单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,部编版六,年级上册 第五,单元,16.,盼,部编版六年级上册 第五单元 16.盼,课文回顾,1,、,文章主要讲了一件什么事？,2,、,围绕重点部分“,盼穿雨衣,”，作者写了哪几件事？,课文回顾 1、文章主要讲了一件什么事？,整体感知,请同学们默读,3-17,自然段，感受作者在“盼穿雨衣”这个部分里，她的,心情发生了怎样的变化,？哪些地方具体描写了这些,心理活动,？,整体感知 请同学们默读 3-17自然段，感受作者在,盼着变天,我的雨衣一直,安安静静,地躺在盒子里，盒子一直,安安静静,地躺在衣柜里。,两个“安安静静”让你体会到了什么？,划出她此时的心理描写。,盼着变天 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安,盼着变天,-,心理描写,每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢,？,每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，不能长云彩了。我一有了雨衣，天气预报总是晴。,盼着变天-心理描写 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢,！,果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心儿里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩着书包就大步跑进了楼门。,放学下雨,-,心理描写,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还,借故外出,-,心,理描写,“可是,还差半小时啊。”,我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？,“,我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”,我央求着。,“,可是,不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”,我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。,“你没说，爸爸可说过。”,这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉,。,借故外出-心理描写 “可是还差半小时啊。”我嘟囔着，,窗前看雨,-,心理描写,望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。,窗前看雨-心理描写 望着望着又担心起来：要是今天雨都下,雨后看景,-,心理描写,路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。,可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。,雨后看景-心理描写 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像,穿上雨衣,我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。,我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”,穿上雨衣 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头,聚焦立意,聚焦立意,归纳方法,1,、习作时，把心理、语言、动作等描写方法相结合，才能生动地刻画人物的性格特点,给读者留下更深的印象。,2,、融,情于景，情景交融。,比如：,通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾不同的心情。,归纳方法 1、习作时，把心理、语言、动作等描写方法相,诗人是魔术师,“,咚咚咚咚,”,魔法盒子游戏进行时，当盒子在你手里传过或在你手里停下，此时你,的心理活动有哪些？试着写,上两三句,。,拓展练习,诗人是魔术师 “咚咚咚咚”魔法盒子游戏进行时，当盒子,诗人是魔术师,感谢！,诗人是魔术师感谢！,