,习作：写作品梗概,鲁滨逊漂流记梗概,从前有个喜欢航海冒险的英国人，他叫鲁滨逊。一次他因乘船遭遇风暴失事，漂流到一个荒无人烟的孤岛；他克服了没有食物、没有住所、没有朋友、令人畏惧的野人等种种困难！,鲁滨逊漂流记梗概 从前有个喜欢航海冒险的英国人，,他独自在孤岛上生活了,26,年，不但供给了自己的日用所需，而且经营了一片肥美的土地。,他独自在孤岛上生活了26年，不但供给了自己的日用所需,有时他觉得自己都不想离开这个生活,26,年的,孤岛了，,可当他发现了野人踪迹的时候这个念头也随之破灭了！他为了躲避野人做了周到的防护措施。,有时他觉得自己都不想离开这个生活26年的孤岛了，可当,后来，他救了一位野人朋友，又给野人取名为“星期五”，还教会了“星期五”很多东西，“星期五”很快成了鲁滨逊的好帮手。,后来，他救了一位野人朋友，又给野人取名为“星,一天，鲁滨逊被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原来，一艘船上发生了叛乱，鲁滨逊和“星期五”救下了船长，船长为了感谢鲁滨逊，就把鲁滨逊和“星期五”带回了英国！,一天，鲁滨逊被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原来，一,读了,鲁滨逊漂流记,故事梗概，我们对该书的主要情节有了大概的了解。,“,梗概,”,是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事作简单的介绍等。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。,读了鲁滨逊漂流记故事梗概，我们对该书的主要情节有,习 作,语文 六年级 下册,写作品梗概,习 作 语文 六年级 下册写作品梗概,想一想：日常生活中，在什么情况下我们需要对书的内容进行概括呢？,想一想：日常生活中，在什么情况下我们需要对书,学校征集最欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。,征集最受欢迎,的少儿读物,学校征集最欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本,班,里每周请一位同学简要介绍一本书。,班里每周请一位同学简要介绍一本书。,你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。,你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,选择你读过的一本书写梗概。,习作内容,选择你读过的一本书写梗概。习作内容,谁来跟大家说一说你读过什么书？,自由发言,谁来跟大家说一说你读过什么书？自由发言,想一想，一本书的梗概应该具备怎样的特点？,写作指导,想一想，一本书的梗概应该具备怎样的特点？写作指导,要想写好故事梗概，必须做到：,1.,长话短说要简要；,2.,详写略写要分清；,3.,中心顺序人称不变；,4.,关键要素说清楚。,要想写好故事梗概，必须做到：,想一想，我们可以怎样来写一本书的梗概？,想一想，我们可以怎样来写一本书的梗概？,理清书籍内容的基本框架，把握要点。,读懂内容，把握脉络,读,理清书籍内容的基本框架，把握要点。读懂内容，把握脉络读,回顾课文,流落,荒岛（）（）（）,（）（）,救星,期,五,搭盖住所,驯养野羊,播种粮食,夺船回国,梗概按照上述线索展开叙述。,回顾课文流落荒岛（）（）,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。,读,通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话,筛选概括，合并成段,保留,“,主干,”,，去除,“,枝叶,”,。,用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。,抽,连,筛选概括，合并成段保留“主干”，去除“枝叶”。抽连,你知道如何概括章节内容吗？,1.,要把人物语言描写概括成叙述性的话,直接引语变为转述句。,你知道如何概括章节内容吗？1.要把人物语言描写概括成叙述,毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说：,“,你们俩歇会儿吧！,”,然后对警卫员说：,“,来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。,”,毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。,毛主席让母女俩歇会儿，然后与警卫员一起帮她们推碾子。,原句,概括,毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说：“你们俩歇会,2.,要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。,2.要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话,从受到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。,毛主席收到这封电报后悲痛万分，茶饭不思。,原句,概括,从受到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支,鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。,回顾课文,读下列梗概，思考它是如何表现原文内容的？,筛选原著内容要点，保留主干，按照主人公在荒岛上建造,“,家园,”,的过程，分点概括。,鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防野兽,在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。,将,抽取出来的各段大意连接起来,。,抽,连,在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意,锤炼语言，连贯表达。,适当补充内容，自然过渡，使语言清楚连贯。,理,锤炼语言，连贯表达。适当补充内容，自然过渡，使语言清楚连贯。,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）,有一次,，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，心里想：流落到这种地方，怎样活下去呢？,回顾课文,注意段落间的过渡。,有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损,很多年过去了。有一天，,鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。,段落间以时间为顺序，过渡自然，语句连贯。,很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了,将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。,理,将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好,读懂内容，把握脉络。,筛选概括，合并成段。,锤炼语言，连贯表达。,读,抽,连,理,读懂内容，把握脉络。筛选概括，合并成段。锤炼语言，连贯表达。,写好开头,骑鹅旅行记,讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小精灵，而被小妖精用魔法变成一个小人。,此段故事梗概的开头，根据故事内容入手，去把握故事主要内容。,写好开头 骑鹅旅行记讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮,部编版六年级语文下册习作写作品梗概课件,汤姆,索亚是一个聪明但调皮的男孩。他