大,小,咏 柳,新部编版二年级下册,咏柳,ppt,课件,1,新部编版二年级下册,咏柳,ppt,课件,1,咏 柳新部编版二年级下册咏柳ppt课件1新部编版二年级,导入课文,俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗？（指名背）今天，我们要学的第一首古诗也是描写春天景物的诗。,导入课文 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒,教学目标,1.,学习咏柳，理解诗句的意思；,2.,学会学习古诗的方法；,3.,了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句；,4.,品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。,教学目标1.学习咏柳，理解诗句的意思；,了解作者,贺知章（约659年约744年），唐代诗人、书法家。字季真，晚年自号“四明狂客”“秘书外监”，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。少时以诗文知名。其诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中咏柳回乡偶书等脍炙人口，千古传诵。,了解作者 贺知章（约659年约744年），唐代,a,.,借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。,b,.,认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。,c,.,边读边思考：这首诗主要讲的是什么。,自读提示,a.借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读,咏,柳,丽,迟,绝,垂,泥,丝,生字学习,li,yn,l,ch,ju,chu,n,s,咏柳丽迟绝垂泥丝生字学习liynlchjuchu,咏柳,碧玉,|,妆成,|,一树,|,高，,万条,|,垂下,|,绿,|,丝绦。,不知,|,细叶,|,谁,|,裁出，,二月,|,春风,|,似,|,剪刀。,古诗朗诵,咏柳古诗朗诵,理解诗意,碧玉妆成一树高，,万条垂下绿丝绦。,理解诗意碧玉妆成一树高，,理解诗意,高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。,理解诗意 高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧,理解诗意,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,理解诗意不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。,理解诗意,这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月,全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？,思考讨论,前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。,后两行写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。,全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用,请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。,拓展训练,请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果,咏柳这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。,课文总结,咏柳这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美万物复苏、生,1,.,背诵咏柳,2,.,发挥想象，把诗中的景物画下来。,布置作业,1.背诵咏柳布置作业,谢 谢,谢 谢,16,一、情境导入，揭示题意。,1,播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。,2,初读本课两首古诗，大致了解异同。,3,引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。,4,师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。,（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）,5,要求学生完整表达诗题的意思。,二、初知诗意，质疑梳疑。,1,自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。,2,指读正音。,3,自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。,4,集体交流。,（,1,）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。,（,2,）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。,三、赏析佳句，入境悟情。,1,师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。,（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）,2,赏析“烟花三月”的含义。,（,1,）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。,（,2,）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。,（,3,）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。,（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）,一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生,