单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,渝中区通用技术实训中心,怎 样 进 行 设 计,迪拜人工岛,阿拉伯塔酒店,哈利法塔,设计家的天堂,迪拜,杭州湾跨海大桥,鸟巢,设计的一般过程(参考教材P49),发现与明确问题,1,制定设计方案,2,模型或原型的制作,3,方案优化,4,5,产品使用说明,一、发现与明确问题,从技术的角度看，人类进步与发展的过程就是不断发现问题，不断进行设计，从而解决问题的过程。,问题的概念与分类,问题,:,生活中为我们所不知而需要解答的话题。,问题的种类,例子,备注,科学问题,太阳为何总是东升西落？,社会问题,大学生就业为什么这么难？,技术问题,怎样使赛车速度更快？怎样的椅子让我们坐起来更舒服？,问题是永远存在的,我们重点关注与研究的,切板栗,问题的来源,观察生活，你能发现什么吗,?,切菜护手器,吃面,汤匙筷,问题的来源,有人说：“当汽车的速度超过,200Km/h,时，空气阻力的问题越来越明显。,”,也有人说：“我烧菜时放盐的量老是控制不好。”,流线型汽车,自动称量勺,问题的来源,贝尔发明电话,贝尔年轻时跟父亲从事聋哑人的教学工作，曾想制造一种让聋哑人用眼睛看到声音的机器。,1873,年，成为美国波士顿大学教授的贝尔，萌发了利用电流把人的说话声传向远方的念头，使远隔千山万水的人能如同面对面的交谈。于是，贝尔开始了电话的研究。,1876,年，经过无数次试验之后，贝尔终于成功发明电话。,第一种：,人类生存活动中必然会遇到的问题。,第二种：,由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求,解决方案。,第三种：,基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，,并试图解决它。,问题的来源,问题的三个来源：,问题从哪里来？,必然碰到的,别人给出的,主动发现的,生活（衣、食、住、行等）,客观需要（别人提出）,主动思考（开发新产品）,发现问题进行设计（改进）解决问题,问题的来源,设计其实就是一个,“问题求解”,的过程：,需要我们积极主动的思考，独具慧眼的发现,日常生活是我们存在的背景和基础，它往往蕴藏着丰富的问题资源。,1.,“,用心,”,观察日常生活,发现问题的途径与方法,打开令人茫然的鞋柜,“高难度”的盲道,不易清洗的键盘,养成观察的习惯，形成观察的灵敏性。,制定好观察提纲，有计划地实行观察。,透明鞋盒,笔直的盲道,键盘防尘罩,要养成观察的习惯，多角度、多层次、多方向地进行观察和思考。制定好观察提纲，作好观察记录。,你在使用钢笔时发现的问题,你在刷牙时发现的问题,你在使用雨伞时发现的问题,你在教室扫地时发现的问题,你在上体育课时发现的问题,你在使用电脑时发现的问题,你在用餐时发现的问题,身边的问题,教室里的问题,2.,“,主动出击,”,收集和分析信息,发现问题的途径与方法,问卷调查及分析,调查的题目：,作为学生你喜欢什么样的台灯？,调查的内容：,从台灯的功能、材料、色彩、价格等,方面进行问题设计。,发现问题的途径与方法收集和分析信息,问卷调查对象,台灯功能,材料,色彩,价格,单一,多种,塑料,陶瓷,金属,明亮,淡雅,灰暗,低档,中档,高档,小学生,初中生,高中生,大学生,年级,：（）,性别,：（）,台灯调查问卷表,发现问题的途径与方法收集和分析信息,问卷调查对象,台灯功能,材料,色彩,价格,单一,多种,塑料,陶瓷,金属,明亮,淡雅,灰暗,低档,中档,高档,小学生,初中生,高中生,2,50,45,2,5,30,16,6,40,10,2,大学生,台灯问卷调查结果及分析,针对于统计结果，你发现了什么问题？,发现问题的途径与方法收集和分析信息,3.,在技术研究与技术试验中,“,寻求灵感、发现问题,”,发现问题的途径与方法试验,伽利略发明空气温度计,发现的问题,分析问题产生的原因,能否解决,解决思路,发现并寻找生活中的问题：,请同学们根据昨天布置的家庭作业，完成下面表格的填写并在全班交流：,交流讨论一,户外活动时想要休息没有凳子坐,常规板凳外出、户外活动携带不方便,能,设计制作一种便携式板凳,一、发现与明确问题,发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计要求。我们把这个环节叫做,明确问题,。,一、发现与明确问题,明确解决设计问题的能力、条件与要求,：,1,、明确解决设计问题的能力,设计能力指的是解决问题的技术能力。,设计的能力通常受到社会发展水平和科学技术水平的制约。,2,、,明确解决设计问题的条件,时间、费用、设备、场地、特殊材料等,3,、明确设计的要求,设计的标准，如,国际、国家、行业、企业标准等,设计的限制，如,时间、成本、环境、节能、安全等,长生不老药？,永动机？,明确问题的内容与价值,科学原理？,得到解决？,普遍的意义？,技术能否解决这个问题？,投入与产出比是否合理？,明确解决问题受到的限制,.,对象 标准,.,设计者的技术能力与条件,主观条件：是否有解决问题所需要的知识技能。,客观条件：问题的解决过程要消耗一定的人力、物力、财力以及时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备以及空间等作支撑，而这些资源也都是有限的。,明确具体,设计要求,便携式小凳的设计要求,-,结构简单、稳固、易于制作,体积小，携带方便,成本不高于,5,元,以,小组为单位，讨论分析,组员提出的问题，,确定一个最具有可行性的设计主题,，完成下面表格的填写并在全班交流。,设计主题：桌上小书架,发现,问题,一大堆书在桌上，凌乱而且不好查找,设计,目的,让书在桌上摆放整齐，便于查找,适用,人群,学生、老师、知识分子等经常读书者,交流讨论二,信息的收集与整理,挑选材料与检测材料,制订设计方案,二、制订设计方案,制定设计方案,信息的收集与整理,-,准备,挑选材料与,检测材料,-,准备,制定设计方案,-,实施,二、制订设计方案,二、制订设计方案,1,、信息的收集和整理,收集和处理与设计课题有关的信息，是方案构思的准备工作。,信息收集的越多，就越有可能找到解决问题的好方法。,种类,-,材料、设备、工艺、市场现状等,途径,-,实地调查，访问相关人员，借助媒体，因特网等,要求,-,全面、真实、准确,二、制订设计方案,信息的整理：,通过信息的处理，选出有用的信息、可借鉴的地方，作为构思设计的参考。,方式：,归类、去伪存真；抓住重点等,方法：,比较法 核对法,文献法,佐证法,调查法,逻辑法 评估法,文献法：,查阅有关的最新文献，确定信息的先进程度,调查法：,对信息的真假和来源开展调查研究,二、制订设计方案,2,、挑选材料与检测材料,材料的种类,天然材料、金属材料、化学材料、复合材料、新材料,材料的特性,不同的材料有不同的特性，总的来说塑性、弹性、耐腐蚀性、光学特性、放射性、硬度等。,标准件及元器件,材料选择的原则,适用性能原则,、,工艺性原则,、,经济性原则,、,环境与资源原则,二、制订设计方案,元器件,：在电子和电器产品中，因为产品的某一功能部件的广泛、大量使，人们出于使用方便、简化制作过程和节约成本的需要，单独设计和生产的部件,标准件,：指具有统一的形状、尺寸、公差和技术要求等的同一种零件。,标准件和元器件,检测材料,食品包装材料检测,合成材料检测仪,二、制订设计方案,二、制订设计方案,3,、制订设计方案（撰写方案）,设计的角度和思路,设计的三要素,人、物、环境,人,物,环境,造型,功能,材料,学习,重,在发,育,安全,意识弱,适应性,环境,保护,以多功能台灯的设计制作为例,方案的制定,设计说明,产品名称、设计人、设计日期,设计依据及要求、设计主要阐述的内容,设计图纸,效果图、加工图,成本估算,设计方案范例,三、原型和模型的制作,1,、模型与原型,2,、制作过程：,准备：材料、加工时序,零件加工,产品装配,表面涂饰,四、方案的优化,1,、产品（或作品）测试,2,、优化,方案的优化,改进设计,外观美化,五、产品的使用说明,产品说明书是设计者与用户交流的渠道,小结：设计的一般过程,发现与明确问题,1,制定设计方案,2,模型或原型的制作,3,方案优化,4,5,产品使用说明,实践活动,以,小组为单位,，根据前面确定的设计主题，,初步拟定小组设计方案,。,小组设计方案交流：以小组为单位，在全班交流分享本组设计方案，师生共同点评。,交流讨论三,第一阶段学习小结,技术,的来源、,发展史,技术的性质影响,技术发明与革新,技术及其性质,优秀的设计师具备的素养,设计的基本方法和基础知识,设计语言的交流表达,设计的基础,发现与明确问题,制定设计方案,模型与原型制作,方案优化,产品使用说明,怎样进行设计,技术思想和方法,专业知识与技能,电路图识读、机械制图识读,三视图的绘制,工艺及材料的基础知识,常用工具、设备的操作练习,CAXA工程软件学习,计算机辅助设计,工艺,识图与绘制,设计是技术的关键,第二阶段学习任务说明,自主学习,在到中心进行第二阶段学习之前的一个半月时间里，同学们要完成以下自主学习内容：,1,、收集信息资料、确定设计主题、形成个人设计方案；,2,、在个人方案中选出可以在中心实现制作的小组设计方案；,3,、将设计方案通过网络平台交给中心教师审核，其中，准备在中心制作成型的小组设计方案要单独注明；,4,、准备制作材料（实训中心只提供木方、木板等常规材料）。,第二阶段学习：,同学们要将小组设计方案中的作品制作成型并进行测试，优化改进设计方案，最后在全班交流评价。同时交齐全部,学习成果。,第二阶段学习任务说明,