单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,导入新课,晴朗夜空，群星璀璨。当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽,想,那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。,今天，,我们跟随郭沫若先生走进天上的街市，去领略天街的美好吧！,导入新课 晴朗夜空，群星璀璨。当我们仰望星空时，常常会,1,20,天上的街市,郭沫若,20 天上的街市郭沫若,2,学习目标,体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力能力。,01,感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵诗歌。,02,理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求。,03,学习目标体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力能,3,走近作者,郭沫若,（,18921978,），原名,郭开贞,，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。,他是中国新诗的重要奠基人之一,，也是中国历史剧的开创者和奠基人之一。,代表作有,诗集,女神,星空,，,历史剧,屈原,虎符,棠棣之花,等。有,郭沫若全集,存世。,走近作者 郭沫若（18921978），原名郭开,4,背景资料,天上的街市,原题,天上的市街,，写于,1921,年,10,月，是郭沫若早期创作的新诗，收入诗集,星空,。当时，五四运动的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未到来，,面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，郭沫若既苦闷伤感，又向往光明，在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的诗作。,背景资料天上的街市原题天上的市街，写于1921年10,5,文体知识,现代诗,，也叫“,白话诗,”，五四以来的新体诗歌的总称，与古典诗歌相对，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的出现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话文进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗名称，在1953年纪弦创立“现代诗社”时确立并开始使用。现代诗形式自由，意涵丰富，主要的流派有,新月派、九叶派、朦胧派,等。,文体知识现代诗，也叫“白话诗”，五四以来的新体诗歌的总称，与,6,字词积累,读准字音,隔,着（,）,闲,游（,）,缥缈,（,）,定,然（,）,陈,列（,）,珍奇,（,）,xin,dn,pio mio,zhn q,chn,（,）美好,（,）好奇,好,ho,ho,（,）缥缈,（,）缥碧,缥,pio,pio,字词积累读准字音隔着（）闲游（,7,字词积累,理解词意,缥缈：,形容隐隐约约，若有若无。,陈列：,把物品摆出来供人看。,定然：,必定。,天河：,银河。,闲游：,无特殊目的地随意漫游。,字词积累理解词意缥缈：形容隐隐约约，若有若无。,8,朗读指导,读音准确,富有节奏,读出情感,停连恰当,学生自由朗读课文。要求：,朗读指导读音准确富有节奏读出情感停连恰当学生自由朗读课文。要,9,朗读指导,点我放课文朗读,天上的街市,郭沫若,远远的,/,街灯,/,明了，,好像,/,闪着,/,无数的,/,明星。,天上的,/,明星,/,现了，,好像,/,点着/无数的,/,街灯。,我想那,/,缥缈的,/,空中，,定然有,/,美丽的,/,街市。,街市上,/,陈列的,/,一些,/,物品，,定然是,/,世上,/,没有的,/,珍奇。,你看，,/,那浅浅的,/,天河，,定然是,/,不甚,/,宽广。,那,/,隔着河的,/,牛郎,/,织女，,定能够,/,骑着牛儿,/,来往。,我想,/,他们,/,此刻，,定然,/,在,/,天街,/,闲游。,不信，,/,请看,/,那朵流星，,是他们,/,提着,/,灯笼,/,在走。,朗读指导点我放课文朗读天上的街市,10,整体感知,这首诗为我们描绘了哪几幅图画？每一幅图画让你感受到了一种怎样的美？,第一幅,：,星灯辉映图,第二幅：,街市奇珍图,第三幅：,骑牛来往图,第四幅：,天街闲游图,整体感知这首诗为我们描绘了哪几幅图画？每一幅图画让你感受到了,11,课文研读,远远的,街灯,明了，,好像闪着无数的,明星,。,天上的,明星,现了，好像点着无数的,街灯,。,星光灿烂之美,星灯辉映图,比喻、联想：,从,地上的街灯,写到,天上的明星,，由,明星,又,联想到街灯,，回环往复的互喻，相映成趣，创造了一个,充满幻想和诗情画意的美妙意境,。,为下面描写天上的街市做铺垫，同时暗示了诗人对黑暗社会现实的不满和对光明未来的追求。,课文研读远远的街灯明了，星光灿烂之美 星灯辉映图比喻、联想：,12,课文研读,我想那缥缈的空中，,定然有,美丽,的街市。街市上陈列的一些物品，,定然是,世上没有的,珍奇,。,富庶繁华之美,街市奇珍图,想象：,由,天上的街灯,想到,天上的街市,，再想到,街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽,，想象丰富而自然。连用两个,“,定然,”,表达了作者,对理想世界的追求和向往,之情,含蓄地表达了诗人对自己身处的现实世界的不满,。,课文研读我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的,13,课文研读,你看，那,浅浅的天河,，,定然是,不甚宽广,。那隔着河的牛郎织女，,定能够,骑着牛儿来往,。,自由幸福之美,骑牛来往图,想象：,一反传统的说法，把银河写得“浅浅的”“不甚宽广”，为后文“骑着牛儿来往”做了铺垫。,形象地抒发了,诗人对黑暗现实的憎恶，对自由、幸福生活的向往和追求。,课文研读你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛,14,课文研读,我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那,朵,流星,，是他们提着灯笼在走。,自由幸福之美,天街闲游图,用“,朵,”来,修饰流星,，写出,流星如花儿般美丽,，,与牛郎织女的美好生活相映成趣,。,诗人在想象中，又巧妙地引入了“灯笼”，将,“流星”比喻为“灯笼”,，既,表现了牛郎织女的生活自由、幸福,，也表达了,诗人对这种幸福美好生活的向往之情,。,课文研读我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星,15,课文研读,诗歌描写了哪些景物？,街灯（,明,）,明星（,闪,）,街市（,美丽,）,物品（,珍奇,）,天河（,浅浅,）,流星（,像灯笼,）,课文研读诗歌描写了哪些景物？街灯（明）,16,课文研读,诗人是采用什么方法把众多事物联系起来的？,联想,和,想象,。诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，,构成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体：,远处的街灯,天上的明星,天上的街灯,天上的街市,街市上陈列的物品,牛郎织女的幸福生活。,由街灯写到明星、由明星想到天上的街灯是,联想,。由街市写到牛郎织女提着灯笼走是,想象,。,也就是说，,第一节,是写实与,联想,，,后三节,都是,想象,。,课文研读诗人是采用什么方法把众多事物联系起来的？,17,状元贴士,联想与想象,联想，是由一事物想到另一事物，在事物之间建立关联的一种心理活动。想象，是在已有的心理材料基础上创造出新的形象的思维过程。区别如下：,联想：,想象：,甲事物（存在）,想到,乙事物（存在）,甲事物（存在）,创造出,乙事物（不存在）,状元贴士联想与想象 联想，是由一事物想到另一事物，在事,18,课文研读,诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用合适的词语概括。,一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。,课文研读 诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的,19,课文研读,课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?,神话故事中,隔河相望，七夕相会。,文中想象的,骑牛来往，天街闲游。,作者为何要对“牛郎织女”的故事做这么大的改动？诗人描写“天上的街市”这一意象，有何意图？,天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了,诗人对黑暗现实的憎恶，对自由、幸福生活的向往和追求。,课文研读课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生,20,课文研读,诗中的哪些词语可以表现出作者对美好理想的“执着”？,诗中的四个“,定然,”、一个“,定能够,”，这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。,课文研读 诗中的哪些词语可以表现出作者对美好理想,21,板书设计,明星,街灯,街市,（联想）,珍奇物品,天河,牛郎织女,流星,灯笼,（想象）,不满黑暗现实,向往自由幸福,板书设计明星街灯街市（联想）珍奇物品天河牛郎织女流星灯笼（想,22,课堂小结,诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界和牛郎织女自由幸福生活的图景，表达了自己对黑暗现实的不满，对幸福美好生活的向往与追求。,课堂小结 诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界和牛,23,传说古代天帝的孙女织女擅长织布，,每天给天空织彩霞。她讨厌这枯燥的生,活，就偷偷下到凡间，私自嫁给河西的,牛郎，过上男耕女织的生活。此事惹怒,了天帝，把织女捉回天宫，责令他们分,离，只允许他们每年的农历七月七日在鹊桥上相会一次。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的喜鹊桥，让牛郎织女在天河上相会。,传说古代天帝的孙女织女擅长织布，,24,