单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,琵琶,行,白居易,童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。,李忱,吊白居易,琵琶行白居易童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。,学习目标,1.,了解白居易及本诗创作背景，,掌握文言知识。,2.,在诵读诗歌的基础上,整体把握诗歌内容,。,（第一课时）,学习目标（第一课时）,白居易,（,772,846,）字乐天，号香山居士，中唐时期现实主义的伟大诗人，,诗通俗好懂,，主张,“,文章合为时而著，歌诗合为事而作,”,。,写作背景,：,白居易任谏官时，触怒了唐宪宗，得罪了权贵，被贬江州司马，次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。,行,：古代诗歌的一种体裁。律是一种具有,铺叙记事,性质的歌辞。其音节、格一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗属,七言古体诗,。,走近文本 知人论世,白居易（772846）字乐天，号香山居士，中唐时期现实主义,初读课文 读准字音,铮,悯,然 转,徙,浔,阳,声声,思,捻,霓裳,衣,裳,红,绡,钿,头 银,蓖,谪,居,还,独倾,间,关,贾,人,荻,花,裂,帛,幽,咽,船,舫,虾蟆,陵,呕哑,嘲哳,阑,干 琴,弦,zhng,mn,x,x,n,s,nin,n,ch,ng,ch,ng,xio,di,n,b,zh,hu,n,jin,g,d,b,y,fn,H m,u y,zho zh,l,n,xi,n,初读课文 读准字音铮 悯然,予,左迁,九江郡司马,明年,秋，送客湓浦口,使,快,弹数曲 年长,色,衰,是夕,始,觉有迁谪意,因为,长句,凡,六百一十六言,命,曰,琵琶行,今,漂沦,憔悴,歌,以赠之,凝绝不通声,暂,歇 秋月春风,等闲,度,梦啼妆泪红,阑干,却,坐促弦弦转急,去来,江口守空船 暮去朝来颜色,故,初读课文 读懂词句,贬官,第二年,畅快,容貌,才,于是创作,一共,命名,漂泊沦落,作歌,暂时,随随便便,纵横交错的样子,退回,去了以后,衰老,予左迁九江郡司马 明年秋，送客湓浦口 初读,再读课文 整体感知,诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？,诗前小序，扼要地交代,了,时间、地点、人物和故事,的主要经过,。,说明了,本诗的写作动机,，,定下了全诗,凄切伤怀,的感,情基调。,再读课文 整体感知诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用,第一部分,浔阳江头夜送客,第二部分,第三部分,第四部分,第五部分,江心聆听琵琶曲,江中听诉身世苦,同病相怜伤迁谪,重闻琵琶青衫湿,歌女生涯,寂寞处境,邀见琵琶女,琵琶女演奏,听众反应,再读课文 整体感知,第一部分浔阳江头夜送客第二部分第三部分第四部分,四读课文 限时背诵,（第一段）,四读课文 限时背诵（第一段）,。,1,、，不如须臾之所学也,1,、,，不如登高之博见也。,2,、，申之以孝悌之义，。,3,、风急天高猿啸哀，。,，。,万里悲秋常作客，。,艰难苦恨 ，。,4,、故木受绳则直，。君子博 学 ，。,5,、西当太白有鸟道，,。1、，不如须臾之所学也,相逢何必曾相识！,同是天涯沦落人，,三读课文 找出诗眼,相逢何必曾相识！同是天涯沦落人，三读课文 找出诗眼,学习目标,合作探究，理解主旨句的内涵，把握诗歌的思想感情。,（第二课时）,学习目标（第二课时）,琵琶女,白居易,同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！,自言本是京城女,名满京都的艺人,老大嫁作商人妇,我从去年辞帝京,才华横溢的诗人,谪居卧病浔阳城,去来江口守空船,往往取酒还独倾,诗人为什么说他和琵琶女“同是天涯沦落人”？试结合全诗的内容和白居易的生平体会。,琵琶女白居易,这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地,飘零、凄凉、失意,。诗人把,对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满,完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的,典型情绪,，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。,琵琶女倾诉身世苦，白居易同病相怜伤迁谪,同是天涯沦落人,相逢何必曾相识,这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同,读,琵琶行,有感,毛泽东,人生,难得一知己,，,千古知音,最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。,读琵琶行有感,诵读课文 限时背诵,（,第,3,段,）,诵读课文 限时背诵（第3段）,学习目标,赏析诗中的音乐描写。,（第三课时）,学习目标（第三课时）,诵读课文 限时背诵,（,第,4,段,）,诵读课文 限时背诵（第4段）,琵琶女的演奏,诗中几次写到演奏琵琶曲？,琵琶女的演奏诗中几次写到演奏琵琶曲？,赏析,-1,请找出诗中三次音乐描写的诗句,第一次：江头送客闻琵琶,句子：,忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发,。,侧面烘托音乐之美,赏析-1请找出诗中三次音乐描写的诗句,第三次,:,重闻琵琶青衫湿,句子：却坐促弦弦转急（悲凄）,凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。,座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。,侧面烘托音乐的感人。,第三次:重闻琵琶青衫湿 句子：却坐促弦弦转急（悲凄）,赏析,-2,原来诗句,音乐特点,大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,大珠小珠落玉盘,间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难,银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣,粗重深沉,柔美细腻,圆润清脆,婉转流利,低沉抑郁,高亢激越,雄壮气势,比 喻,第二次：江上聆听琵琶曲,赏析-2 原来诗句 音乐特点,妙用比喻,诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，,将抽象的音乐变为可感的形象,，,使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象,。,妙用比喻 诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽,从琵琶曲旋律变化的描写中你能捕捉到琵琶女情感变化的轨迹吗？请从诗文中找出证据说明之。,1,、浔阳江口，风寒月冷，琵琶女独守空船孤单凄凉（,低沉抑郁,）,2,、强烈的生活反差勾起她对往昔的回忆（,急切愉悦,）,3,、好景不长，时光不再，生活变故，门庭冷落（,幽愁暗恨,）,4,、渴望爱情抚慰，但薄情丈夫重利轻别（,高亢激越,）,5,、收束一划，“四弦一声如裂帛”（,愤激、抗争,）,音乐是心灵世界最美的语言，是情感宣泄的最佳方式。琵琶女一曲弹奏，尽诉胸中怨悱，道出命运的沧桑。悲愤的曲调塑造了一个被侮辱、被玩弄的悲剧形象，令普天下伤心人同声一哭。,从琵琶曲旋律变化的描写中你能捕捉到琵琶女情感变化的,（以声传情）,倾诉悲情,急切愉悦,幽愁暗恨,高亢激越,戛然而止,琵琶女的情绪变化,（以声传情）倾诉悲情急切愉悦幽愁暗恨高亢激越戛然而止,本诗主旨,满腔迁谪之感，借商妇以发之,本诗主旨满腔迁谪之感，借商妇以发之,