单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园歌唱教学之技能技巧训练,幼儿园歌唱教学之技能技巧训练,音乐伴随下的活动（律动、舞蹈、音乐游戏）,唱歌,节奏乐（用节奏乐器演奏）,三大类型,音乐伴随下的活动（律动、舞蹈、音乐游戏）唱歌节奏乐（用节奏乐,唱,教,弹,歌唱教学三大技能,唱 教 弹歌唱教学三大技能,我们该怎么唱？,我们该怎么唱？,我们该如何唱？,幼师的声乐课既要掌握一定的声乐技巧。同时，也要求具有普通中学的齐唱特点，是二者兼备的，相互结合的一种特殊形式。,范唱要以清唱为主。,我们该如何唱？幼师的声乐课既要掌握一定的声乐技巧。同时，也要,我们该如何唱？,(,一,),演唱时的声音状态,气息流畅，不要过分强调腰腹部肌肉对呼吸的能动作用。不要出现“美声腔”。喉咙自然、舒展地打开，不要过大，以免造成声音僵化，也不要压喉咙。,幼儿园歌唱教学之技能技巧训练(幼儿园课件),(,二,),演唱时的咬字、吐字,教师在教唱幼儿歌曲时要字正腔圆，并用稍带夸张的口型来唱。唇、舌灵活有力，动作敏捷，字头要咬清楚，但不能咬死，字腹要饱满，字尾要自然，不能咬僵。唱好逻辑重音、情感重音和句首重音。,(二)演唱时的咬字、吐字,(,三,),演唱时的情感感染,在幼儿的年龄阶段，富有情感性的音乐活动对幼儿的情感发展有明显的促进作用。因此，在演唱幼儿歌曲的时候要更加注意情感的渲染与表达。,(三)演唱时的情感感染,我们怎么教孩子唱？,我们怎么教孩子唱？,一、学前儿童歌唱水平发展的特点,（一）,3,岁学前儿童歌唱水平的发展特点,声带柔嫩、音量小,一般可以唱,5-6,个音（,2-6,）,肺活量小，呼吸短促，“讲歌”现象严重,音准差,一、学前儿童歌唱水平发展的特点（一）3岁学前儿童歌唱水平的发,（二）,45,岁学前儿童歌唱水平的发展特点,音量增加，出现“喊叫”现象,音域有所扩展,能唱好切分音，三拍子,容易发错音,（二）45岁学前儿童歌唱水平的发展特点音量增加，出现“喊,（三）,56,岁学前儿童歌唱水平的发展特点,音准有较大进步,能用不同速度、力度唱不同性质的歌曲,能较好地进行领唱、齐唱活动。,（三）56岁学前儿童歌唱水平的发展特点音准有较大进步,一,.,用自然的声音唱歌,二,.,用清晰的声音唱歌,怎样将歌唱得好听,三,.,用有感情的声音唱歌,一.用自然的声音唱歌二.用清晰的声音唱歌怎样将歌唱得好听三.,1.,何谓自然声,?,2.,如何发出自然声,?,(1,）轻声入手,(2,）口面腔共鸣,(3,）向前唱,(,一,),用自然的声音歌唱,1.何谓自然声?(一)用自然的声音歌唱,幼儿园歌唱教学之技能技巧训练(幼儿园课件),3.,阻碍因素,（,1,）阻碍之一：忌讳的要求（唱响一点，唱轻一点，轻声唱，高声唱）,（,2,）阻碍之二：不合适的音域,(3,）阻碍之三：不能正确对待在歌唱方面较特殊的幼儿。,3.阻碍因素,（二）用清晰的声音歌唱,1,、幼儿唱歌姿势,正确的演唱姿势是唱出好听声音的前提,坐姿,:,上身保持直立自然放松，挺胸收腹抬头，眼睛平视前方，双肩打开放松，双手放在膝盖上，两脚不要交叉，并排放好。,站姿,:,上身姿势和坐姿上身姿势相同，双手放在身体两侧，双脚站立与肩同宽。,（二）用清晰的声音歌唱 1、幼儿唱歌姿势,2,、咬字、吐字、用气等演唱方法,咬字吐字训练：,1.,学说标准普通话,2.,儿歌朗诵（也可朗读歌词）,3.,教师用稍夸张的嘴形演唱,呼吸训练,:,游戏训练,火车开来了,吸气（闻花香）呼气（吹纸片）,2、咬字、吐字、用气等演唱方法,（三）用有感情的声音歌唱,引导幼儿根据歌曲本身的性质和风格，采用相应的方法演唱歌曲。,（,1,）摇篮曲：抒情缓慢、轻声,（,2,）进行曲：比较跳跃、有力,（,3,）活泼欢快的曲子,（,4,）号子类歌曲：应唱得短促有力,（三）用有感情的声音歌唱 引导幼儿根据歌曲本身的性质和风格，,1.,教师引导幼儿模仿小动物叫声，幼儿比较感兴趣。,如,:,5 6,5 4,3 1,3 1,3 4,5,我爱 我 的 小 鸡 小 鸡 怎 样 叫？,我爱 我 的 小 鸭 小 鸭 怎 样 叫？,我爱 我 的 小 猫 小 猫 怎 样 叫？,我爱 我 的 小 狗 小 狗 怎 样 叫？,3 3,3,5 5,5,3 3,2 3,1,叽 叽 叽 叽叽 叽 叽 叽 叽叽 叽。,呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷。,喵喵 喵 喵喵 喵 喵 喵 喵喵 喵。,汪汪 汪 汪汪 汪 汪汪 汪汪 汪。,练声训练：,1.教师引导幼儿模仿小动物叫声，幼儿比较感兴趣。练声训练：,3.,利用“五声音阶”引导幼儿练声。,如：,5 6 3 2 1,咪 咪 嘛 嘛 嘛。,2.,鼓励幼儿模仿自然界声响练声。,5 3 5 3 5 3 2 1 1,布 谷 布 谷 布 谷 布 谷。,4.,利用幼儿喜欢的歌曲里面的乐句演唱练习来进行发声练习。,3.利用“五声音阶”引导幼儿练声。2.鼓励幼儿模仿自然界声响,5.,带领幼儿边打手势（柯达伊手势）边唱音阶,1 2 3 4 5 6 7 i,。,5.带领幼儿边打手势（柯达伊手势）边唱音阶 1 2 3 4,（一）先进行单声部合作演唱训练,1,、唱好齐唱是进行合作的基础。,2,、循序渐进进行单声部合作演唱训练 对唱：,什么弯弯？,这是小兵,领唱齐唱：,大拇指,我有一双勤劳的手,二,.,合作性演唱,（一）先进行单声部合作演唱训练二.合作性演唱,（二）多声部合作演唱,1,、轮唱：“小星星”“两只老虎”,2,、同声式合唱：“小星星”、“欢乐颂”、“柳树姑娘”,3,、填充式合唱：“冬天”、“柳树姑娘”、“月亮婆婆”,4,、音型伴奏式合唱“欢乐颂”,（二）多声部合作演唱,我们怎么弹？,我们怎么弹？,幼儿教师该如何弹？,首先是教师范唱要以清唱为主，但这不是绝对的，可以考虑在几次范唱中穿插运用伴奏。范唱中的伴奏要简单，突出主旋律，不能妨碍幼儿听清曲调。,其次要根据幼儿的年龄特点、唱歌的熟练程度和演唱形式来安排伴奏。对不同年龄的幼儿安排不同的伴奏,再次是伴奏的运用应考虑幼儿的个别差异。如有些孩子音准能力强，节奏感等音乐感受里发展较好，伴奏时的和声运用可适宜加强；有些孩子音准能力弱，伴奏则应突出旋律。,伴奏能增强歌曲的表现力。,幼儿教师该如何弹？首先是教师范唱要以清唱为主，但这不是绝对的,坐姿与手型,坐姿：身体的重心要依靠臀部和脚尖支撑，上身直立，腰不要塌陷。以自然端正，有利于弹奏为原则，不要僵硬，紧张，或过于松懈。,手型：手放松，自如的呈半圆形，手指略向里弯曲。关键是指掌关节与第一，五指指关节的站立。手腕与黑键键面基本保持在一个水平高度，掌关节战好并略突起，使手掌成拱形。,坐姿与手型坐姿：身体的重心要依靠臀部和脚尖支撑，上身直立，,幼儿歌曲常用的伴奏音型有：,1,、柱式和弦伴奏音型。,柱式和弦伴奏音型是指各和弦音在同一个节奏上奏出的和弦音型。音响浑厚而丰满，适合于进行曲或气魄较大的歌曲。例如,小号手之歌,2,、半分解和弦音型伴奏。这种伴奏形式是将某一和弦部分分解开来弹奏。这种和弦富有丰富的节奏变化。在各种体裁的歌中都能配用,3,、全分解和弦音型伴奏。这种伴奏形式是将和弦中的各个音分解开来弹奏。常用于表达连贯、抒情、优美的情绪和意境。例如,小燕子,、,闪烁的小星,等。,4,、不带旋律的伴奏。这种伴奏形式一般是作节奏上的烘托，陪衬，使人声演唱的旋律更为突出。,即兴伴奏,?,是指在只有旋律谱而没有伴奏谱的情况下，为歌曲所弹的伴奏。,幼儿歌曲常用的伴奏音型有：即兴伴奏?,谢谢大家,!,谢谢大家!,