了,。为了我们这一老一少之间的缕缕温情，我不能不随着笔去重新把那一段往昔的时间和空间经历一遍，捕捉作为成人世界反照的儿童记忆，去寻找失落了的理想，去呼唤朴素、真诚的爱，去召回世间纯洁的人性美。,”,拣麦穗,就是在这样的背景下创作出来的。, 背景呈现 ,知识链接,茅盾文学奖：是著名作家茅盾先生将自己的,25,万元稿费捐献出来设立的，在中国文坛的影响较大。茅盾 文学奖由中国作家协会主办，根据茅盾先生生前遗愿于,1981,年设立，当时决定由巴金担任评委会主任。此奖项的 设立旨在推出和褒奖长篇小说作家和作品。当时规定每三年评 选一次，参与首评而未获奖的作品，在下一届以至将来历届评选中 仍可获奖。首届评选在,1982,年确定,评选范围限于,1977,年至,1981,年期间的长篇小说。,2011,年第,8,届茅盾文学奖评出五部长篇小说。分别是,你在高原,(,张炜,),、,天行者,(,刘醒龙,),、,蛙,(,莫言,),、,推拿,(,毕飞宇,),和,一句顶一万句,(,刘震云,),。, 知识链接 ,高一语文粤教必修1-311-拣麦穗-课件,z,n,cu,n,bi,n,pi,n,i,i,ti,o,ti,o,zh,z,z,ch,ch,ch,i,zncunbinpiniitiotiozh,高一语文粤教必修1-311-拣麦穗-课件,3,词语辨析,(1),熟悉,熟习,熟悉：指知道得清楚、详细，适用的范围广，常指视觉、听觉和其他方面的认识活动。多用于抽象的事物。,熟习：学习得很熟练或了解,得很深刻，多指记忆、运用、,掌握等实际活动。对象常是,技艺、业务等，适用范围比较窄。,例：,骆家辉作为华裔美国驻华大使,，,面对两个,_,的文化和体制,，,再加上他,_,外交业务,，,我们希望他在任期间,，,能切实为中美友好合作做出贡献。,熟悉,熟习,3词语辨析熟悉熟习,(2),贼眉鼠眼,贼头贼脑,贼眉鼠眼：形容神情鬼鬼祟祟。,贼头贼脑：形容举动偷偷摸摸，不光明正大。,例：,在一些日本侵华的影视作品中,，,日本军官总是,_,的样子,，,举动也,_,，,这其实并不能,反映敌人的凶残,，也不能让孩子们正确认识这段历史。,贼眉鼠眼,贼头贼脑,(2)贼眉鼠眼贼头贼脑贼眉鼠眼贼头贼脑,高一语文粤教必修1-311-拣麦穗-课件,参考答案：,(1),企望：希望。使用正确。,(2),死乞白赖：纠缠个没完。贬义词，此处感情色彩不当。,(3),大言不惭：说大话而毫不感到难为情。此处望文生义。,(4),前仰后合：多指大笑时身体前后晃动。不合语境，应改为,“,首尾照应,”,。,参考答案：(1)企望：希望。使用正确。(2)死乞白赖：纠缠个,1,文章主要写的是回忆,“,我,”,拣麦穗的事，为什么要在开头部分讲述农村姑娘拣麦穗时的梦呢？,名师指津,提供背景,，,铺垫,，,引出下文,，,映衬。,我的理解：,为故事提供了一个背景：自然环境、社会环境,，,并贯穿全文,，,为下文写,“,我,”,儿时幼稚、纯真的梦作铺垫。一方面引出,“,我,”,拣麦穗的事,，,另一方面映衬了,“,我,”,拣麦穗时所寄托的梦的天真单纯和那一份纯真美丽的感情。,1文章主要写的是回忆“我”拣麦穗的事，为什么要在开头部分讲,2,我是怎样的女孩？怎样理解,“,我,”,的梦想,嫁给一个卖灶糖的老汉？,名师指津,天真幼稚。天真,令人同情。,我的理解：,“,我,”,是一个天真烂漫、幼稚纯真的女孩。正因为,“,我,”,天真 烂漫,，,幼稚纯真,，,才会有那样天真的想法。,“,我,”,的梦想和一般的农村姑娘的梦想不同,，,更让人同情,，,“,我,”,也因此得到了老汉的爱护。,2我是怎样的女孩？怎样理解“我”的梦想嫁给一个卖灶糖的,3,老汉是一个怎样的人？,老汉真是为了要娶,“,我,”,吗？怎样理解老汉对,“,我,”,的爱？,名师指津,慈祥和善。不。人间真爱。,我的理解：,文中的老汉是一个十分慈祥和善的人,，,以卖灶糖为生,，,勤劳而乐观,，,对,“,我,”,很好,，,并非是真的想要娶,“,我,”,，,“,他那样朴素地疼爱过我,没有任何希求,，,也没有任何企望的,”,。老汉是至真至善的化身,，,老汉的爱也是人世间至真、至善、至美的爱,，,是作者极力讴歌赞美的人间至纯之爱。,3 老汉是一个怎样的人？ 老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理,4,文章围绕,“,馋嘴的,大雁,”,和,“,卖灶糖的老汉,”,之间的故事表现了淳朴的人性之美，这种美是怎样体现的？,名师指津,从两人间产生的感情上思考,，,填写下表。,我的理解：,4文章围绕“馋嘴的大雁”和“卖灶糖的老汉”之间的故事表,5,文中一段对,“,小火柿子,”,的描写，采用了什么手法？具有怎样的意义？,名师指津,象征,，,反衬。第二问联系文章情节及主旨。,我的理解：,这段文字采用了象征和反衬手法。用,“,红得透亮的色泽,”“,喜盈盈的感觉,”,反衬,“,我,”,听到卖灶糖的老汉离开人世时极度悲哀的心境,，这里以乐景写哀情，使悲哀的感受更透彻肺腑。,“,小火柿子,”,在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物,，它们历经风雨，不改本色。,5文中一段对“小火柿子”的描写，采用了什么手法？具有怎样的,6,“烟荷包,”,在文中寄托了作者怎样的思想情感？为什么作者常常想找到那个像猪肚子一样的烟荷包？,名师指津,结合老汉对,“,我,”,的疼爱、尊重思考。,我的理解：,“,烟荷包,”,寄托了作者对老汉的思念与感恩之情。,“,烟荷包,”,虽然粗糙、丑陋,，但它却饱含了作者对老汉所给予的那份朴素的疼爱的回忆，作者想找到它，就是想找到生,活中朴素的疼爱,，这种疼爱是作者一生最宝贵的精神财富。,6“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想情感？为什么作者常常,7,这篇散文的主旨是什么？,名师指津,从农村女子的命运和对美好事物的态度方面总结。,我的理解：,本文通过对一个憨厚、纯真的小姑娘在拣麦穗时梦想的成长与破灭的描述,，,体现了农村女子命运的悲哀与无奈,，,通过对挽歌式乡村景致的描绘体现了作者对真善美的执着追求。作者巧妙地借用了农村姑娘拣麦穗这一个广阔的大背景,在这个表面美好、实则灰暗的背景下,不仅暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸,更 哀叹了人生美好事物的易逝,连 自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。,7这篇散文的主旨是什么？,8,有人 说,拣麦穗,实际上是写农村女孩子希望的幻灭，在 幻灭中表现 了她们的命运和情感。 文章中,“,姑娘们,”,和,“,我,”,的梦想是什么？又各是怎样幻灭的？,名师指津,根据课文有关内容,，,按要求概括填写下表。,我的理解：,人物,行为,希望的幻灭,结局,姑娘们,我,(,大雁,),拣麦穗,，,卖了麦穗备嫁妆,发现根本不像想象的美好,发现想,“,嫁,”,的老人不在了,很伤心,，,但,“,依依顺顺地嫁了出去,”,哭了,，,为疼爱我的人不在了十分伤心,8有人 说拣麦穗 实际上是写农村女孩子希望的幻灭，在,讲讲往事拣麦穗（第,12段）,姑娘们寻梦,（第,311段）,拼命拣麦穗,深情绣嫁妆,痴想竟变味,梦想幻灭的感伤,大雁寻梦,（第1247段）,讲讲往事拣麦穗（第12段）姑娘们寻梦（第311段）拼命拣,1,写法归纳,(1),简洁自然的白描语言,。文章写人叙事极为生动、传神。例如，二姨恶作剧逗孩子的爽朗、风趣、活泼，,“,我,”,的天真烂漫、童言无忌，绝对大胆又绝对幼稚，其他成年女子们直着脖子，毫无遮掩的开怀大笑，无不惟妙惟肖，跃然纸上。这段文字无异于精彩的小说片断，读来令人捧腹。,1写法归纳,(2),以情驭事,，,借事抒怀,。作者 通过 叙事写人，来传达 对于生活的真实体验、感受，这种体验感受的独特、深刻程度，又决定了作品的魅力和价值。表面上，,拣麦穗,叙写描绘的是当时社会的物质贫乏，是可感可叹的乡村农民生活图画，但这一幅幅生活图画中，蕴含了人与人，心与心之间的关系：淳朴率真，温馨善良。而这样的人情美、人性美，成了这篇文章的魅力和价值所在。,(3),感情 质朴,，,含 而不露,。 优秀 散文，总 是 努力 追求不事雕琢、感情质朴。,拣麦穗,正属于这样的作品，娓娓道来，行云流水，含而不露，又绝对栩栩如生地写活了人物、场景，构建了广阔丰富、富于情韵和思想内涵的审美意象，让读者在得到愉悦、享受的同时，更得到心灵的陶冶、充实。,(2)以情驭事，借事抒怀。作者 通过 叙事写人，来传达 对于,2,技法指导,人物描写是叙述性文学中的重要内容，描写人物的基本方法可分为四种：,(1),肖像描写,。 指 把 人 的容貌,(,脸型、五官,),、神 情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。,(2),语言描写,。话语最易,“,泄露,”,人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来。因此，人物的语言描写是刻画人物形象的重要手段。语言描写主要表现为对话描写。,2技法指导,(3),动作描写,。动作描写就是让人物用行动来表现自己。这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识的举止在内。,(4),心理描写,。心理 描写 是对 人物在一定的 环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。,(3)动作描写。动作描写就是让人物用行动来表现自己。这里所说,3,随堂练笔,在你的童年中，也一定接触过一些有趣的人，发生过一些有趣的事情，这些事，或给你以留恋，或给你以启迪，或给你以温馨。请用,100,字左右的篇幅写一写那些人或那些事，并表达出你的情感态度。,4,他山之石,小妹五岁了,，,长得可漂亮了！好像 那盛开的玫瑰花一般的小脸,，红扑扑的。秋水一般的大眼睛，仿佛有许多小问号藏在里边。她那红红的小嘴，微微向上翘，像个小月牙儿，好像总是在微笑。那双葱白般的小手上还嵌,着五个浅浅的小窝窝。她的脑后还高高地翘起个马尾辫,，唉，我简直无法形容，不管谁见了，都会说：,“,瞧这小姑娘，多漂亮！,”,3随堂练笔,高一语文粤教必修1-311-拣麦穗-课件,珍惜这份美好的记忆,一个叫大雁的女孩，由于生活的贫困，从很小的时候就开始拣麦穗，要用麦穗换来的钱攒嫁妆。可女孩实在太小，根本不懂嫁人是怎么回事。于是，童心无邪、童言无忌，当别人问女孩要嫁给谁时，她竟然回答要嫁给卖灶糖的老汉，因为这样就能天天吃灶糖。这个,“,拣麦穗,”,的故事，实则是作家用纯净的文字塑造了同样纯净的一种高贵，卖灶糖的老汉与,“,我,”,在苦难中以纯净的情感相互慰藉的高贵。,珍惜这份美好的记忆,正是这种高贵，让作者在文章的结尾处不无动情地说：,“,等我长大以后，总感到除了母亲，再没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我,没有任何希求，也没有任何企望的。,”,在人生旅途中，每一个人都有属于自己的童年，有属于自己值得追思和眷恋的关于童年的记忆。,适用话题,这则材料适用于,“,珍惜,”“,什么是高贵,”“,童年,”,等话题或材料作文中。,正是这种高贵，让作者在文章的结尾处不无动情地说：“等我长大以,挖荠菜,(,节选,),张洁,我对荠菜,，,有着一种特殊的感情,小的时候,，,我是那么馋！刚抽出,嫩条还没打花苞的蔷薇枝,，,把皮一剥,，,我就能吃下去；刚割下来的蜂蜜,，我会连蜂房一起放进嘴巴里；更别说什么青玉米棒子、青枣、青豌豆,啰,。所以，只要我一出门儿，碰上财主家的胖儿子，他就总要跟在我身后，拍着手、跳着脚地叫着：,“,馋丫头！馋丫头！,”,羞得我连头也不敢回。,挖荠菜(节选),我感到又羞恼，又冤屈！七八岁的姑娘家，谁愿意,落下这么个名声？可是有什么办法呢？我饿啊！我真不记得什么时候,，那种饥饿的感觉曾经离开过我。就是现在，每当我回忆起那个时候的情景，留在我记忆里最鲜明的感觉，也还是一片饥饿,我感到又羞恼，又冤屈！七八岁的姑娘家，谁愿意落下,吃那些没收进主人家仓房里的东西，我还一次也没有被人家抓到过。倒不是因为我的运气格外好，而是人们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子。可有一次，我在财主家的地里掰玉米棒子，被他的大管家发现了，他立刻拿着一根又粗又直的木头棒子，毫不留情地紧紧向我追来。我没命地逃着。我想我一定跑得飞快，因为风在我的耳朵旁边呼呼直响。不知是我被吓昏了头，还是平时,很熟悉的那些田间小路有意捉弄我,，为什么面前偏偏横着一条小河？追赶我的人越来越近了。我害怕到了极点，便不顾一切地纵身跳进那条河。,吃那些没收进主人家仓房里的东西，我还一次也没有被人家,河水并不很深，但是足以没过我那矮小的身子。我一声不响地挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。冰凉的河水呛得我好难受，我几乎背过气去，而河水却依旧在我身边不停地流着，流着,在由于恐怖而变得混乱的意识里,，却出奇清晰地反映出岸上那个追赶我的人的残酷的笑声。,我简直不知道我是怎么样才爬上对岸的。更使我丧气的是脚上的鞋子不知什么时候掉了一只。我实在没有勇气重新回头去找 那只 丢失了的鞋子,可我 也 不敢,回家。我 怕妈妈知道。不,，我并不是怕她打我。我是怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。那双眼睛，会因为我丢失了鞋子而更加暗淡。,河水并不很深，但是足以没过我那矮小的身子。我一声不响,我独自一人游荡在田野上。太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了；乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字，只是不敢答应。一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心,说过了这些,，,人们也许会理解我为什么对荠菜有着那么特殊的感情。,我独自一人游荡在田野上。太阳落山了，琥珀色的晚霞,经过一个没有什么吃食可以寻觅、因而显得 更加饥饿的冬天,，,大地春回、万物复苏的日子重新来临了！田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱,最好吃的是荠菜。把它下在玉米糊糊里,，再放上点盐花，真是无上的美味啊！而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生的荠菜,在微风中挥动它们绿色的手掌,招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似的追赶我，我甚至可以不时地抬头看看,天上叽叽喳喳飞过去的小鸟,树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。那时,我的心里便会不由得升起一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。,经过一个没有什么吃食可以寻觅、因而显得 更加饥,解放以后，我进了城。偶然，在大菜场里，也可以看到人工培植的荠菜出售。长得肥肥大大的，总有半尺来长，洗得干干净净，水灵灵的，一小扎，一小扎，码得整整齐齐地摆在菜摊子上，价钱也不贵。可我，总还是怀念那长在野地里的荠菜，就像怀念那些与自己共同患难的老朋友一样,.,孩子,，,让我们多谈谈心吧,，,让妈妈多讲讲当,“,馋丫头,”,时的故事给你们听吧。想想你们妈妈当年 挖荠菜的情景,，,你们就会珍爱荠菜,，,珍爱生活。你们就会 懂得什么是幸福,，,怎样才会得到幸福。,解放以后，我进了城。偶然，在大菜场里，也可以看到人,赏评,选文 主要写,“,我,”,对小时候艰苦生活 的回忆,，,具体写了,“,我,”,偷玉米棒子被追的故事,，,其中使用了动作 描写、心理描写、细节描写等,，把一个饱受贫困和压迫的小女孩形象刻画得淋漓尽致。正是在这种生活 背景下，,“,我,”,才对荠菜,“,有着一种特殊的感情,”,。在 这种 感情里,有痛苦的回忆：想起荠菜，就想起当年的饥饿，就想到那饱受压迫的痛苦和灾难；同时也包含着对今天的幸福生活的珍惜之情。,赏评选文 主要写“我”对小时候艰苦生活 的回忆，具体写,少年行,令狐楚,弓背霞明剑照霜,，,秋风走马出咸阳。,未收天子河湟地,，,不拟回头望故乡。,少年行,赏析,这是一首展现少年壮志的诗歌。诗的前两句,重彩浓墨地渲染了将士们戎装出征的英武勇敢形象,。,“,弓背霞 明剑照霜,”,侧重描绘将士随身携带的武器,从雕弓利剑被擦 拭磨砺得寒光闪耀的形象中,可以,折射出爱国将士们同仇敌忾、求战心切的精神风貌,。,“,秋风走马出咸阳,”,侧重于描写将士的飒爽英姿。诗的后两句重在抒写广大将士,决心收复失地、克敌制胜的满腔爱国激情,。河湟之地自安史之乱后,已沦于敌手几十年。这些将士为收复河湟失地而出征,说明是正义之师；,“,不拟回头望故乡,”,写出了将士们为正义而战、为国捐躯的义无反顾和公而忘私的高尚心灵,。这首诗的层次分明,先景而后情,情景交融,给人以雄壮豪迈的精神享受。,赏析这是一首展现少年壮志的诗歌。诗的前两句 重彩浓墨地,思考,这首诗塑造了怎样的人物形象？表现了怎样的思想情感？,提示,画线部分为思考答案。,思考这首诗塑造了怎样的人物形象？表现了怎样的思想情感？,本部分内容讲解结束,按,ESC,键退出全屏播放,本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放,