按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,第九章 兒童生涯輔導,指導老師:王碧霞老師,班級:二幼二乙,姓名:謝育妮 29110203,詹舒嫻 29110216,黃瀞誼 29110221,張婉瑢 29110222,郭珀君 29110224,陳宣勻 29110225,第九章 兒童生涯輔導 指導老師:王碧霞老師,1,前 言:,育妮3號,生涯發展是個連續且程階段性的發展歷程。是指個人由所經歷的人生歷程；就像在生活環境中所需扮演的角色、心智的成熟等等。每個人都有自己的生涯規劃，當然也包括了兒童，所以我們不能去忽視兒童階段生涯輔導工作的重要性。,前 言: 育妮3號,2,第一節 兒童階段生涯發之特性及相關理論基礎,一.兒童階段生涯發展的特性,Super（1957）:生涯發展視為終生發展的歷程，大部分的小孩在此時已經能夠發展出自己將來也會從事任何一種職業的觀念。而且也能逐漸體會到對不同職業的選擇性！,第一節 兒童階段生涯發之特性及相關理論基礎 一.兒童,3,(一)兒童的生涯發展情形係屬於幻想階段:,(二)兒童階段之生涯發展著重職業自我概,念的發展:,大約是介於兒童四、五歲到十一歲之間,對國小兒童而言，積極的自我觀是相,當重要的,(三)兒童階段的生涯發展著重覺察能力,的培養,:,1.對小學階段而言,2.對國中階段而言,3.對高中及大專院校以上的同學而言,(一)兒童的生涯發展情形係屬於幻想階段: 大,4,二.兒童階段生涯發展之理論基礎,宣勻25號,(一)Ginzberg等人的生涯發展理論,:,大約以六到十年為一個階段,幻想期.,試驗期.,實現期,(二) Super的生涯發展理論:,1.成長,2.探索,3.建立,4.維持,5.衰退,將個人的生涯發展歷程由出生到死亡區分為,(三)Roe的早期需求理論:,認為個人在兒童時期心理需求的滿足情 形，會影響人際或非人際傾向的人格特質,二.兒童階段生涯發展之理論基礎 宣勻25號(一),5,(四)Gottfredson的職業期望理論:,將兒童階段生涯發展劃分為三階段:,大小及權力取向(三歲到五歲) 性別角色階段( 六歲到八歲 ) 社會評價階段(九歲到十三歲),(五)Bailey及Stadt的覺察及調適觀念:,1.覺察階段,2.調適階段,(四)Gottfredson的職業期望理論:(五)Baile,6,Miller提出小學階段生涯輔導工作的啟示:,1.自我觀念在兒童階段即已逐漸形成,2.了解個人的優點及限制,3.兒童的角色模仿能力經常在學校及家庭中展現出來,4.兒童很早就會將他們所發展出的性別角色刻板,印象與一些工作角色連結。,5.社區資源可提供生涯輔導方面相當多的資料,6.自我察覺的培養也是生涯輔導中的重要一環,7.責任感的培養。,第二節 兒童階段生涯輔導之必要性,(一)生涯輔導工作對兒童而言的重要性:,一般國小.國中.高中及成人在生涯發展,應具備的能力。,Miller提出小學階段生涯輔導工作的啟示: 1.自我觀念在,7,二、兒童生涯輔導工作的目標,珀君24號,由各方管道充實兒童在生涯方面的知識是有,必要性的，也應針對個人在不同的發展階段而有,不同的目標。,1.增進兒童的自我覺察,2.培養兒童正確的職業觀念,3.培養兒童正確的工作態度,4.讓兒童了解教育與未來職業之間的關係,5.了解社會經濟狀況,6.增進個人對工作世界的認識,7.學習做決定的基本技巧,二、兒童生涯輔導工作的目標 珀君24號,8,三、兒童生涯輔工作的重點及主要內容,（一）兒童輔導工作的八要點,Marland(1974)提出兒童階段生涯輔導工作,（二）兒童生涯輔導工作的主要內容,1.在認識環境方面,2.在了解工作世界方面,3.在了解人與人之間的個別差異方面,4.在增進學生自我覺察的能力方面,5.在了解教育與工作之間的關係方面,三、兒童生涯輔工作的重點及主要內容（一）兒童輔導工作的八要點,9,第三節 兒童生涯輔導技巧,婉瑢22號,一在課程教學方面:,二.在團體輔導活動方面：,生涯輔導方面的活動是可以與平常,課程相融合的。,進行方式又分為班及輔導活動及小,團體輔導活動兩大類。在生涯輔導活動方,面，適用於班級團體及小團體的輔導活動。,第三節 兒童生涯輔導技巧 婉瑢22號 一在課程教學方,10,學校與社區並不是互相獨立的，社區的居民,或相關的福利機構均為學校舉辦活動時很好的,支持來源，而學校的運作對社區的進步也必是,有其正面影響。,四、學校進行生涯輔導的同時，應注意家長的態,度，家長對職業的看法很容易影響小孩對職,業的看法，尤其是在實業性別刻版印象方面。,三、在社區活動的結合方面：,瀞誼21號,學校與社區並不是互相獨立的，社區的居民四、學校進行生涯,11,家長可以配合的活動亦包括前述職業訪談,的部分，除此之外家長與兒童在日常生活中的,對話，多多少少會影響兒童對工作的概念，應,當注意家長能夠提供的資源，同時注意家長他,們本身對兒童發展的影響，提昇今日社會我們,應當加強的家庭功能。,家長可以配合的活動亦包括前述職業訪談,12,第四節 兒童生活輔導活動舉例,舒嫻16號,注意事項：,1所需時間可以兩節課為原則。,2遇到有兒童價值觀念不正確的地方,老師須適時引導。,3多給兒童正向的回饋，可激發兒童透過討論,補充資料,生活輔導活動舉例:,一、活動名稱,二、適用對象,第四節 兒童生活輔導活動舉例 舒嫻16號 注意事項：,13,五、活動材料,六、使用場地,七、活動內容與程序,八、注意事項,三、活動目標,四、活動時間,五、活動材料 六、使用場地 七、活動內容與程序 八、注意事項,14,資 料 補 充,一、小學生涯輔導的目標與策略,珀君24號,生涯輔導和每個人的生命進展都有關係，Herr,（1969）認為生涯輔導有內容、過程、氣氛三方,面，在小學階段發展的主題著重自我概念的形成,、發展有關自我的字彙和環境的各種選擇，主要,目標有：,1興趣的形成,2發展自己的字彙,3發展工作的字彙,4發展自己和他人的基本信任,5發展採取行動的基礎,資 料 補 充一、小學生涯輔導的目標與策略,15,6發展勤勞的基礎,瀞誼21號,7發展基礎技能的初步認知,8從不同環境中協助個人分化,9社會性別角色的形成,10學習基本的社會規範,11基礎知識、身體、與動作技能的學習,在過程方面，他認為課程的設計能有計劃的,引導學生探索週遭的世界 ，除課程外，老師的,參與和教導極為重要。,6發展勤勞的基礎,16,在氣氛方面，學生從與他人的互動中,（包括父母、老師、同儕等）形成自我概念,和感受到自我的價值，支持生涯輔導的氣氛會自,然形成，如果學生經常聽聞尊重所有的工作，而,老師本身無法有敬業的表現，矛盾不一的學習氣氛，,期盼學生有正確的自我概念和健全的職業觀,。,在氣氛方面，學生從與他人的互動中,17,生涯教育應該連貫幼稚園到成人階段，,成為教育歷程中不可缺少的一部份。將生涯概,念納入現有的學校課程中，一直被認為是協助,個人生涯發展的最可行辦法。生涯教育不應只,是在傳統的課程外增加一個額外的科目或單元,，而應將生涯的理念融入現有的課程中。生涯,發展課程需活動化、豐富化，使學生了解自己,、工作世界和兩者之間的關連，做好生涯規劃。,宣勻25號,生涯教育應該連貫幼稚園到成人階段，宣勻2,18,(1)瞭解自己,(2)認識工作世界,（3）認識工作世界所需一般知能,(4)瞭解教育、社會及工作間的關係,(5)運用社會資源與個人潛能,婉瑢22號,(1)瞭解自己 (2)認識工作世界 （3）認識工作世界所需一,19,主 題,項 目,內 容,一、,認識自己,協助兒童認識並悅納自己。,協助兒童認識自己身體,、,能力,、,興趣,、,情緒,、,人格特質。,協助兒童悅納自己，並養成樂觀進，取的生活態度。,二、,家庭生活,協助兒童適應家庭生活。,協助兒童認識家庭,、,增進親子關係與親子溝通。,主 題項 目內 容一、 協,20,三、,學校生活,協助兒童認識學校，並適應學校生活。,協助兒童認識學校,、,認識師長。,四、,人際關係,協助兒童認識人己關係，以增進群性發展。,輔導兒童學習社會技巧，尊重別人，以增進人己關係。,了解其社交關係，並進行必要的調整，以增進人際關係。,三、 協助兒童認識學校，並適應學校生活。 協助兒童認識學,21,結 論,育妮3號,生涯輔導的規劃對每一個人都是很重要,的，有一個理想的規劃可使自己更知道自己明確,的目標在哪裡。相對的，提供兒童一個正確的生,涯輔導計畫，是必須要做到的！有一個完善的計,畫，就會有助於瞭解自己，培養積極、樂觀的態,度及良好的品德、價值觀。認識工作世界，所需,一般知能，培養獨立思考及自我反省，以擴展生,涯發展信心。增進生涯發展基本能力。,結 論 育妮3號 生涯輔導,22,問題討論,1.國小為何需要實施生涯輔導，試述己見。,2.試說明兒童階段生涯輔導工作的目標,及主要內容。,3.國民小學階段如何實施生涯輔導？,4.試以兒童為對象，設計一班級生涯輔導,活動或小團體活動。,問題討論1.國小為何需要實施生涯輔導，試述己見。,23,工 作 分 配,Powepoint育妮3號,書面統整舒嫻16號,前言、結論育妮3號,第一節育妮3號、宣勻25號,第二節宣勻25號、珀君24號,第三節婉瑢22號、瀞誼21號,第四節舒嫻16號,找資料補充育妮3號、婉瑢22號、舒嫻16號,工 作 分 配Powepoint育妮,24,