,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/8/9,#,欢迎大家！,欢迎大家！,语法：初中文言文断句技巧,语法：初中文言文断句技巧,趣味练习,下雨天留客天留我不留,趣味练习,下雨天留客天留我不留,下雨天留客，天留我不留。,下雨天留客，天留我,?,不留。,下雨天留客，天留我不？留。,下雨，天留客；天留我不留！,下雨天，留客天，留我不留？,下雨天，留客天；留我不？留。,下雨天，留客天,；,留我？不留。,下雨天留客天留我不留下雨天留客，天留我不留。,文言文断句,【,考点视角,】,1,熟悉中考断句考题类型和特点；,2,正确掌握文言文句子朗读节奏划分方法；,3,通过朗读节奏划分，帮助理解文言文内容，提升阅读文言文能力。,文言文断句【考点视角】1熟悉中考断句考题类型和特点；,【案例导学】,案例：东坡诗文，落笔辄为人所传诵。每篇到欧阳公为终日喜，前后类如此。一日与棐论文及坡，公叹曰：,“,汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也,!”,崇宁、大观间，海外诗盛行，后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。士大夫不能诵坡诗，便自觉气索，而人或谓之不韵。,（选自江西古文精华丛书,笔记卷）,注释：欧阳公：指欧阳修。棐,(fi),：欧阳修的儿子欧阳棐。更不道著我：再也不谈论我，不传诵我的名声了。崇宁、大观：宋徽宗年号。海外诗：指苏轼被贬海南时所作的诗。气索：气短。不韵：不雅。,【案例导学】案例：东坡诗文，落笔辄为人所传诵。每篇到欧阳公,用,“/”,标出下面句子朗读时的停顿处。,落,笔,辄,为,人,所,传,诵,。,思路点拨,中考文言文句子朗读节奏考题，主要有,选择题,和,主观题,两种题型。选择题主要有两类，一类是,选择正确的,，一类是,选择错误（或不正确）的,。主观题类型主要是用,“/”,直接划分节奏。这是一道主观题。,我们平时说话、读文章时往往会在主语部分与谓语部分之间，有时还会在谓语与宾语之间停顿，如,“,吴承恩的西游记被世界各国的小朋友所亲睐,”,，,“,吴承恩的西游记,”,是主语部分，,“,被世界各国的小朋友所亲睐,”,是谓语部分，在这两者之间要作停顿。古人说话也是如此，,“,落笔辄为人所传诵,”,这一个句子可分为两部分，,“,落笔,”,是主语部分，指苏东坡一挥而就的诗文，,“,辄为人所传诵,”,是谓语部分。,/,用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。落 笔 辄 为,变式训练,1,请在划线句子的适当位置加一个恰当的标点符号。,每,篇,到,欧,阳,公,为,终,日,喜。,2,下面句子划分节奏正确的，在其后面画,“”,。,（,1,）前后类,/,如此（,）,（,2,）后生,/,不复有,/,言欧公者（,）,3,下面句子朗朗节奏划分正确是一项是（,）,A,一日,/,与棐论,/,文及坡,B,汝,/,记吾言,C,禁愈严,/,而传愈,/,多,D,海外,/,诗盛行,4,下面句子朗朗节奏划分错误的一项是（）,A,世上人,/,更不道,/,著我也,B,便,/,自觉气索,C,是时,/,朝廷,/,虽尝禁止,D,而人,/,或谓,/,之不韵,，,B,D,变式训练1请在划线句子的适当位置加一个恰当的标点符号,解后交流,节奏划分有诀窍，划一划二不划三。,主谓,动,宾要停顿，谓补之间照样分。,遇上关联想一想，总领词后漫步走。,古二今一要慎重，名词状语须打住。,省略成分断没错，提示停顿理当然。,专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。,这是一首文言句子划分朗读节奏的口诀。下面,详,细解说这一口诀，以便于大家灵活运用。,解后交流节奏划分有诀窍，划一划二不划三。主谓动宾要停,（一）节奏划分有诀窍，划一划二不划三。,“,划一划二不划三,”,意思是说在一句文言句子中，停顿一二次是常事，停顿三次或三次以上就很少了，即使是要停顿三次或三次以上，做题时，也可以省去可划可不划的地方。,（二）主谓动宾要停顿，谓补之间照样分。,通常情况下，文言句子的结构与现代汉语的句子结构相似，都是由主语、谓语、宾语、补语等成分构成，朗读时主谓之间、动宾之间、中心词与补语之间要停顿。,例,1,：后生,/,不复有,/,言欧公者,“,后生,”,主语，,“,不复有,”,谓语，,“,言欧公者,”,宾语，停顿两次。,例,2,：苟全,性命,于乱世,“,于乱世,”,是介宾结构，作句子的补语。,（一）节奏划分有诀窍，划一划二不划三。“划,（三）遇上关联想一想，总领词后漫步走。,遇上表示假设、转折等连词，如,“,若,”,、,“,而,”,、,“,然则,”,等，或表示总结性的词语，如,“,故,”,、,“,是故,”,等，或句首发语词，如,“,盖,”“,夫,”,等，往往在这些词语的后面要停顿。,例,3,：向,吾不为斯役,“,向,”,表示假设，翻译成假使、如果等。,例,4,：禁愈严,而传愈多,“,而,”,表示转折，翻译成可是、但是等。,例,5,：故,为之说,“,故,”,表示总结性词语，翻译成所以、因此等。,例,6,：盖,/,一岁之犯死者,/,二焉,“,盖,”,句首发语词，表示引出议论。,（三）遇上关联想一想，总领词后漫步走。遇,（四）古二今一要慎重，名词状语须打住。,连在一起的两个单音词，朗读时要分开读；名词活用作状语的这个,“,活用词,”,之前要停顿。,例,7,：可,/,以一战,“,可以,”,，古代是表示两个单音节词：,“,可,”,“,以,”,，意思是,“,可以凭借（这一点）,”,，而现代汉语表示一个词，,“,允许,”,的意思。,例,8,：其一,/,犬坐,/,于前,“,犬,”,名词作状语，翻译成,“,像狗一样,”,。,（四）古二今一要慎重，名词状语须打住。连在,（五）省略成分断没错，提示停顿理当然。,古代汉语常有省略句式，在省略之处停顿准保没错，有些语气词用在句子中，表示提示或舒缓语气，在这个词的后面停顿合情合理。,例,9,：一日,/,与棐论文,/,及坡,“,一日,”,后面省略了,“,欧阳公,”,字。,例,10,：余闻之也,/,久矣,语气词,“,也,”,表示提示，让读者换一口气来读。,例,11,：悍吏之,/,来吾乡,“,之,”,用于主语和谓语之间，结构助词，表示舒缓语气。,（五）省略成分断没错，提示停顿理当然。古代,（六）专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。,古代汉语有很多表示人名、地名、年号名、官职名等的词语，我们要加以分辨，在这些专有名词的中间是决不能停顿的。,例,12,：士大夫,/,不能诵坡诗,“,士大夫,”,是专有名词，中间是决不能停顿的。,这里只总结出了朗读停顿节奏划分的一些基本方法，但是仅凭这些方法还远远不够，更为重要的是要整体感知全文，多读、多品、多悟，理解文言句子的含义。如果在这样的基础上，又加上我们掌握的基本技巧，中考划分节奏定能胜利过关。,（六）专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。古代,【课后巩固】,曾子衣敝衣以耕。普君使人往致邑焉，曰：,“,请以此修衣。,”,曾子不受。反，复往又不受。使者曰：,“,先生非求于人，人则献之，奚为不受？,”,曾子曰,:“,臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？,终不受。孔子闻之，曰：,“,参之言足以全其节也。,”,（选自 说苑）,注释：曾子：名参。致邑：给一座城。,1,用,“/”,标出下面句子朗读时应有的一处停顿。,参,之,言,足,以,全,其,节,也,。,/,【课后巩固】曾子衣敝衣以耕。普君使人往致邑焉，曰：“请,2,下面给,“,曾子衣敝衣以耕,”,划分的朗读节奏正确的一项是（,）,A,曾子,/,衣敝衣,/,以耕,B,曾子衣,/,敝衣,/,以耕,C,曾子,/,衣敝,/,衣以耕,D,曾子,/,衣敝衣以,/,耕,3,下面的划分朗读节奏错误的一项是（）,A,我能勿畏乎？,B,先生非求于人,C,受人者畏人,D,请以此修衣,4,判断下面朗读节奏，划分正确的在后面括号中打,“”,，错误的打,“”,。,普君使人往致邑焉（）,人则献之，奚为不受？（）,5,请为下面一句话加上标点符号（两处）。,反,复,往,又,不,受。,6,（创新题）,“,纵子有赐，不我骄也,”,这个文言句子朗读节奏划分正确吗？为什么？,A,D,2下面给“曾子衣敝衣以耕”划分的朗读节奏正确的一项是（,6,（创新题）,纵子有赐，不我骄也,”,这个文言句子朗读节奏划分正确吗？为什么？,答：,不正确。表示假设关系的连词后面往往要分开，主语与谓语应该分开。,“,纵,”,表示假设，,“,子,”,是主语，,“,有赐,”,是谓语，所以应该在,“,纵,”,和,“,子,”,之间断开，也可以在,“,子,”,和,“,有赐,”,之间断开，,“,有,”,和,“,赐,”,是决不能分开的。,纵,子,有赐，不,我骄也,。,6（创新题）纵子有赐，不我骄也”这个文言句子朗读节奏,