单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学前儿童健康教育,乌鲁木齐职业大学师范学院 潘新红,20011.11,1,学前儿童健康教育乌鲁木齐职业大学师范学院 潘新红,是指学前儿童身体的各个器官、各个组织的正常的生长发育，没有身体缺陷，性格开朗，情绪乐观，对环境有较快的适应能力。,一、学前儿童健康的概念,2,是指学前儿童身体的各个器官、各个组织的正常的生长发育，没有身,二、学前儿童健康的基本特性,包含身心层面的健康；,身体结构正常，生理功能的良好发挥；发育水平存在个体差异，但总体发展水平必须保持在正常范围之内；,心理健康的重要前提是智力发展正常；重要标志是情绪反应适度、社会适应良好；,从总体看，身体、心理的发展都应呈上升趋势。,3,二、学前儿童健康的基本特性包含身心层面的健康；3,我们怎样促进幼儿的健康？,4,我们怎样促进幼儿的健康？4,5,5,6,6,7,7,8,8,9,9,10,10,11,11,12,12,1,、人体认识与保护知识教育,2,、体育锻炼与健康,3,、个人卫生和生活习惯教育,4,、环境教育,5,、营养教育,6,、疾病与意外伤害的预防教育,7,、心理健康与社会适应教育,8,、性教育,13,1、人体认识与保护知识教育2、体育锻炼与健康3、个人卫生和生,反思：,三岁以下应该进幼儿园吗？,健康教育就是体育吗？,甘肃正宁车祸仅仅是幼儿园的责任吗？,14,反思：14,健康教育活动有广义和狭义之分。,广义的相当于“显性健康教育课程”，即幼儿园全部健康教育活动的总和。,狭义的健康教育活动则指一定时间内一次或几次进行的教与学的活动。,三、学前儿童健康教育,15,健康教育活动有广义和狭义之分。三、学前儿童健,四、学前儿童体育教育的组织原则,（一）日常性,（二）动静交替性,（三）全面发展性,（四）适量性,（五）多样性,（六）差异性,16,四、学前儿童体育教育的组织原则（一）日常性（二）动静交替性（,五、学前儿童体育教育应遵循的规律,（,一）幼儿运动能力发展的规律,动作技能的形成与提高，大致经过,粗略掌握动作阶段、改善与提高阶段、巩固和运用自如阶段,，教师组织每一次活动时，要掌握幼儿活动规律，循序渐进，并随时注意观察每一位幼儿的活动量，及时进行适当地调节。,17,五、学前儿童体育教育应遵循的规律（一）幼儿运动能力发展的规律,人体在运动活动过程中，生理机能能力是不断变化的，而且具有一定的规律性。活动开始时，能力逐渐上升，然后逐渐达到并在一定时间内保持较高的水平，最后逐渐下降。这个过程可以称为,上升、平稳和下降,三个阶段。,（二）幼儿生理机能能力变化性规律,18,（二）幼儿生理机能能力变化性规律18,3-4,岁幼儿的意志还很薄弱，缺乏坚持性，还不善于控制自己的行为稳定性，一般只能保持,5-10,分钟。,5-6,岁幼儿活动目的性发展到了一个新水平，在活动中能表现出一定的控制自己行为的能力。,（三）幼儿个性心理发展规律,19,3-4岁幼儿的意志还很薄弱，缺乏坚持性，还不善于控制自己的行,六、学前儿童健康教育策略,心理健康培养,健康生活能力培养,体育活动,四人讨论,四组讨论,综合讨论,20,六、学前儿童健康教育策略心理健康培养健康生活能力培养体育活动,话题一：,小班幼儿产生入园分离焦虑时怎么办？,你们的做法是什么？,推选一个最有特色的办法？,有没有解决幼儿心理问题的一般策略？,21,话题一：21,心理健康培养,健康生活能力培养,体育活动,了解发展基础,积极引导疏导,促进愉快和谐,22,心理健康培养健康生活能力培养体育活动了解发展基础22,话题二：,你们班孩子有哪些常见的生活习惯问题？,你们的做法是什么？,推选一个最有特色的办法？,如何培养幼儿的良好生活习惯？,23,话题二：23,心理健康培养,健康生活能力培养,体育活动,了解发展基础,积极引导疏导,促进愉快和谐,关注平凡细节,促进主动选择,重在一贯坚持,24,心理健康培养健康生活能力培养体育活动了解发展基础关注平凡细节,25,25,26,26,心理健康培养,健康生活能力培养,体育活动,我的看法,了解发展基础,积极引导疏导,促进愉快和谐,关注平凡细节,促进主动选择,重在一贯坚持,激发兴趣习惯,提出适宜任务,提供合理材料,27,心理健康培养健康生活能力培养体育活动我的看法了解发展基础关注,总结以上内容：,第一，要研究学科。,第二，要研究幼儿。,第三，要研究教育。,28,总结以上内容：28,THANK YOU!,29,THANK YOU!29,