单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教师工作室,精准扶贫送教助学活动,教师工作室 精准扶贫送教助学活动,Page,?,2,小初衔接课程讲座,初中,迈向初中,Page?2 小初衔接课程讲座 初中 迈向初中,Page,?,3,初中：,人生“分岔”关键期,？,Page?3 初中：人生“分岔”关键期？,Page,?,4,一、从小学到初中,知识衔接上有什么,不同呢？,Page?4 一、从小学到初中知识衔接上有什么不同呢？,Page,?,5,1.,教学内容和要求有所不同。,小学的课堂教学活泼，容量小,，作业量也小。注重基础知识的学,习和巩固，拓展性就小多。,中学课,堂教学容量大，科目增多，而且都,是有独立学科体系的内容。,Page?5 1.教学内容和要求有所不同。,Page,?,6,2.,在思维训练上就有不同,以数学为例，中小学在思维训,练上就有不同。小学以正向思维为,主，由已知条件推得结果，而中学,则开始注重逆向思维的训练了，要,由结果能反推出已知,.,Page?6 2.在思维训练上就有不同,Page,?,7,3.,学生学习习惯有所不同,小学学习时间相对宽松，压力小，学习主动性弱，依赖性强,，不注意总结学习方法，缺乏独立钻研的习惯。,而进入初中，,学习要先预习，后听讲；先复习，后做作业；先独立思考，后发,问讨论。每天对所学内容有一个回顾，每个章节有小结。这些学,习方法和初中教学中的课堂反馈、单元测试是相吻合的，学生会,从中尝到新方法的甜头。慢慢养成一种良好的思维习惯，和科学,安排学习时间、认真独立完成作业，不懂就问的良好学习习惯。,Page?7 3.学生学习习惯有所不同,Page,?,8,4.,学习环境的变化。,小学的老师一人包班，中学是,书多、课多、教师多，管理与小,学迥然不同。,Page?8 4.学习环境的变化。小学的,Page,?,9,5.,学习方法的变化。,小学科目内容浅，机械记忆多，形,象思维多；中学科目多内容深，理解记,忆多，抽象思维多。孩子在小学的学习,一般比较被动，到中学则应主动学习，,所以在学习方法上应从被动学习向主动,学习变化。,Page?9 5.学习方法的变化。,Page,?,10,6.,学习动机的变化。,一般说小学生的学习动机比较单纯,，但中学生就不同了，他们开始考虑个,人、集体、国家的利益，把今天的学习,与明天的升学、择业、理想开始联系起,来。,Page?10 6.学习动机的变化。,Page,?,11,7.,生理上的发展变化。,少年期的孩子在生理上有三大特点,：一是身体长得快；二是能量代谢快、,精力充沛、活动量大；三是萌动性大，,好奇心强，易受外界影响。,Page?11 7.生理上的发展变化。,Page,?,12,8.,心理方面的变化。,初中学生在心理方面变化也很大，知,觉的目的性、精确性、概括性日益提高；,注意的发展也更具有意性、稳定性、选择,性；记忆的目的性加强，兴趣广泛而且有,选择，抽象逻辑思维逐渐占据主要地位；,情感表现丰富强烈，好冲动而不拘小节。,性意识觉醒，自我意识增强。,Page?12 8.心理方面的变化。,Page,?,13,9.,个性方面的变化,小学生在感情上较多依恋老师，在,他们的心目中教师的权威是绝对的，到,了中学，则开始树立自己的自尊心，自,信心，评价别人包括老师的能力大大发,展，有要求独立办事，摆脱家长和教师,的倾向。,Page?13 9.个性方面的变化,Page,?,14,10.,归根结底最大的变化,?,整个知识体系由“静”变为“动”,?,由“确定的”变为“运动变化的”,?,思维方法由“正向思维”变为”逆,向思维”,?,思维由”无知思维“逐渐开始形成,逻辑思维”,Page?14 10.归根结底最大的变化?整个知识体系,Page,?,15,?,初中和小学在学习方面有哪些不同呢？,比较内容,小,学,初,中,科,目,3-5,科,知识量,难,度,老师讲课的风格,作业量,少,少,容易,速度慢,少,多,8-12,科,深化和扩展,难度加大,快,多,Page?15?初中和小学在学习方面有哪些不同呢？比,Page,?,16,（二）几个具体知识点,的衔接,例,1,：（小）,互为倒数,:ab=1,（初）,理解为：,ab=,1,例,2,：,（小）认为,就是,3,14,（初）,其实,就是,Page?16（二）几个具体知识点 的衔接 例1：（小,Page,?,17,例,3,：（小）,0,的问题较多,0,是自然数、,整数，但不是正整数，有时候,0,表示没,有,（初）对,0,输入了许多实际内容，如：,小,数点移动与科学记数法。,Page?17 例3：（小）0的问题较多 0是自然数、整,Page,?,18,例,4,：（小）,太强调把假分数化为带,分数,（初）,到初中阶段很多时候要求,数是要往假分数化,，,在初中假分数,是好东西，所以现在计算题最后的,答案就不需要化为带分数。,Page?18 例4：（小）太强调把假分数化为带分数,Page,?,19,?,例,5,：（小）,7a+2b+c=9abc,，,吗？很多可爱的学生学生答,等于。,（初）不等,主要的原因是在小学的加减运算中养成了思维定势，运算一,般是数字、符号、数字的形式，所以或略了前面的符号。,四则运算都是人为规定的，在进行数的运算的时候必须遵,守的规律，不能凭借自己的喜好和简便思想自己制定运算,的顺序。,Page?19?例5：（小）7a+2b+c=9abc，,Page,?,20,例,6,：（小）,a-1,，,a-1=2,（初）,a-1,，,a-1=2,或,a-1=-2,在小学的答案中基本上都具有,唯一性，基本上的答案只有一种情,况，很多时候看问题只能从一个方,面去思考，而忽略了另一个也成立,的方面。,在初中就必须全面考虑。,Page?20 例6：（小）a-1，a-1=2,Page,?,21,在小学阶段很多家长都非常重视，特别是数学课，一般的家,长基本上的题目都会做，结果在家庭中家长充当了家庭教师的角,色，只要有问题马上寻找家长的帮助，自然就养成了对家长的依,赖。,到初中以后，很多家长已经无能为力了，离开老师和家长的,指导，就无所适从。有些学生不适应自主学习，包括预习和复习,。,在小学阶段学生缺乏一定的自学能力，内容也比较少，如果,让学生去预习，结果学生会自认为已经掌握了，结果课堂上就不,去听。其实学生只是知其然，而不知其所以然。,怎样才能让学生,知其所以然,呢？只有采取思维训练这条路了,。,Page?21 在小学阶段很多家长都非,Page,?,22,新课程标准中把义务教育阶段分成了,3,个学段，其实每,一个学段都牵涉到，三个阶段形成了一个统一的整体，小,学和初中是一个螺旋上升的过程。非负有理数到初步认识,负数到有理数；数的运算到用字母表示数到式的运算；直,观几何到实验几何到论证几何，等都是一个逐步提高的过,程。整数的加减迁移到整式的加减；分数的运算迁移到分,式的运算。“数与代数”是中小学数学的基本内容。在小,学，主要指数与数的运算（这里的数主要指非负有理数，,即所谓“算术数”）。在中学，除了数概念扩充到了实数,外，更重要的是有了式的运算。从小学学习用字母表示数,开始，到中学进一步研究数字与字母的运算，即研究代数,式。在此基础上研究代数式的运算及关系（相等与不等）,，由此而成的方程、不等式、函数等，就构成了初中数学,中数与代数的基本部分。于是，从小学到中学，数与代数,领域的主要变化就是从数字的具体运算到代数式的形式化,运算的转变。为了顺利完成这一转变,。,建议孩子们多做一些,思维训练,Page?22 新课程标准中把义务教育阶段,Page,?,23,怎样才能在升入初中后,快速适应学习环境走入正轨呢？,Page?23 怎样才能在升入初中后 快速适应学,Page,?,24,第一招：,心态放松，行动抓紧,Page?24 第一招：心态放松，行动抓紧,Page,?,25,开发我们的思维方式：,“参天大树的起点是一颗小小的种子，,万丈高楼的起点是一块小小的基石”，初中,阶段是每位同学的新起点，是一条新的起跑,线，与其“战战兢兢”，不如“轻轻松松”,，扔掉包袱轻装前进，才会跑的更快更稳更,远。一旦成绩出现波动，首先要学会不急不,躁，心平气和，坦然面对；其次要找出差距,，调整方法，小步快跑。要相信，“一分辛,苦一分收获”，“笑到最后的才是笑的最好,的”。,Page?25 开发我们的思维方式：,Page,?,26,独自学习？,合作学习？,阅读学习？,听他人讲解？,自己动手？,Page?26 独自学习？合,Page,?,27,第二招：,课上专心，课下自主,Page?27 第二招：课上专心，课下自主,Page,?,28,发掘我们的智慧力量：,“课上漏掉一分钟，课下多用十年功”，老师的每一句讲解,都是重点与难点的“精华提炼”，只有吃透吃准，才能在练习中,举一反三，事半功倍。更需要强调的是，进入初中一定要有自主,学习的意识，学科增多，课堂容量增大，仅仅完成老师布置的“,作业”远远不能得到真正的提高，课下预习、复习等活动与课上,听讲同样重要。摆脱依赖，主动出击，多做习题，融会贯通，才,能在学习上游刃有余。,“只要上课时紧跟老师思路，课堂,45,分钟内把知识当堂消化,，再做些重点配套练习，学习就不会吃力”，高考状元赵甜的话,也许能给同学们一些启示。,Page?28 发掘我们的智慧力量：,Page,?,29,搞,好,初,中,学,习,的,有,效,方,法,和,策,略,自主学习,提高学习效率,科学安排时间,记住：,Page?29 搞好初中学习的有效方法和策略 自主学习,Page,?,30,第三招：,天天反省，日日常新,Page?30 第三招：天天反省，日日常新,Page,?,31,把握自己的生物钟,“吾日三省吾身”，两千多年前，不,断的反省令曾参自我提升，成为上承孔子道,统，下开思孟学派的一代宗师。归纳学法，,总结经验，保持优势，改进不足，是自我更,新完善的好方法。日新又新我常新，挖掘潜,能，沉淀经历，相信你的每一天都充满了进,步的乐趣。,Page?31 把握自己的生物钟 “,Page,?,32,主动去找自己的学习方式,把握自己的生物钟，找出自己学习的智力高峰期,Page?32 主动去找自己的学习方式 把握自己的生物钟,Page,?,33,二、从小学到初中,学生心理变化特点,Page?33 二、从小学到初中 学生心理变化特点,Page,?,34,1.,个人意识开始出现,由温顺平和变成倔强好胜、,由依附服从变成独立反叛、,由倔强反叛引发逆反心理；,Page?34 1.个人意识开始出现 由温顺平和变成倔,Page,?,35,2.,群体意识日益增强,由喜欢父母变成喜欢同伴、,由喜欢幼稚变成渴望成长、,由渴望长大引发结帮结派；,Page?35 2.群体意识日益增强 由喜欢父母变成喜,Page,?,36,3.,青春欲望渐渐萌发,由忽视性别变成重视性别、,由排斥异性变成亲近异性、,由逐渐成熟引发早恋现象；,Page?36 3.青春欲望渐渐萌发 由忽视性别变成重,Page,?,37,4.,童心玩念依旧旺盛,从主动学习变成被动学习,、,从计划学习变成放纵贪玩、,从放纵自己引发厌学情绪。,Page?37 4.童心玩念依旧旺盛 从主动学习变成被,Page,?,38,5.,厌学情绪渐渐滋生,由坦率老实变成狡诈自私、,由心无杂念变成心事重重、,由无所追求变成追逐明星、,由尊敬,老师,变成鄙视老师、,由追随美德变成耻笑美德。,Page?38 5.厌学情绪渐渐滋生 由坦率老实变成狡诈,Page,?,39,6.,自我管理逐渐变难,?,由生活在真实生活中变成生活在虚拟世界中、,?,由习惯平淡无奇变成喜爱绚丽多彩好吃懒做。,?,由喜欢虚拟网络引发没有理想最终成绩下降。,Page?39 6.自我管理逐渐变难?由生活在真实生,Page,?,40,面对这些问题,应该采取什么措施呢