Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二节,教育信息化与教育改革,1,一、,教育信息化基本内容,1、信息化的含义,信息化是将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要素，并对该系统、该领域中信息的获取、分析、加工、传递和利用所进行的有意义活动的总称。,信息化包含两层含义：一层是对信息重要性的认识，将信息作为一种基本的构成要素；二是信息技术的广泛应用。,2,2、教育信息化的含义,是指在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机技术、网络技术和远程通讯技术为主的现代信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。,3,教育信息化的目的,是推动教育现代化进程，实现创新人才的培养。,4,教育信息化的过程,实质是促进教育思想、教育观念发生转变的过程，是以信息的观点对教育系统进行重新认识、重新分析、有效利用信息技术，实现创新人才培养的过程。,教育信息化离不开多媒体计算机等信息技术的支持，但不仅仅是信息技术在教育领域的应用，而是通过利用信息技术对教育系统进行全方位的改造，从而大大提高教育的质量和效率。,教育信息化硬件建设是基础，软件建设是关键，推广应用是目的，制度政策是保证。,5,3、教育信息化的特征,从技术层面来看，教育信息化具有以下特点：,（1）,数字化：,使得教学设备简单、性能可靠、标准统一。,（2）,多媒化,：,使得教学设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。,（3）,网络化：,实现了教育资源的共享，信息交流容易，人际合作易实现。,（4）,智能化：,使得教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化。,6,从教育层面看，教育信息化具有：,（1）,教材多媒体化：,利用多媒体（特别是超媒体技术），使得教材内容以结构化、动态化、形象化表示。,（2）,资源全球化；,利用因特网，使得全球资源能连成一体。,（3）,教学个性化：,利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。,（4）,学习自主化：,利用信息技术，为学生开展个别化学习提供了便利条件。,（5）,活动合作化:,利用网络环境，为协作学习提供了条件。,（6）,管理自动化：,利用计算机可以实现教学管理的自动化。,（7）,环境虚拟化：,网络环境为构建虚拟学习环境提供了条件。,7,二、教育信息化与教育改革,推动教育信息化的发展，必然引起教育领域的全面改革和发展。教育信息化对教育改革的促进作用主要表现在三个层面：,1,、文化思维层次,；,2,、思想观念与体制模式的理论层次,；,3,、教育教学活动的具体过程,。,8,1、文化思维层次,教育信息化对教育基础的影响，首先是通过文化这个重要中介来完成的。信息技术的快速发展引起了教育的文化基础的深刻变革，对人们传统教育的三大基石：阅读、写作和计算发生了裂变.,9,2、思想观念与体制模式的理论层次,信息技术对传统文化三大基石的产生了强烈的冲击，传统教育要适应这一变化，就要转变教育思想和教育观念，确立新的教育体制，探究新的教学结构。,在人才培养观念上，要从应试教育向素质教育改革发展；,在教育体制上，要从学校教育体制向终身教育体制改革发展；,在教育结构上，要从“教”为主的教学结构向以“学”为主的教学结构改革发展。,要实现以上教育改革的三大转变，现代教育技术在理论和技术上提供了强大的技术支持和促进作用.,10,（1）基于因特网的教育网络 能较好地满足21世纪对教育的需求,以多媒体计算机技术、网络技术和远程通讯技术为代表的现代信息技术，正以惊人的速度改变着人类的生产方式、工作方式、生活方式、思维方式和学习方式，基于现代信息技术的网络教育将能提供一种适应21世纪教育改革需求的全新的教育体制和教学结构。,11,（2）基于因特网的教育网络中的教育体制,基于因特网的教育网络中的教育体制不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可扩展到全社会的每一个角落，实现真正意义上的开放大学，在这种体制下，工作和学习完全融为一体，人们可以在任何时间、任何地方通过网络自由学习、工作和娱乐，任何人都可以得到一流教师的指导，都可以得到最全面、最系统、最新颖的教学资源，真正实现自主学习和终身教育。,12,（3）基于因特网的教育网络中的教学结构,基于因特网的教育网络环境中，可以最大限度的发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，也可以进行协作教学，真正实现了以“学”为主的教学结构，这种教学结构完全按照学生个人的需要进行，不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导老师都可以按照学习者的意愿或需要进行选择。,13,3、教育教学活动的具体过程,教育信息化对传统的教学活动的各个方面,都带来了深刻的变化：,14,教育技术在支持教育改革中的重要作用：,15,需要注意:,信息技术的教育应用不会自然而然地促进教育改革，任何技术的社会作用都决定于它的使用者，用得好可以促进教育改革，用得不好还可以强化传统教学，技术变了，教学方法也应该改变，而教学方法的选择与应用取决于教师的教学观念，因此，要让信息技术在教育教学中得到充分运用，使其成为支持教育改革和促进教学发展的有力工具，转变教师的教育观念十分重要。,16,信息技术支持教学改革的策略空间图：,1、一次简单策略,AB：用高技术支持被动学习。教学结构无根本性变化，教学过程中比较多的使用高技术来代替教师的教学功能。学生仍然处于被动学习状态。,AC：用低技术支持投入型学习，教学结构有重大变革，体现以学生为主体的思想，教学中应用一些比较普通的媒体作辅助手段。,AD：用高技术支持高投入型学习。用高技术支持以“学”为主的教学活动，教学结构有重大变革，体现了革新教学的许多特征。,17,信息技术支持教学改革的策略空间图：,2、二次性简单策略,ABD：先用高技术支持被动型学习，然后转入投入型学习；,ACD：先用低技术支持投入型学习，然后转入高技术支持投入型学习。,18,信息技术支持教学改革的策略空间图：,3、综合性策略,上述陈述的简单策略都是以线性思想为基础的，而在实际教学中事物的发展一般不是直线性的，在不同的教育阶段，针对不同的教学目标和学生特点，采取不同的教育技术应用模式。,在使用技术时，应作到优势互补，把机器（媒体技术）擅长的事让机器去做，把人（教师或学生）擅长的事留给人去做。,19,第二节,结 束,20,