,1,同学们，这节课你有哪些收获 呢？,课堂总结,*,谢谢观看,!,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,PPT,模板下载：, 呢？,谢谢观看,!,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,青岛版,科学,三年级上册,青岛版科学三年级上册,方木块、魔方、玻璃球等都有固定的体积和确定的质量。空气也有固定的体积和确定的质量吗？,方木块、魔方、玻璃球等都有固定的体积和确定的质量。空气也有固,将注射器压到底，把空气排尽，然后向后拉，抽取,20,毫升空气。,将注射器抵住橡皮擦以封住气孔，向前用力推进，看空气体积缩小到多少，在活动手册中记录数值。,向后用力拉注射器，看空气体积增加到多少，在活动手册中记录数值。,将注射器压到底，把空气排尽，然后向后拉，抽取20毫升空气。,气体没有固定的体积。,气体没有固定的体积。,青岛版科学三年级上册气体的体积和质量优质ppt课件,质量会变吗？,气体有确定的质量。,质量会变吗？气体有确定的质量。,青岛版科学三年级上册气体的体积和质量优质ppt课件,了解“空气炮”的制作方法，制作一个“空气炮”。,材料准备：,塑料瓶、气球、透明胶带、蜡烛、线香、剪刀。,制作过程：,用剪刀把塑料瓶剪成两半，利用有瓶口的那一半。,把剪开的塑料瓶口子修剪平齐。,用剪刀剪掉气球口和颈，留下气球身。,将气球身套在塑料瓶剪开的口子上，并用透明胶把气球身牢牢粘在塑料瓶上，空气炮就做好了。,用空气炮对准蜡烛火焰“发射”，看看会发生什么。,了解“空气炮”的制作方法，制作一个“空气炮”。材料准备：塑料,气体：,能流动,会占据空间,没有固定的体积,有确定的质量,气体：能流动,（,1,）判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“,”。,一定量空气的体积只能变小，不能变大。（,）,可以用天平测量一杯空气的质量，从而证明空气有质量。（,）,用天平证明空气有质量，可以把排球换成篮球。（,）,空气没有固定的体积。（,）,（1）判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。,（,2,）,选择正确答案的序号填在括号里。,空气沙发、喷雾器、打气筒都利用了空气的性质是（）。,A.,空气没有固定的体积，占据的空间可以被压缩,B.,空气有质量,C.,空气受热会膨胀,下列说法正确的是（,）。,A.,一定量的空气体积变大后质量也会变大,B.,空气在地球上有质量，在宇宙中没有质量,C.,空气受热会膨胀，但质量不会变化,（2）选择正确答案的序号填在括号里。,青岛版科学三年级上册气体的体积和质量优质ppt课件,青岛版科学三年级上册气体的体积和质量优质ppt课件,最新青岛版科学三年级上册教学计划,一、指导思想：,以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。,二、教材分析：,本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征(动、植物);物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。,植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。,动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的.小动物，并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。,材料单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。,水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。,作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。,最新青岛版科学三年级上册教学计划一、指导思想：,三、学生分析：,1、整体学习状况：,我所带的三年级1班，学生数为 83人，其中男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。,2、已有知识、经验：,学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。,3、儿童心理分析：,在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。,四、教学目标：,通过学习，使学生：,1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;,2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;,3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;,4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。,三、学生分析：,五、教学重难点：,教学重点：,重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。,教学难点：,通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。,六、教学措施：,1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，并且利用网络平台汲取最新的前沿理念，积极参加教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学教师。,2、结合班级、学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。,3、由于学校的科学实验室正在修建中，实验活动等只能在教室进行，要做好充分的准备工作，“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。,4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。,五、教学重难点：,