,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,你自己的标题,副标题,条目,1,条目,2,【,资料,】,：成功教师的十五条特征,1,饱满的教学热情。教师对教学拥有饱满的热情，能使学习充满乐趣。,2,娴熟的专业知识。教师需密切关注自己专业的发展。不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的发展趋势。,3,有组织的教学。教师有效组织教学能使学生拥有更多有效学习时间。,4,有活力的教学。成功的教师对教学是投入性的。课堂上，他们不是站在某一固定的地方，而是活跃于教室每一个角落。,5,良好的态度。学生需要积极向上的教师，关注您对学生说的内容，倾听您对学生说话的语调。,6,成功地管理课堂。有纪律、有秩序的班级环境是学生完成学业的基本保障。,7,有计划的教学进程。教师应在开学初计划好整个教学进程，安排好各类教学活动。,8,拥有成功的人际交往技巧。教育是一项关于人的事业，良好的人际交往能力举足轻重。,9,清晰的表达。很多学生并不知道他们的学习内容和学习目的。这需要教师清晰表达，简洁示范、讲解教学内容，清楚解释学习目的。,10,有效的提问。问题（直接向全班或个别学生提问）是一种有力的教学工具，能有效培养学生创造性思维。向学生提问时，要留出一定的思考时间，不要立刻请学生回答。,11,因材施教。教学面临的最大挑战之一就是学生有着巨大差异性。教师需要综合运用听觉、视觉和动手技巧组织教学。并能对学生进行个别辅导。,12,带给班级成功感。成功率是很重要的，学生如果一直从事艰难的学习任务，易产生挫折感，缺乏自信。研究表明：的成功率是最佳状态。,13,保持高期望。教师必须对学生充满期望，保持对学生的期望能引导学生良好的行为。,14,创造愉悦的氛围。教师不是要创造有魔力的学习环境，而是一个愉悦的学习环境，这个愉悦的学习环境是学生成功学习的燃烧剂。,15,有弹性的教学。教学需要弹性，您能根据具体情况调整教学，而不是呆板地遵循教学计划吗？您能敏锐地感觉到学生需要，从而不断改变惯例和规则以帮助学生吗？,【,资料,】,学生喜欢什么样的老师？,美国著名教育家保罗韦地博士花了,40,年时间，曾收集,9,万个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师，据此，保罗韦地概括出作为一个好教师的,12,种素质：,一、,友善的态度,。“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了”。,二、,尊重课堂内每一个人,。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”,三、,耐性,。“她绝不会放弃直至你能做到为止。”,四、,兴趣广泛,。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们生活去把所学到的知识用于生活。”,五、,良好的仪表,。“她的语调与笑容使我很舒畅。”学生喜欢什么样的老师？,六、,公正,。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。”,七、,幽默感,。“每天她会带回来少许的欢乐，使课堂不致单调。”,八、,良好的品性,。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”,九、,对个人的关注,。“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松驰。”,十、,伸缩性,。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其方法。”,十一、,宽容,。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”,十二、,有方法,。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为她的指导。”,4,、教师业务素质,教师的知识结构,广博的文化科学知识；,精深的学科专业知识；,丰富的教育科学知识。,学者未必是良师；,任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人；,“教学”非“教书”,能力结构,一般能力,职业能力（语言表达、组织管理、人际交往等）,自我发展能力（经验,+,反思,=,成长）,创造能力,教师的语言表达能力,准确、明了、精练、富有逻辑性；,口头、书面、体态语言相结合；,富于启发性、含蓄性。,5,、身心素质,健康的体质；,良好的心理。,小资料：美国优秀教师行为守则,26,条,1,记住学生的姓名。,2,记住参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。,3,锻炼处理,问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。,4,认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。,5,合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出 教学重点，强调学生理解教学意图，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。,6,熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。,7,教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前 应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。,8,课前应充分准备，以防不测。,9,严格遵守规章制度。把学校规章张贴在教室内，并解释 说明，让学生知道学校规章。,10,步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所适从、厌恶反感。,11,勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。,12,不能因少数学生不轨而责怪全班。,13,不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲。,14,在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式。,15,有规律地为班上做些好事。协助布置教室，充分利用广告栏来传达信息。注意听取学生的不同反映，但应有主见，不随大流。,16,要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。,17,不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊重，而不是过分随便。,18,切勿使学习成为学生的精神负担。,19,大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段，欢迎学生家长与教师保持联系。,20,在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误，你将得到的是尊敬，而不是其他。,21,避免与学生公开争论，应个别交换意见。,22,与学生广泛接触，互相交谈。,23,避免过问或了解学生的每个细节。,24,应保持精神抖擞，教师的任何举止都会影响学生的行为。,25,多动脑筋，少用武力。,26,处理学生问题时，要与行政部门保持联系，当你智尽力竭时，会得到行政部门的帮助。,善哉：,(,美国优秀教师行为守则,26,条,),，,(,福建教育,),，,2000,年第,11,期。,【,资料,】,我为什么要当教师（节选）,彼得,.,基,.,贝得勒,（作者简介：彼得,基,贝得勒，荣获年度美国教育进步和援助基金会授于的全美教授的荣誉称号。）,我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。假期给了我一个机会去思索、研究和写作。,我要当教师因为教学永远是一个变化无穷的工作。,我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。,我要当教师因为我喜欢提出学生必须尽力思索才能回答的问题。,我要当教师因为我喜欢学习。我之所以感到我的教师生涯还颇有活力，是因为我总是不断地学习。,我要当教师因为教学给了我许多的饮料去品味，许多森林去进入和离开，许多好书去阅读，许多象牙塔般高深领域和现实世界的经历去探索。,我要当教师因为我能设法将我自己和我的学生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。,我当教师是因为我生活在那些开始呼吸的人们中间，我有时甚至能感受到他们的气息中也有我自己的气息。,任小艾,:,当好老师的标准,一则：,一个教育原则，即“以爱动其心，以严导其行”。用爱的教育打动学生的内心，用严格的要求指导学生的行动。使“爱”和“严”紧密配合，相辅相成，形成辩证统一的整体教育。,二感：,是指对现实的本职工作应具有责任感，对未来教育事业的发展应具有使命感。一个具有强烈责任感的教师，一定能做到自觉地尽职尽责，并把它用来教育每个学生，作为一名教师，应当对自己的事业具有使命感，因为我们今天教育效果的好与坏，将在未来得到验证,。,三言：,一言是针对班主任工作而言，即“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。,二言是针对学科教学工作而言，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。,三言是针对教育期望的结果而言，即“教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。,四通：,即,通晓,班主任工作的内容，,通晓,学科教学的知识，,通晓,教育科研内容，,通晓,相关学科的知识。达到“四通”非一日之功，这需要在长期工作、学习实践中，不断积累、认识、创新因为只有积跬步，才可至千里；积小流，才可成江海；只要做到锲而不舍，必能达到金石可镂。,五心：即爱心、信心、恒心、专心、虚心。,爱心,是指教师应把对事业的爱、对学生的爱，投入到工作中，没有爱的教育，不成其为教育。,信心,是指教师应坚信自己的教育能力，有了信心就等于成功了一半。,恒心,是指教师对其从事的事业有一个持久的追求。,专心,是指教师应努力排除外部与内部的一切干扰，化消极因素为积极因素，专心做好本职工作。,虚心,是指教师应不断丰富自己的学识，扩大眼界，不断探求教育的技巧与途径，更好地工作。,六法：在改革开放的新的历史时期里，出现了许多新的课题，值得深入研究和探讨。在实践中，摸索出了一些可行的教育方法：,第一，优良环境的感化效应。抓班集体建设，建立良好的师生关系，使班集体具有向心力，让学生从中获得力量，产生强烈的进取愿望，进而转化为行动。,第二，虚功实做的导行效应。虚功必须实做才能产生良好的效果，也就是说思想工作要有它的载体，即活动和交往，使学生在不同形式、不同内容的活动中受到感染和教育。,第三，三位一体的互促效应。单纯的学校教育是孤立的，必须调动家庭与社会的力量，采取请进来、走出去的多种方法，形成教育的大气候。,第四，捕捉兴奋点的磁性效应。善于捕捉学生的“热点”，给予相应的引导和教育。,第五，抓住教育时机的功值效应。利用学生的日记、课间活动、谈话、班会、外出参观，对学生进行观察研究，发现问题时进行教育，达到半功倍的效果。,第六，自我教育的内趋效应。创造条件，使受教育者通过自我思想撞击实现自我教育。,教师精彩课堂用语,50,句,听,1,、谢谢大家听得这么专心。,2,、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3,、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4,、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5,、我不知道我这样说是否合适。,6,、不知我说清了没有，说明白了没有。,7,、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8,、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9,、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10,、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,说,1,、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2,、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3,、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4,、,说得还不完全，请哪一位再补充。,5,、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6,、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7,、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8,、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9,、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10,、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,读,1,、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2,、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3,、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4,、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5,、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,6,、读的要求应该