单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,小升初英语复习计划,小升初英语复习计划,1,一、复习指导思想,以课标中的六年级学生应完成二级目标为依据，,为使学生学习的知识得到巩固、强化和发展，学有方向，学有目标，,本着全面复习又有侧重点的原则，面向全体学生，特制定小升初英语复习计划。,一、复习指导思想 以课标中的六年级学生应完成二级目标,2,二、复习目标,通过系统地复习，让学生能扎实地掌握六年级所学的单词、句型，能灵活运用所学知识。通过总复习，让全体学生特别是成绩偏中下的学生能扎实地掌握知识点，全面提高班级成绩的合格率和优秀率。,二、复习目标,3,三、复习要点,1、知识重难点要突出。学生明确上下册各单元的学习要求，做到心中有数。教师引导学生课上课后多读、多记、多写。,2、收集近三年英语考试试题，认真分析筛查考察知识点与能力点，增强复习的针对性。,3、联系实际，回归课本。复习阶段宜回归课本教材，对教材内容要求学生记得滚瓜烂熟。,4、认真分析本班学生现状，做好分层教学，查漏补缺，降低低分率，增强复习的实效性。,三、复习要点,4,四、复习措施,（一）注重基础，梳理教材。,（二）专题训练，凸显要点。,（三）重视运用，全面提升。,四、复习措施（一）注重基础，梳理教材。,5,（一）注重基础，梳理教材。,1.复习时间：在5月中旬至5月底完成第一轮教材复习。,2.复习方法：第一、以教材为主，分册次、单元，全面系统梳理教材，重点梳理六年级上下册教材内容。先复习10个单元的词、句、对话，以听说读写为主要途径，要让学生多读，所有单词、句子、对话都是阅读材料，有些忘记怎么读的单词，要指导学生多朗读，在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听和写不能互相独立，需要相辅相成。要求学生对四会单词、词组要一一过关，进行默写。对于学生易写错的单词要多加关注。以每单元为单位进行句式的复习，把重点句式进行总结让学生摘抄并背诵，以加深印象。在背诵的基础上，再让学生练习写句子和做题目。,（一）注重基础，梳理教材。,6,第二、因材施教，分层复习。班上学生成绩参差不齐，在复习过程中，将针对不同层次的学生提出不同的要求。对于基础差的学生重点放在基础知识的掌握，对于成绩拔尖的同学则放在能力的培养和知识的运用上。这样一来，不同层次的学生将会获得不同的提高和收获。,第二、因材施教，分层复习。班上学生成绩参差不齐，在复习过程中,7,第三、复习就是把学过的知识再嚼一遍，有些学生肯定觉得很枯燥。这就需要老师注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性，把复习内容和形式有机结合，控制好知识的难易度。比如记单词，就先从简单的单音节入手，再过渡到多音节词。慢慢地让学生在复习中取得进步。,第三、复习就是把学过的知识再嚼一遍，有些学生肯定觉得很枯燥。,8,（二）专题训练，凸显要点1、复习时间：在5月底至6月中旬完成第二轮“专题训练，凸显要点”。2、复习思路：在教材复习的基础上，将知识点分类，设计专题训练板块，构建知识体系要点，把知识点进行串联，使之条理化、系统化，网络化，引导学生自己归纳总结，画出内容板块思维导图，建立知识树，理出知识脉络。,（二）专题训练，凸显要点1、复习时间：在5月底至6月中旬完,9,首先，通过平时的单元练习测试分析进行汇总，弄清学生易错点，有针对性地进行复习，对学生掌握较好的内容可以少花点时间，较难的则要想办法，通过讲解、练习、分析、总结等方法，直到学生吃透为止。,首先，通过平时的单元练习测试分析进行汇总，弄清学生易错点，有,10,其次，进行有效训练。老师必须深入题海，精选题目，提高训练实效。基础知识的训练，比如单词句子的默写训练，每天一次听写，人人要求过关。常见题型的训练，让学生在适量的训练中熟能生巧，掌握答题技巧。搜集往年的试卷，仔细分析题型，总结题型，重组题型，为有效的训练目标创造条件，找到最适合学生的练习题。,其次，进行有效训练。老师必须深入题海，精选题目，提高训练实效,11,再次，引导学生建立错题集，把练习中出现的错题集中到一个本子上，便于学生在一个阶段后的反思，减少学生在同一种题型上犯同样的错误，并培养他们举一反三的解题能力。让学生见到知识点，头脑中立即呈现知识链，知道这一类知识的解题方法。通过专题训练复习，强化优秀学生拔高训练，使优生更优；强化中等生中档题目训练，让中等生夯实基础；强化后进生基础知识训练，让后进生不丢基本分。,再次，引导学生建立错题集，把练习中出现的错题集中到一个本子上,12,（三）重视运用，全面提升,1、复习时间：6月中旬至小考前完成第三轮“重视运用，全面提升”复习。,2、复习思路：综合分析近几年的考题，摸清考点，罗列考点清单，查漏补缺，模仿综合考试题型，进行2-3轮综合模拟考试,综合模拟要特别注意对考试时间、答题规范、书写格式、填涂答题卡的严格要求，每一次模拟考试让学生都有仪式感、敬畏感，对学生答题中普遍存在的问题进行及时反馈、点拨，加强学生应试技巧和解题方法指导，强化规范化训练，减少非智力因素失分。,（三）重视运用，全面提升,13,五、复习方法,（一）、过好单词关。单词是学习英语的基础，学生目前的现状是基础差，习惯差。学生反复记忆相同的内容能使知识长期储存，不易遗忘。我准备从多角度、多方法来帮助学生复习单词。,五、复习方法,14,1、按词性归类复习单词。主要是名词和动词。名词需要掌握的是单复数变化(an apple、two apples)、基数词(one two)、序数词(first、second)、星期(Sunday）、月份（February）。动词需要掌握过去式(is-was、ride-rode)和现在分词(swimming)的变化以及动词的第三人称单数(do-does、like-likes）变化形式。,2、按词汇表复习单词。把六年级上下两册书的每个单元的单词会读会听写。,1、按词性归类复习单词。主要是名词和动词。名词需要掌握的是单,15,3、记单词的时候可顺便把其附带的词组记住。,加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，对于个别部分学生来说，还是要分层对待，给他们适当降低要求和难度，使他们也能尽最大努力过好单词关。复习完一部分就马上听写，有错必纠。词组是学习英语的关键，词组由单词构成，句子又少不了单词和词组。单词和词组复习相结合，并掌握词组构成的规律。每学习一部分或者一单元，就让学生查-背-考，考完如有错题再重背，保证每一课重点的基础知识滴水不漏。,3、记单词的时候可顺便把其附带的词组记住。,16,（二）、过好句子关。句子是学习英语的重点。学生通过四年的学习，已经掌握了一定数量的句型，很多学生都能较轻松地运用这些句子，但对于少量学生来说还有难度。书本上的常用表达法里列举的句子是必背会写内容。因此准备通过以下几个方面来梳理所学过的句子。,（二）、过好句子关。句子是学习英语的重点。学生通过四年的学习,17,1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。此部分要求学生会背书上的Lets talk部分。,2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。,3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。,1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场,18,（三）、做好阅读。教师要做解题方法的指导，并尽可能的从有关资料或网上找一些与他们能力相当的短文，引导孩子们正确做题，寻找做题技巧。,（三）、做好阅读。教师要做解题方法的指导，并尽可能的从有关资,19,（四）、写好作文。提供一些有关课文内容的小课题让学生们练笔写作，结合往年试卷的考题，选定几篇作文作为重点练习。每位学生必须过会写关。写作要求不少于5句话。写作过程中不得出现错单词、错句型等问题。要弄清题目要求，写作要有条理，先写主干，再写枝叶。,（四）、写好作文。提供一些有关课文内容的小课题让学生们练笔写,20,（五）、掌握语法。,1、各类型肯定句变一般疑问句。（There be 句型和助动词do引导）,2、一般疑问句的肯定和否定回答。此类句子必须用“Yes”或“No”来回答。,（五）、掌握语法。,21,3、特殊疑问词及特殊疑问句的应用。特殊疑问词（what、where、who、which、when、whose、why、how many、how much等）开头引导的句子，问什么就答什么。,4、时态。重要的有两种。第一种是一般现在时，如She often does homework on the weekend.She is clever.第二种是一般过去时，如He went shopping yesterday.,3、特殊疑问词及特殊疑问句的应用。特殊疑问词（what、wh,22,六、具体时间安排,第,14,周,第1,5,周：完成六上下册书本知识的复习,第,16,周,第1,7,周：专题训练,第,18,周：学生查漏补缺，老师为学生思想“减负”,六、具体时间安排,23,