单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学前教育学,学前教育系,1,学前教育学学前教育系1,日本的幼儿园,2,日本的幼儿园2,3,3,我们的目标：,我们的,我的,你的,4,我们的目标：我们的我的你的4,你对学前教育的认识？,孩子,家庭,幼儿园,（老师）,社会,5,你对学前教育的认识？孩子家庭幼儿园社会5,第一节：学前教育与学前教育学,学习要点：,学前教育的概念、年龄界定,学前教育的研究对象、内容及任务,学前教育的特点,学前教育的历史发展与现状,绪论,6,第一节：学前教育与学前教育学学习要点：绪论6,一、学前教育的概念及界定,我国学者：学前教育是指从初生到6岁前儿童的教育。,国外学者：学前教育是从胎儿到正式受教育前这段时期的 幼年照管和教育。,本书定义,：学前教育是,对胎儿至进入小学前,的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。,它的教育对象包括,胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）,。,7,一、学前教育的概念及界定7,学前教育的年龄界定,06,、,7,岁,你了解这个年龄段的孩子吗？,8,学前教育的年龄界定06、7岁8,儿童的天性是什么？（陈鹤琴）,好游戏的,好模仿的,好奇的,喜欢成功的,喜欢野外生活的,合群的,喜欢别人赞赏的,9,儿童的天性是什么？（陈鹤琴）好游戏的9,二、学前教育的实施形式,学前家庭教育,学前公共教育,10,二、学前教育的实施形式学前家庭教育10,（一）胎儿学校,对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。,（二）托儿所,对0-3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。,（三）幼儿园,对3-6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。,11,（一）胎儿学校11,（四）托幼园所一体化,托儿所、幼儿园联在一起，招收出生几个月至六周岁的儿童。主要由工厂兴办。,（五）幼儿班,城镇、农村，附设在小学。,（六）儿童福利院,招收残疾儿童的社会福利机构，主要是被父母遗弃的残疾儿童。,（七）SOS国际儿童村,收养孤儿的国际慈善组织。,（八）家庭教育,在家庭中对学前儿童进行的教育。,12,（四）托幼园所一体化12,一、研究对象和学科特点,学前教育学是专门研究学前教育现象,揭示学前教育规律的科学。,13,一、研究对象和学科特点学前教育学是专门研究学前教育现象,揭示,以,教育学和心理学,的基本原理为基础，研究学前教育的,任务、内容、手段和方法,，,揭示在儿童和教育者的共同活动中，怎样对儿童施加教育影响，促进儿童在体育、智育、德育、美育几方面主动发展的规律。,14,以教育学和心理学的基本原理为基础，研究学前教育的任务、内容、,学前教育学的特点,1,、,学前教育学是一门年轻的学科,2,、学前教育学是一门综合性学科,3,、学前教育学是一门实践性很强的学科,4,、学前教育学是一门不断发展着的学科,15,学前教育学的特点1、学前教育学是一门年轻的学科15,二、,学习学前教育学的意义与方法,思考：,美术系、音乐系毕业的学生能直接去教幼儿吗？,16,二、学习学前教育学的意义与方法思考：16,学习学前教育学的意义,1,、,理论意义,帮助我们树立科学的学前教育理念,成为一个科学型的、研究型的幼儿教师。,2,、,实践意义,使我们少走弯路，提高我们的工作质量。,17,学习学前教育学的意义 1、理论意义帮助我们树立科学的学,学习学前教育学的方法,学习,思考,实践,18,学习学前教育学的方法学习18,孕育阶段,萌芽阶段,形成阶段,17世纪以前,，学前教育思想散见在各种著作之中,17世纪-19,世纪，教育学已从哲学中分离出来，成为一门独立的科学,19世纪-20世纪前半期,，学前教育学成为一门独立的科学,发展阶段,二十世纪中叶以后至现在,一、国外学前教育理论的发展,第二节 学前教育学的理论与实践,展,19,孕育阶段萌芽阶段形成阶段17世纪以前，学前教育思想散见在各种,学前教育理论的孕育阶段：,学前教育思想最初出现在古代,欧洲,一些哲学家的著作之中。（如柏拉图、亚里士多德等）,1.柏拉图,代表作有理想国、法律篇,在西方教育史上,最先论述了儿童优生优育,的问题；,重视学前教育，提出儿童出生以后应接受公共教育；,强调通过游戏、体育、唱歌、讲故事等活动，对儿童进行体、智、德美全面发展的教育。,20,学前教育理论的孕育阶段：20,2.亚里士多德,：把学前教育分成三个阶段：,出生前的胎教、,出生至5岁的婴幼儿教育、,5-7岁的儿童教育；,：重视胎儿的保健、,优生、优育,；,国外提出“胎教”第一人,21,21,萌芽阶段：,3.夸美纽斯,代表作：大教学论、世界图解。,世界图解是世界上第一本图文并茂的儿童读物。,他重视学前教育，提出学前教育应遵循儿童的自然，给儿童一种积极的、自由的、愉快的体验；,感官教育是学前儿童学习的基础。,22,萌芽阶段：22,4.卢梭,.,代表作：爱弥儿,.强调教育要,回归自然,，按照,儿童的自然发展历程来进行,教育。,.,卢梭的教育思想是传统教育,和现代教育的分水岭，,教育,从封闭走向开放，强调教育,要适合于儿童，而不是使儿,童去适应教育机构。,自然主义教育代表人！,23,4.卢梭23,学前教育理论的形成发展阶段：,5,、福禄培尔,德国教育家，他于1837年在德国博兰根堡创建教育机关并在1840年正式命名为“幼儿园”，这是,世界上最早的幼儿园,。,“恩物”,24,学前教育理论的形成发展阶段：24,福禄贝尔（,1782,1852,）德国教育家,福禄贝尔主要成就（贡献）：,1,、建立了学前教育机构；,2,、设计了一套游戏与作业材料；,3,、系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法；,4,、培训了第一批幼儿园教师；并使学前教育学开始成为一门独立的学科。,福禄贝尔为儿童设计的游戏与作业材料,恩物,25,福禄贝尔（17821852）德国教育家 福禄贝,蒙台梭利,蒙台梭利是继福禄贝尔之后对学前教育理论有重大影响的代表人物。于,1907,年在罗马贫民区建立了学前教育机构,儿童之家,。,26,蒙台梭利蒙台梭利是继福禄贝尔之后对学前教育理论有重大影响的代,蒙台梭利的教育思想,1,、重视教育环境的作用。教师的任务在于提供一个环境。合适的环境要具备以下要素：,2,、注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感觉教育）。,3,、强调儿童的主体地位和自我教育,4,、教师的作用,27,蒙台梭利的教育思想1、重视教育环境的作用。教师的任务在于提供,蒙氏教具,28,蒙氏教具28,我国学前教育学的建立和发展,在清末维新运动中，维新运动的领导人康有为（,18581927,年）在,大同数,中的一次提出在我国实施学前社会教育。,民主教育家蔡元培,（,18681940,年）,著名幼儿教育家陈鹤琴,（,18921982,年）,人民教育家陶行知,（,18911946,年）,29,我国学前教育学的建立和发展 在清末维新运动中，维新运动的领导,陈鹤琴（,1892-1982,）,我国现代幼儿教育的奠基人。,（,1,）提出设立胎教院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。,（,2,）提出以儿童为本位。,“我爱儿童，儿童爱我”。,30,陈鹤琴（1892-1982）我国现代幼儿教育的奠,人民教育家陶行知贡献和观点,（,1,）农村幼儿教育事业的开拓者。,（,2,）重视幼儿教育。,（,3,）生活是教育的中心。陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。,（,4,）教学做合一的教育方法,（,5,）解放儿童的创造力,31,人民教育家陶行知贡献和观点（1）农村幼儿教育事业的开拓者。3,第一章 学前教育与儿童发展,第一节 影响幼儿身心发展的因素,案例分析,有一位实验者把自己的孩子和一个黑猩猩一块儿喂养，黑猩猩和小孩吃一模一样的东西，同时交给黑猩猩和小孩一样的内容。数月过去后发现，自己三岁的孩子不仅学会了认字，而且能够简单的讲解故事，但是黑猩猩却无法做到。,说明什么问题？,32,第一章 学前教育与儿童发展第一节 影响幼儿身心发展的因素,一、生物因素,遗传：,是一种生物现象，是指祖先将,生物特征,传递给后代的现象。,生物特征,33,一、生物因素遗传：33,34,34,遗传物质 基因,DNA,35,遗传物质 基因DNA35,案例分析,例一,：,巧巧一岁半，妈妈为了让她早点学说话，每天都给她讲故事，听儿歌，训练巧巧说绕口令，可是巧巧的进步却不大，说话既不流利也不清楚，妈妈十分着急，是不是巧巧在言语方面有问题呢？,例二：,乐乐三岁，爸爸十分希望未来的乐乐成为书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字，一口气要写上四十分钟才允许休息，可是乐乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。,36,案例分析例一：巧巧一岁半，妈妈为了让她早点学说话，每天都给她,过早地学习和训练好不好？,生理成熟对儿童心理发展的具体作用是：,使心理活动出现或发展处于准备状态。若在某种生理结构和机能达到一定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效的出现或发展。如果机体尚未成熟，那么即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。,37,过早地学习和训练好不好？37,（二）社会环境因素,幼儿园对学前儿童的心理发展起,主导,作用,思考：为什么说幼儿园的教育是主导作用？,38,（二）社会环境因素幼儿园对学前儿童的心理发展起主导作用38,幼儿教育,（一）幼儿教育有专职教师,（二）幼儿教育有明确的目标,（三）幼儿教育是一种最系统、最简洁的影响幼儿的方式,39,幼儿教育（一）幼儿教育有专职教师39,二、环境因素,案例一,狼孩卡马拉和,阿玛拉,的故事,1920,年，在印度加尔各答的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七 八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到,1929,年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。,40,二、环境因素案例一40,41,41,环境因素,社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素,果果今年五岁半了，喜欢看书，看电视，非常聪明可爱。放暑假了，果果很高兴，因为他可以有很多的时间看自己喜欢的电视剧了。最近正在放,还珠格格,的电视，果果可喜欢小燕子了，而且特别喜欢模仿电视里的人物说话。晚上吃饭的时候，果果对着妈妈说：,“,笨等儿瓜木兮兮的果果想吃排骨。,”,妈妈一听，楞是没有搞明白果果这是什么意思。,分析：果果为什么会出现这种行为？如果不加引导，会不会影响果果的心理发展？,42,环境因素社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素果果今年五岁,讨论：,生物因素和社会因素对儿童的心理发展，哪个更重要？,43,讨论：43,除了上述所讲的影响因素外，你认为还有没有其他因素会影响儿童的心理发展？是什么因素呢？,想一想,（三）幼儿的能动性,儿童在发展过程,中主观能动性。,44,除了上述所讲的影响因素外，你认为还有没有其他因素会影响儿童的,总结：影响学前儿童心理发展的因素,一、生物因素：遗传和生理成熟是影响学前儿童心理发展的重要基础,二、社会环境因素：,（一）环境,（二）教育,三、幼儿的能动性,45,总结：影响学前儿童心理发展的因素一、生物因素：遗传和生理成熟,第一次作业,1,、案例分析：美国心理学家,霍尔,：“一两的遗传胜过一吨的教育”。,华生认为,“如果给我一打（,12,个）健全的儿童，我可以采用特殊的方法任意的加以改变，使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐、盗贼。无论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族。,”请分析两个人的观点是否正确,?,为什么？请根据相关心理学理论说明原因。,46,第一次作业1、案例分析：美国心理学家霍尔,2,、什么是遗传？,3,、影响学前儿童心理发展的原因素有哪些？,案例分析题以小组为单位，课后讨