单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,皇帝的新装,第十七组：张帅 房壮焰 吕连祺,皇帝的新装第十七组：张帅 房壮焰 吕连祺,1,说课内容,说教材,说学情,说教案,说课内容,说作业布置,说堂清检测,说课内容说教材说学情说教案说课内容说作业布置说堂清检测,2,一,.,说教材,1.,说本课在教材中的地位,本课出自,人教版七年级上册第六单元第,18,课,，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一。,该单元以想象世界为主题展开,，本课体裁为童话，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗，当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们奢侈愚蠢、自欺欺人的丑行。,本课对培养学生今后阅读童话的能力和想象力、培养学生积极的人生态度起到重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。,一.说教材1.说本课在教材中的地位 本课出自人教,3,2.,说教学目标,理清故事情节,，,了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。,通过人物分析理解写作意图。,知识与技能,过程与方法,默读课文，,把握写作思路,，探究文章主题，把握作品的思想意义。,懂得,生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。,情感态度价值观,2.说教学目标 理清故事情节，了解童话通过幻想,4,3.,说教学重难点,教学重点：,通过语言和心理描写等来,分析人物性格特点,，理解课文内容，对本篇童话故事进行复述，理解这篇童话的,讽喻意义,。,教学难点：,掌握,童话的主旨,、领会本篇童话深刻,内涵,，以及童话的,想象和夸张,的艺术特点。,3.说教学重难点教学重点：教学难点：,5,二,.,说学情,知识基础,作为七年级第一学期的学生，开始,养成自主学习方式,，在阅读上，能对课文的内容有自己的心得，根据课文提出自己的看法，并能运用,合作的方式,，,共同探讨疑难问题并能结合自身生活经历，得出自己的体会。,初中一年级的学生刚刚步入少年的阶段，,感知能力,已经逐渐发展完善，但在,情感的培养和价值观的建立,上仍然需要有人引导,。,二.说学情知识基础 作为七年级第一学期的学生,6,三,.,说教案,图片导入,预习检查,走进文章,拓展延伸,三.说教案图片导入预习检查走进文章拓展延伸,7,（一）图片导入（,3,分钟）,向学生展示一系列图片，并提问：“这些图片有什么共同点？”,海的女儿,夜莺,丑,小,鸭,卖火柴的小女孩,（一）图片导入（3分钟） 向学生展示一系列图片,8,（二）预习检查（,7,分钟）,1,、简单介绍作者安徒生和童话。,设计依据：,图片导入和问答法相结合，有利于吸引学生的注意力。,（二）预习检查（7分钟）设计依据：,9,2,、解决字词,字音：,滑稽,j,陛下,b,头衔,xin,骇人听闻,hi,钦差,qn,更衣,gng,随声附和,h,和好,h,自称,chng,相称,chn,圈定,qun,猪圈,jun,词义：,滑稽 骇人听闻 随声附和 称职 精致,呈报 炫耀,2、解决字词,10,步步清,给下列多音字注音。,（,1,）,更,衣,更,多,（,2,）,称,职 自,称,（,3,）,系,上 关,系,（,4,）钦,差,差,别,（,5,）随声附,和,生丝,和,金子,步步清 给下列多音字注音。,11,横线上填出形容皇帝的词语，然后结合课文做些解释，,这一设计是分析皇帝的性格特点,，,训练学生整体感知的能力。,1.,整体感知，把握情节,（,10,分钟）,（,三）,走进文章（,20,分钟）, 边看课文边听录音，并思考：,给文章加个副标题：一个,的皇帝,横线上填出形容皇帝的词语，然后结合课文做些解释，这一,12, 课文情节是围绕哪一个字展开的？“骗”字, 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？,骗子（行）骗皇帝（受）骗大臣（助）骗,百姓（传）骗小孩（揭）骗,事实上作为鱼饵的新装不是真实存在的，也就是说说骗子策划的“钓鱼”活动，围绕着一个“骗”字展开。各个人物的活动则围绕“骗”字。用一个字加以概括，,这一设计是为了训练学生的概括思维能力。, 课文情节是围绕哪一个字展开的？“骗”字,13,2.,再读课文，质疑探究,“皇帝的新装”成功上演的最主要的因素你们认为是什么？,请注意结合课文具体地谈出自己的见解。,设计意图是让学生,把握作品的思想意义，,将学生的思维引向文章的主题,。,（,10,分钟）,2. 再读课文，质疑探究 “皇帝的新装”成功上演的最主要的因,14,这篇童话写于1837年。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把,揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。,3.,主题升华,设计意图：,安徒生：“我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。”由童话故事引发起对现在的反思，到此为止，完成三个学习目标。,这篇童话写于1837年。丹麦人民身受本国封建阶级和英,15,（四）拓展延伸，续写童话（,5,分钟）,有人说这篇童话没有写完，还可以接下去写。现在让我们一起当当小作家，给这篇皇帝的新装写一篇续文。,要求：1、说出自己的续写思路；,2,、充分运用想象和夸张计。,设计意图：语文课程标准指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域。”运用这项内容，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。,（四）拓展延伸，续写童话（5分钟） 有人说这篇童话没,16,四、堂清检测题,（,10,分钟）,1.,根据拼音写出汉字。,御pn（ ） 花wn（） ju（ ）士 c( )给,头xin( ) xn( )章 滑j( ),2.,.解释下列词语及加点的字。,（1）不可救药 （2）骇人听闻 （3）精致,（4）陛下 （5）御聘 （6）无双,3.,文学常识（理解加记忆）,（1）皇帝的新装的体裁是_，作者_，是_人，著名的_作家。,（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的_、_和_来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。,四、堂清检测题（10分钟）1.根据拼音写出汉字。,17,4,下列句中的标点使用完全正确的一项是,( ),A,“我的老天爷！”他想：“难道我是愚蠢的吗？,”,B,“你看这段布美不美？”两个骗子问。,C,那两个骗子请他走近一点儿，同时指着那两架空织布机，问他花纹是不是很美丽？色彩是不是很漂亮？,D,他们说：“,这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的,这也正是这些衣服的优点”。,【,解析,】A.,冒号改为逗号；,C.,第一个问号改为逗号，第二个问号改为句号；,D.,句号应放到后引号前面。,B,当堂检测,4下列句中的标点使用完全正确的一项是( )B,18,5,下列句子没有运用夸张的修辞手法的一项是,( ),A,屋子里安静极了，就是掉下一根针都听得到。,B,他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”,C,他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！,D,你看她，尾巴都翘到天上去了。,C,当堂检测,5下列句子没有运用夸张的修辞手法的一项是( ),19,设计依据：,根据不同层次的学生设定不同作业，因材施教。,五、作业布置,基础类：,1.,本课生字词；,2.,导训基础知识。,创新类：,1.,本课生字词；,2.,本课导训；,3.,编写,皇帝的新装,课本剧。,设计依据： 五、作业布置基础类：,20,聆,听,感,谢,聆听感谢,21,