单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/4/4,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/4/4,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,选修三第三章 晶体结构与性质,第一节 晶体的常识,（第一课时）,选修三第三章 晶体结构与性质第一节 晶体的常识（第一课时,1,学科价值和教育价值,学情分析,教学与评价目标,教学与评价思路,教学方法与学习方法,教学流程,教学反思,晶体的常识,学科价值和教育价值学情分析教学与评价目标教学与评价思路教学方,2,【,学科价值和教育价值,】,本书,前两章从微观角度介绍了原子、分子的结构与性质，第三章将系统学习晶体的结构与性质。,本节课不仅概括了晶体的共性，还初步探讨了学习晶体的基本方法，对比了晶体和非晶体,的差异,，构建,了联系,宏观与微观的桥梁。,本节课的学习为学生后续更全面的认识物质结构及结构对性质的影响奠定了基础。,【学科价值和教育价值】本书前两章从微观角度介绍了,3,【,学情分析,】,优 势,困 境,1,学生对生活中、实验室和自然界常见固体有一定的感性认识。,2,对物质微观结构有了初步的了解，具备一定分析、推理能力。,3,已经具备了基本的实验操作技能，能够顺利完成实验探究的过程，,对比、,归纳,、,总结的能力已初步形成,。,1,对晶体的自范性、各向异性等概念相对陌生，,存在,一定的理解障碍。,2,对晶体与非晶体的本质区别还不清楚,。,3,宏观辨识与微观探析相结合的理性思维能力还有待提高。,【学情分析】优 势困 境1学生对生活中、实验室,4,【,教学重点,】,【,教学难点,】,1,形成认识晶体宏微结合的视角，形成认识晶体的认识思路，了解晶体的特征。,2,了解,晶体与非晶体的本质区别和性质上的差异,。,认识晶体的微观结构与性质的关系,【教学重点】【教学难点】1形成认识晶体宏微结合的视角，形成,5,【,教学与评价目标,】,【,教学目标,】,（,1,）通过海波、食盐、松香、石蜡四种固体外形的观察，能从外形角度说出晶体与非晶体的区别；,（,2,）通过,分组实验、演示实验,以及播放视频，,总结,得到晶体的三条途径；,再,通过对比,分析不同途径所得到晶体,，,找出,晶体自范性的条件。,（,3,）通过对晶体,SiO,2,和非晶体,SiO,2,结构示意图的观察分析，了解晶体中微粒的空间排布存在周期性，认识晶体与非晶体的本质区别；,（,4,）通过实验探究方解石晶体,硬度、折光率,的各向异性，认识研究,物质,结构有助于了解材料的结构与性能的关系；,（,5,）通过归纳,总结,晶体与非晶体,的,鉴别方法，深刻认识晶体与非晶体性质的差异，,了解,X,-,射线衍射实验是测定晶体结构的基本方法和实验手段。,【教学与评价目标】【教学目标】（1）通过海波、食盐、松香、石,6,【,评价目标,】,（,1,）通过对四种固体外形的观察，诊断学生从宏观角度认识物质性质的水平；,（,2,）通过,分组实验、演示实验,以及播放视频，诊断并发展学生实验探究物质性质的水平以及,从宏观角度,认识物质性质的水平；,再,通过对比,分析不同途径所得到晶体,，诊断并发展学生认识物质性质及其转化思路的水平,；,（,3,）通过对晶体,SiO,2,和非晶体,SiO,2,结构示意图的观察分析，诊断并发展学生从微观角度认识物质性质的水平；,（,4,）通过实验探究方解石晶体,硬度、折光率,的各向异性，诊断并发展学生解决实际问题的能力水平及其对化学价值的认识水平；,（,5,）通过归纳,总结,晶体与非晶体,的,鉴别方法，诊断并发展学生解决实际问题的能力水平及其对物质性质的认识水平。,【评价目标】（1）通过对四种固体外形的观察，诊断学生从宏观角,7,【,教学与评价思路,】,性质与应用,化学科学价值,证据推理与模型认知,科学态度与社会责任,微观视角,化学科学思维,宏观辨识与微观探析,证据推理与模型认知,科学态度与社会责任,宏观视角,化学科学思维,宏观辨识与微观探析,证据推理与模型认知,宏微结合视角,化学科学思维,宏观辨识与微观探析,证据推理与模型认知,从固体外形角度区分晶体和非晶体；通过对比实验，探究晶体自范性的条件。,诊断学生宏观角度认识物质性质的水平,观察分析,晶体,SiO,2,和非晶体,SiO,2,结构示意图,，了解晶体中微粒的空间排布存在周期性,诊断并发展学生从微观角度认识物质性质的水平和对化学科学价值的认识水平,实验探究方解石在不同方向上硬度、折光率的差异，探究晶体的各向异性,诊断并发展学生从宏微结合角度认识物质性质的水平和对化学科学价值的认识水平,交流讨论视频中的岩石鉴别的方法，归纳晶体和非晶体的鉴别方法,诊断并发展学生认识物质性质的水平和解决实际问题的能力水平,【教学与评价思路】性质与应用微观视角宏观视角,8,本节课,创设真实的问题情境，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，,设计了,4,个,“,教学板块,”,，,7,个,“,学习任务,”,，,层层递进的从不同角度认识晶体。,重视和发挥学习任务的素养导向功能，引导学生通过小组合作、实验探究、讨论交流等多样化方式来完成学习任务。,【,教学方法与学习方法,】,【教学方法与学习方法】,9,晶体的,认识视角,自范性,宏观视角,宏微结合,视角,微观视角,晶体的,性质应用,自范性的条件,自范性的本质,各向异性,固定熔点,鉴别,晶体与非晶体,晶体,的常识,晶体的,制备途径,4,个教学板块,7,个学习任务,【,教学内容结构化设计,】,晶体的自范性宏观视角宏微结合微观视角晶体的自范性的条件自范性,10,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,【,课程引入,】,视频：,华蓥山中疑似发现,巨大冰洲石晶体,【,教学流程,】,课程引入 宏微结合微观视角宏观视角性质应用【课程引入】【,11,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,“,雪花六出,”,【,学习任务,1】,晶体的自范性,课程引入 宏微结合微观视角宏观视角性质应用“雪花六出”【,12,【,分组实验,】,请同学们先,仔细观察,下面四种固体,有怎样的外形特征,？,之后,判断哪些是晶体,？,哪些是非晶体？,海波,食盐,松香,石蜡,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,【分组实验】请同学们先仔细观察下面四种固体有怎样的外形特征？,13,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,引入新的教学手段,课程引入 宏微结合微观视角宏观视角性质应用引入新的教学手,14,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,宋代,演繁露,中,写道“盐成卤水，暴烈日中，即成方印，洁白可爱，,初小渐大，或数十印，累累相连。”,【,学习任务,2】,晶体的制备途径,课程引入 宏微结合微观视角宏观视角性质应用宋代演繁露,15,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,【,分组实验,】,硫酸铜晶体制备,课程引入 宏微结合微观视角宏观视角性质应用【分组实验】硫,16,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,【,演示实验,】,碘晶体制备,课程引入 宏微结合微观视角宏观视角性质应用【演示实验】碘,17,【,观看视频,】,从中找出水晶是由什么物质形成的？怎样形成的？,水晶的形成,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,【观看视频】从中找出水晶是由什么物质形成的？怎样形成的？水晶,18,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,【,创设情境,1】,展示大块硫酸铜晶体，与学生制得的硫酸铜晶体对比。,引发学生思考制备途径的差异,【,学习任务,3】,晶体自范性的条件,课程引入 宏微结合微观视角宏观视角性质应用【创设情境1】,19,第,1,天,第,2,天,第,3,天,第,4,天,第,5,天,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,大块硫酸铜,晶体制备,第1天第2天第3天第4天第5天课程引入 宏微结合微观视角,20,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,【,创设情境,2】,展示水晶球,讲解玛瑙和水晶的形成条件的差异,课程引入 宏微结合微观视角宏观视角性质应用【创设情境2】,21,晶体呈现自范性的条件之一：,物质,冷却速率,生长速率,得到物质,饱和硫酸铜溶液,快,快,粉末状,CuSO,4,晶体,慢,慢,大块,CuSO,4,晶体,熔融态,二氧化硅,快,快,玛瑙,慢,慢,水晶,生长速率适当,思考：气态物质凝华一般会得到什么样外形的晶体？,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,【,证据推理与模型认知,】,（证据推理）,（模型认知）,晶体呈现自范性的条件之一：物质冷却速率生长速率得到物质饱和硫,22,展示玻璃块和水晶块,【,提出问题,】,都有规则多面体外形，都是晶体吗？,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,【,学习任务,4】,晶体自范性的本质,展示玻璃块和水晶块【提出问题】都有规则多面体外形，都是晶体吗,23,【,交流,讨论,】,观察晶体,SiO,2,和非晶体,SiO,2,的投影示意图，,找出晶体自范性的本质。,晶体,SiO,2,非晶体,SiO,2,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,【交流讨论】观察晶体SiO2和非晶体SiO2的投影示意图，,24,玻璃结构示意图,水晶结构示意图,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,玻璃结构示意图水晶结构示意图课程引入 宏微结合微观视角宏,25,氯化钠晶体结构,立方体结构的,氯化钠晶体,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,氯化钠晶体结构立方体结构的课程引入 宏微结合微观视角宏观,26,菱形十二面体结构的金刚石,金刚石晶体结构,八面体结构的金刚石,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,菱形十二面体结构的金刚石金刚石晶体结构八面体结构的金刚石课程,27,晶,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,【,创设情境,】,看到“晶”字中，三个“日”字的排布，能联想到什么呢？为什么这么排布呢？,晶课程引入 宏微结合微观视角宏观视角性质应用【创设情境】,28,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,【,观看天然矿物晶体,】,课程引入 宏微结合微观视角宏观视角性质应用【观看天然矿物,29,Ca,C,O,方解石（,CaCO,3,）结构示意图,正面图,右侧面图,顶面图,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,提出假设：方解石沿不同方向上粒子排布位置不同，能否导致方解石沿不同方向上性质不同？,【,学习任务,5】,晶体的各向异性,CaCO方解石（CaCO3）结构示意图正面图右侧面图顶面图课,30,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,实验探究，感知晶体的各向异性,课程引入 宏微结合微观视角宏观视角性质应用实验探究，感知,31,石墨的导电性的各向异性,导电性弱,导电性强,10000,倍,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,石墨的导电性的各向异性导电性弱导电性强10000倍课程引入,32,滑石晶体结构,绿色的是,Mg,2+,蓝色的是,OH,-,粉色的是,Si,4+,红色的是,O,2-,Mg,3,(Si,4,O,10,)(OH),2,（,3MgO4SiO,2,H,2,O,）,【,创设情境,】,滑石是一种常见的硅酸盐矿物，多成片状，非常软并且具有滑腻的手感。,依据以上信息，,推测滑石的结构特点和作用。,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观视角,性质应用,性质反映结构,性质决定应用,层状结构，作润滑剂,滑石晶体结构绿色的是Mg2+蓝色的是OH-Mg3,33,晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点,海波的熔化图像,松香的熔化图像,课程引入,宏微结合,微观视角,宏观