,课前慎思,目标确定,实践研究,反思提炼,课前慎思,目标确定,实践研究,反思提炼,课前慎思,目标确定,实践研究,反思提炼,课前慎思,目标确定,实践研究,反思提炼,人教版义务教育教科书数学,二年级上册认识时间,解决问题立体说课,人教版义务教育教科书数学二年级上册认识时间解决问题,目录,CONTENTS,01,课前慎思,02,目标确定,03,实践研究,04,反思提炼,目录CONTENTS01 课前慎思02 目标确定03,一年级上册,二年级上册,钟面,整时,“,分,”,几时几分,解 决 问 题,一年级上册二年级上册钟面“分”解 决 问 题,小学数学二年级数学上册认识时间解决问题立体说课公开课ppt课件,知道了什么？,引导学生理解图文信息和问题，培养学生的阅读理解能力。,知道了什么？引导学生理解图文信息和问题，培养学生的阅读理解能,怎样解答？,理顺事情发生的时间先后顺序都是分析推理的基础，解决问题的关键。,怎样解答？理顺事情发生的时间先后顺序都是分析推理的基础，解决,解答正确吗？,借助时间和事件的先后顺序对答案合理性进行判断。,解答正确吗？借助时间和事件的先后顺序对答案合理性进行判断。,引导学生学会抽取信息并进行有条理的梳理，培养学生的阅读理解能力。,经历步骤完整、理由充分的推理过程，培养学生分析解决问题的能力。,1,2,意 图,引导学生学会抽取信息并进行有条理的梳理，培养学生的阅读理解能,知识经验,具有认识时间和结合事件比较时间早晚的能力。,解决问题的策略,20,以内进位加、,退位减,算法的演绎推理，数据的收集与整理中的合情推理。,知识经验具有认识时间和结合事件比较时间早晚的能力。解决问题的,能主动梳理事情的先后顺序吗？,分析推理时又可能会遇见什么问题？,能主动梳理事情的先后顺序吗？分析推理时又可能会遇见什么问题？,放学后，小红要做哪些事情呢？你能帮忙排序吗？,前测,1,放学后，小红要做哪些事情呢？你能帮忙排序吗？前测1,小学数学二年级数学上册认识时间解决问题立体说课公开课ppt课件,前测,2,前测2,小学数学二年级数学上册认识时间解决问题立体说课公开课ppt课件,教学目标,1,2,3,让学生学会根据时间的先后顺序运用推理解决与时间有关的实际问题，进一步巩固对于时间的理解。,学会抽取信息并进行有条理的梳理，逐步培养学生的阅读理解能力，以及分析和解决问题的能力。,在解决问题的过程中感知时间，巩固时刻和经过时间的概念，培养珍惜、管理时间的意识。,教学目标123让学生学会根据时间的先后顺序运用推理解决与时间,重点,难点,能根据时间的先后顺序运用推理解决有关时间的实际问题。,培养学生的阅读理解能力,。,重点难点能根据时间的先后顺序运用推理解决有关时间的实际问题。,开放学生探究的空间，激发生生交流。,重视几何直观，帮助学生读懂信息，有序推理。,注重体验内化，养成有根据、有条理地思考问题的习惯。,1,2,3,尊重差异，顺势而导：,开放学生探究的空间，激发生生交流。重视几何直观，帮助学生读懂,提问：明明什么时间在做什么事情？,提问：明明什么时间在做什么事情？,小学数学二年级数学上册认识时间解决问题立体说课公开课ppt课件,小学数学二年级数学上册认识时间解决问题立体说课公开课ppt课件,动,静,动静,初步,尝试,引导梳理,体会梳理作用,初步引导梳理体会梳理作用,备选答案中，能够去踢球的时间。,表示在,9:00,和,10:30,之间的一段时间中，很多时刻都能够去踢球。,可能,备选答案中，能够去踢球的时间。表示在9:00和10:30之间,想一想,圈一圈,写一写,画一画,和同桌,说一说,独立思考,多元呈现,想一想写一写和同桌独立思考多元呈现,肯定学生有序思考,分层展示，生生交流：,肯定学生有序思考分层展示，生生交流：,分层展示，生生交流：,分层展示，生生交流：,分层展示，生生交流：,分层展示，生生交流：,分析完整,理由充足,分析完整理由充足,理顺序,再推理,步骤完整，理由充分,理顺序再推理步骤完整，理由充分,明明还有可能在哪个时间去踢球？,这个时间是否在,9:00,和,10:30,之间？,明明还有可能在哪个时间去踢球？这个时间是否在9:00和10:,明明还有可能在哪个时间去踢球？,9:05,行不行？,10:25,行不行？,明明还有可能在哪个时间去踢球？9:05行不行？,备选答案中，能够去踢球的时间。,表示在,9:00,和,10:30,之间的一段时间中，很多时刻都能够去踢球。,可能,备选答案中，能够去踢球的时间。表示在9:00和10:30之间,小学数学二年级数学上册认识时间解决问题立体说课公开课ppt课件,小学数学二年级数学上册认识时间解决问题立体说课公开课ppt课件,课后总结，明确解决类似的问题策略，培养学生的时间观念。,课后总结，明确解决类似的问题策略，培养学生的时间观念。,板书设计：,板书设计：,如何引导学生步骤完整，理由充足的说理？,谨慎思考,多方分析,关键：,培养学生阅读理解能力。,如何引导学生步骤完整，理由充足的说理？谨慎思考多方分析关键：,顺应学情,尊重差异,浅尝辄止,感悟梳理的重要性,顺应学情浅尝辄止感悟梳理的重要性,随机,生生交流,互相补充,有序,随机生生交流有序,表述,书写,列表,流程图示,鼓励,表述书写列表流程图示鼓励,数学角度,有序整理,时段,判断分析,数学角度有序整理时段判断分析,写一写,画一画,激发,整理思路,比较交流,图示法,符号意识,写一写激发整理思路比较交流图示法符号意识,说课结束,感谢指导,说课结束,