,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大班科学区材料的投放,幼儿园科学讲座PPT大班科学区材料的投放课件,大班幼儿科学探究的特点,逐渐对有一定挑战性的内容或问题表现出探究兴趣，喜欢关注事物的变化、奇特的现象，以及事物的细节特点与功用等。,大班幼儿的探究兴趣虽然与中班幼儿相近，但,视角,更为,开阔,，他们能通过,收集与交流信息,来,拓展,探究的范围与内容，并使探究活动向,纵深推进,。,大班幼儿的探究兴趣开始表现出,个性化,倾向，,个体差异,更为明显。,大班幼儿科学探究的特点逐渐对有一定挑战性的内容或问题表现出探,科学区域材料投放的原则,体现材料的引导性,所谓材料的引导性是指教师提供的材料应能引导幼儿做出,“成品”,。引导性是体现科学活动教学的,教育性和科学性,的重要因素。,考虑幼儿的,实际能力,，考虑材料之间的,关联,，考虑材料所提供的,线索,对幼儿的,启示,，考虑最终要让幼儿获得什么样的,发展,等等。,科学区域材料投放的原则体现材料的引导性所谓材料的引导性是,科学区域材料投放的原则,体现材料的引导性,科学区域材料投放的原则体现材料的引导性,科学区域材料投放的原则,体现材料的挑战性,操作探索为幼儿学习寻求答案和解决问题提供了,机会,，为幼儿获得,知识,、提高能力提供了,可能,，为幼儿获得成功创,造了,条件,。,材料是否,有趣、可变、可操作,与幼儿能否主动参与操作有很大,影响,。,科学区域材料投放的原则体现材料的挑战性操作探索为幼儿学习,科学区域材料投放的原则,体现材料的挑战性,科学区域材料投放的原则体现材料的挑战性,科学区域材料投放的原则,体现材料的生活性,科学教育应,密切联系,孩子的,实际生活,进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。,科学教育活动,生活化,，科学教育的,内容,应从孩子的身边取材。,科学区域材料投放的原则体现材料的生活性科学教育应密切联系,科学区域材料投放的原则,体现材料的生活性,科学区域材料投放的原则体现材料的生活性,科学区域材料投放的原则,体现材料的层次性,区域活动中，允许个体所表现出来的,速度、精确度,上的,差异,，允许先操作完的幼儿尝试更深层次的探索。,没有一视同仁，给孩子反思消化的,空间更广,，科学区角的,层次性,也突现在,材料,的提供上。,科学区域材料投放的原则体现材料的层次性区域活动中，允许个,科学区域材料投放的原则,体现材料的层次性,科学区域材料投放的原则体现材料的层次性,科学区域材料投放的原则,体现材料的安全性,安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在科学区材料的,制作和投放,上，,安全性,应是,第一位,的。,为幼儿提供活动材料时，应选择,无毒、无味,、对幼儿,无伤害隐患的制作原料,，制作前进行彻底的,清洁消毒,。,科学区域材料投放的原则体现材料的安全性安全工作在幼儿园一,科学区域材料投放的原则,体现材料的安全性,科学区域材料投放的原则体现材料的安全性,科学区域材料投放的原则,体现材料的情景性,兴趣,在人的学习过程中起着,激发,学习,动机,的作用，对幼儿学习兴趣的培养也变得日益重要。,所谓游戏,情境,就是幼儿在游戏过程中所创设的,情节和环境。,科学区域材料投放的原则体现材料的情景性兴趣在人的学习过程,科学区域材料投放的原则,体现材料的情景性,科学区域材料投放的原则体现材料的情景性,科学区域材料投放的原则,科学教育的主要特征，就是使幼儿,主动、活泼,地学,习，强调的是幼儿在学习与发展中的,主体地位,，让幼儿成,为学习的,主人,，只有这样幼儿,的,内部潜能和个人能力,才能,充分发挥出来。,幼儿园科学区域活动则是幼儿在,好奇心,和,科学兴趣,的指引下，运用自身的感知器官，通过,感知、操作、思考、交流，探索、发现,理解周围的事物和现象。,教师要提供足够的,时间、空间和材料,，才能有效,支持,孩子的,自主,的,创作、探索和学习。,科学区域材料投放的原则科学教育的主要特征，就是使幼儿主动,谢谢！,幼儿园科学讲座PPT大班科学区材料的投放课件,