,济南版八年级生物第四单元第一章绿色开花植物的一生,第一节花的结构和类型,兖州十四中学徐兵,济南版八年级生物第四单元第一章绿色开花植物的一生第一节花的结,1,一、教材分析,开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。解剖花和认识花的基本结构是本节的重难点。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为后面学习“绿色开花植物的一生”打好基础。,一、教材分析开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周,2,二、确定教学目标,知识与能力：,识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌,蕊的理由；描述花的种类和花的着生方式；说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概,念；通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。,过程与方法：,通过解剖和观察花的基本结构，认识花的主要部分；通过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。,情感、态度与价值观：,培养学生对美好生活热爱的情感；培养学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。,二、确定教学目标,3,三、教学重难点,教学重点,解剖和识别花的基本结构；。,教学难点,通过探究实验认同花的结构与功能相适应。,济南版生物八上花的结构与类型说课课件,4,四、教法、学法,教法：,对于解剖和识别花的基本结构，教师采用实验教学合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极自动地思考和解决。对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中时刻要注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要部分。通过对比花的主要结构的不同认识单性花和两性花，从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。,学法：,以问题为主线贯穿课堂，学生带着具体学法先进行自学，再进行小组合作学习、实验探究，相互交融与完善，从而达到对重点的突破。教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和发展，激发学生的学习兴趣，为生物学的学习奠定基础。,四、教法、学法,5,五、学情分析：,学生通过七年级两个学期对生物的学习，对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验能力，部分学生还对生物学有着浓厚的兴趣，为以后的生物教学打下了较好的基础。但是少部分学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题。,济南版生物八上花的结构与类型说课课件,6,六、教学准备：,教师准备：,桃花或其他完全花、分组解剖器材、多媒体课件。,学生准备：,课前对本节内容进行预习；尽可能搜集各种各,样的花，按小组收集整理。,济南版生物八上花的结构与类型说课课件,7,七、教学过程,（一）、创设情景，导入新课,新的学期开始了，首先请大家欣赏一段美丽的视频，感受美好生活，放松心情。播放视频,花的世界,。用时大约,2,分钟。视频中的花都很漂亮！但大家发现没有，我们今天所看到的这些花，它们的颜色、大小、形态是否相同呢？那么它们有没有共同之处？大家有没有兴趣探究一下？,七、教学过程,8,（二）、明确学习目标,识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄,蕊和雌蕊的理由；描述花的种类和花的着生方式；说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生,花和花序的概念；通过实验探究，培养学生的实验操作能力和,观察能力。,济南版生物八上花的结构与类型说课课件,9,（三）自主、合作探究,探究活动一：认识花的结构,1,、学生仔细阅读课本第,3,、,4,页，对照桃花基本结构模式图，思考解决下列问题：,（,1,）花是绿色植物的（）器官。请按由外到内的顺序找出一朵完全花的结构：。,（,2,）花的主要结构是（）、（），理由是：。,（,3,）花的各部分的能够分别是什么？（请画出课本中的关键词）,（三）自主、合作探究,10,2,、观察花的结构,实验目的要求：,（,1,）学会解剖和观察花的方法。,（,2,）认识花的基本结构。,实验用具：,某种形体较大的完全花、放大镜、镊子,解剖刀、白纸等。,方法步骤：,（,1,）观察花萼；（,2,）观察花冠；,（,3,）观察雄蕊；（,4,）观察雌蕊。,济南版生物八上花的结构与类型说课课件,11,提出实验要求：,1,、在解剖的过程中，要求大家对照课,本第,3,页的图，先整体观察花的结构，再按照,一定的顺序进行解剖。,2,、注意小组内的合作与分工。,3,、分析并讨论下列问题：（,1,）观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？（,2,）你观察到了花的哪些结构？各部分的作用是什么？（,3,）请你描述各部分的排列具有什么特点？（,4,）你认为花的主要结构是什么？为什么？,提出实验要求：,12,3,、学生带着上述问题分组实验探究花的结构，教师巡视指导，解剖不规范的情况要更正。,4,、解剖完花后，全班交流，归纳花的结构和功能。（强调生物体结构与功能相适应观点）,5,、当堂练习。,济南版生物八上花的结构与类型说课课件,13,探究活动二：花的类型,1,提出问题：为什么黄瓜开的花有些结不了果实？为什么称为“谎花”？桃、黄瓜的等植物的花与向日葵、玉米等植物的花有什么不同？,2,课件显示几种植物的开花情况（如黄瓜、丝瓜、桃花、百合花）,3,组织学生对几种植物的花进行比较（注意比较花的雄蕊和雌蕊的有无），找出花的不同。,4,在学生自学讨论的基础上，师生共同归纳：花可以分为两性花。两性花是指一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花。例如，桃花、百合花等。单性花是指一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花。例如，黄瓜花、南瓜花等。,济南版生物八上花的结构与类型说课课件,14,5,课件显示几种植物的开花情况（如桃花、玉米、扬、向日葵）组织学生对几种植物的花进行比较（注意比较花的着生位置），找出花的不同。,6,在学生自学讨论的基础上，师生共同归纳：桃、百合等植物的花都是单独着生在茎上，花比较大。向日葵、玉米等植物的花，按照一定的次序着生在变形的花托上，形成了花序。花序中的每一朵花一般比较小，形成花序后有助于传粉。,济南版生物八上花的结构与类型说课课件,15,7,提出问题：向日葵的花序与玉米的花序一样吗？,8.,课件显示向日葵的花序与玉米的花序。学生比较区别。,9,在学生自学讨论的基础上，师生共同归纳：向日葵的花序着生在圆盘上，称为头状花序；杨的花序是柔荑花序。,10,学以致用：,（,1,）,有人说一朵菊花就是一朵花，对不对？为什么？,（,2,）我们应该怎样对待绿色开花植物？,济南版生物八上花的结构与类型说课课件,16,（四）、课堂总结,本节我们通过解剖和观察花的基本结构，认识花的各部分名称和作用，明确了花的主要部分是雌蕊和雄蕊；了解了花的主要类型和花序。根据雌蕊和雄蕊的有无，将花分为单性花和两性花。重点要学会解剖花的方法，知道花的基本结构。为以后学习传粉、受精以及果实和种子的形成打下基础。,济南版生物八上花的结构与类型说课课件,17,（,五）、迁移训练,好题快递,1,、,(2012,济宁检测,),从花蕊的情况和花着生的情况两方面看，桃花是,(),A.,单性花，单生花,B.,两性花，单生花,C.,两性花，花序,D.,单性花，花序,2,、,(2012,长沙学业考,),一朵桃花中能产生花粉的结构是,()A.,雄蕊,B.,雌蕊,C.,花瓣,D.,花托,3,、,(2012,东营检测,),昆虫吃掉了花的哪一部分结构，一定会造成花不能发育成果实,(),A.,花瓣,B.,子房,C.,雄蕊,D.,花药,济南版生物八上花的结构与类型说课课件,18,花的结构,雄蕊：花药和花丝,雌蕊：柱头、花柱、子房,花的主要部分,花萼,花冠,花托,花柄,花的类型,从花蕊的情况看,单性花,(,黄瓜花、南瓜花、,杨花、柳花,),两性花,(,桃花、百合花,),从花的着生情况看,单生花,(,桃花、百合花、,黄瓜花,),花序,(,向日葵、玉米、柳,树的花,),八、板书设计：第一节花的结构和类型,花的结构雄蕊：花药和花丝雌蕊：柱头、花柱、子房花的主要部分花,19,